Реформы Александра 2

3. Судебная реформа

«Новые судебные уставы» 1864г. вводили  в России принципиально новую систему судопроизводства. Они предусматривали всесословность суда, его независимость от администрации, несменяемость судей, гласность и состязательность судебного процесса. Судебные заседания всех судов проходили открыто, в присутствии публики. Отчеты о наиболее крупных делах публиковались в печати. Судей окружных судов и судебных палат утверждал император по предоставлению министра юстиции. Судьи должны были иметь высшее юридическое образова ние и обладать опытом работы. Судьи назначались пожизненно, увольнение их возможно было только по суду. Во избежание взяточничества судьям назначалось высокое жалование. Вопрос о виновности обвиняемого решался присяжными заседателями. Была строго разграничена компетенция разных судебных инстанций. Мелкие гражданские дела разбирались в мировом суде, уголовные и тяжкие – в окружном. Особо важные государственные и политические преступления рассматривались в судебной палате. Высшей судебной инстанцией стал Сенат. Созданная система отражала самые прогрессивные тенденции в мировой судебной практике. Однако, проводя реформу, правительство оставило множество лазеек для вмешательства в судопроизводство. Некоторые принципы лишь декларировались. Например, крестьяне подлежали своему сословному суду, Для политических процессов создавались особые суды, в ходе заседания которых часто нарушался принцип гласности.

Впервые в истории российского  суда была введена система защиты обвиняемого. На судебном процессе выступали  прокурор (обвинитель), который отстаивал  интересы обвинения, и защитник (адвокат), который представлял интересы подсудимого.

Судебная реформа вызвала к  жизни российскую адвокатуру. Адвокат  стал не только участником судебного  процесса. Адвокаты стали частью российской либеральной интеллигенции, боровшейся против произвола и беззакония, за права человека.

4. Военная  реформа

Поражение в Крымской войне показало, что российская регулярная армия, основанная на рекрутском наборе, не может противостоять  более современным европейским. Необходимо было создать армию, обладающую обученным запасом личного состава, современным оружием и хорошо подготовленными офицерскими кадрами. Ключевым элементом реформы стал закон 1874г. о всесословной воинской повинности мужчин, достигших 20 лет  и годных по состоянию здоровья. Срок действительной службы устанавливался в сухопутных войсках до 6, на флоте  – до 7 лет. Сроки действительной службы в значительной степени сокращались  в зависимости от образовательного ценза. Лица, имевшие высшее образование, служили всего полгода. Эти льготы стали дополнительным стимулом для  распространения образованности.

В 60-х годах началось перевооружение армии: замена гладкоствольного оружия нарезным, введение системы стальных артиллерийских орудий, улучшение конного  парка. Особое значение имело ускоренное развитие военного парового флота.

Для подготовки офицерских кадров создавались  военные гимназии, специализированные юнкерские училища и академии – Генерального штаба, Артиллерийская, Инженерная и др. Улучшилась система  управления вооруженными силами.

Все это позволило сократить  численность армии в мирное время  и вместе с тем поднять ее безопасность.

Главное достижение военной реформы  – переход от рекрутского набора к всеобщей воинской повинности.

5. Реформа  просвещения и печати

Реформы управления, суда и армии  логически потребовали изменения  системы образования. 18 июля 1863г. был  утвержден новый университетский  устав, который расширял автономию  университетов. Ни войска, ни полиция  не могли вступить на территорию университета без разрешения его ректора. Делами университетов руководили ученые советы, состоявшие из профессоров, преподавателей и сотрудников. В 1864г. были изданы «Устав гимназий» и «Положение о народных училищах», регламентировавшие начальное  и среднее образование. Главное  заключалось в том, что фактически было введено доступное всесословное образование. Наряду с государственными возникли земские, церковно-приходские, воскресные и частные школы. Гимназии были разделены на классические, в  которых основное внимание уделялось  преподаванию древних языков, и реальные – преподаванию математики и естествознания. Окончившие классическую гимназию имели  право без экзаменов поступить  в университет, а реальную – в  технические вузы. Устанавливалась  преемственность среднего и высшего  звеньев образования. Возникли высшие женские курсы.

Реформы в образовании способствовали тому, что российская наука и образование  во второй половине XIX в. встали на уровень  европейских стран.

В 1865г. были введены «Временные правила» о печати. Они отменили предварительную  цензуру для разряда печатных изданий: книг, рассчитанных на самостоятельную  и образованную часть общества, а  также центральных периодических  изданий. Новые правила не распространялись на провинциальную печать и массовую литературу для народа. С конца 60-х  годов правительство начало издавать указы, во многом сводившие на нет  основные положения реформы образования  и цензуры.