МОЖЛИВОСТІ ВИКОРИСТАННЯ ІНТЕРНЕТ-РЕСУРСІВ У ВИКЛАДАННІ ІНОЗЕМНИХ МОВ НА ПОЧАТКОВОМУ ЕТАПІ ЗНЗ

Інформаційні ресурси  мережі Інтернет містять текстовий, аудіо- і відеоматеріал за різноманітною  тематикою на різних мовах. Однак  для того, щоб учні не захлинулись в безлічі інформації різного змісту та різної якості, а найбільш продуктивно використовували її для своїх освітніх та професійних потреб, з явилась необхідність в розробці спеціальних учбових Інтернет-ресурсів, що націлені навчати учнів працювати з ресурсами всесвітньої мережі. Ці інтернет-ресурси створюються винятково для навчальних цілей. Вони можуть бути розроблені по різним предметам, включаючи іноземну мову.

Тобто виходячи з навчальної мети існують освітні інтернет-ресурси, яких нині є багато і в подальшому кількість їх збільшується. Майже всі навчальні заклади мають свої сайти, які постійно поповнюються інформацією. Корисними є Інтернет-ресурси, які використовуються для одержання подальшої освіти, вибору професії та сфери діяльності, постійного підвищення фахових знань, кваліфікації та ін.

Використання Інтернет-ресурсів у  школі, в процесі навчання є надзвичайно  важливим, оскільки глобальна мережа Інтернет створює умови для здобуття будь-якою необхідною учням і вчителям інформації, що знаходиться в будь-якій точці земної кулі. Так, на даному етапі поширюється тенденція використання освітніх Інтернет-ресурсів усіма учасниками навчання.

Освітні Інтернет-ресурси - це сукупність корисних як для вчителів так і для учнів посилань до порталів, що містять інформацію по різних дисциплінах і навчанні в цілому. А також сюди входять дослідження, новини, словники та online перекладачі.

Зупинимось на окремих  освітніх ресурсах, які нині набули найбільшого поширення:

• Дистанційне навчання.

Дистанційне навчання (ДН) – форма організації і реалізації навчально-виховного процесу, за якою його учасники здійснюють навчальну взаємодію принципово й переважно екстериторіально. (В. Биков) 

Нині найбільшого розвитку набуло дистанційне навчання з використанням  Інтернет-технологій, яке носить назву  Е-ДН та надає можливість здійснювати:

−    вільний запис на дистанційні навчальні курси. В більшості випадків для початку навчання або вивчення певного навчального курсу відсутні будь-які умови та вимоги;

−    самостійне планування навчання. Кожний має можливість вибору під час вивчення питань, тем і розділів, самостійне визначення послідовності їх вивчення, шляхом вибору можливих курсів;

−    надання свободи в часі, швидкості навчання, відсутності обмеженості у часі, вивчення окремих питань та тем, самостійний вибір часу вивчення навчального матеріалу, складання тестів, контрольних та залікових робіт;

−    свобода у виборі місця навчання.  

Розвиток ІКТ у навчальному  процесі, їх використання надало можливість навчання у будь-який час, з будь-якого  місця, в якому організовано доступ до Інтернет.

• Дистанційні олімпіади та конкурси.

Розвиток олімпіадного руху в Україні, конкурсів, наприклад, «ІТ-планета», «Екософт», «Учитель-новатор» та ін., завдячуючи Всесвітній павутині дає можливість бути присутнім та брати участь в  усіх олімпіадах, конкурсах, а також  бути присутнім у фіналі конкурса. Присутність усіх учасників олімпіади, конкурсів в одному місці стало  необов’язковим.

• Віртуальні бібліотеки становлять собою організацію за допомогою засобів навігації та пошуку сховищ різноманітних електронних документів. Наведемо визначення віртуальної бібліотеки.

 

 Віртуальна бібліотека – цифрова або електронна бібліотека визначається як он-лайн, в яку закладена звичайна бібліотека для читання книг та доступу до інших об’єктів, або це може бути сайт, який пропонує посилання на різні сайти зі значним великим запасом інформації в каталозі або в архівній формі.

Використання ІКТ дозволяє значно поліпшити процес пошуку та одержання необхідного видання  читачу електронної бібліотеки.

Як правило, віртуальні бібліотеки надають своїм користувачам практично  ті самі основні послуги, що і традиційні бібліотеки:

−    доступ до каталогів бібліотеки з організацією пошуку та формування переліку замовлень;

−    організація доступу до бібліотечного фонду, який представлений електронними аналогами різних видань (книг, журналів, газет та ін.).

Віртуальні бібліотеки можуть бути універсальної спрямованості, видання з певної тематики. Більшість  електронних бібліотек створюється  на основі традиційних з відповідним  переведенням їх в електронний формат та організації дистанційного доступу  до них.

До переваг віртуальних  бібліотек можна віднести:

−    можливість використання бібліотечного фонду поза бібліотечною будівлею;

−    наявність засобів оптимізації пошуку необхідного видання, включаючи електронну рубрикацію та каталогізацію;

−    відсутність обмежень на одночасну кількість використання документів електронної бібліотеки;

−    можливість використання документів в електронному вигляді з подальшою локалізацією окремих фрагментів;

−    мережеві довідники та енциклопедії.

• Віртуальні музеї та виставки. Є різні визначення віртуального музею, наведемо їх.

Віртуальний музей – 1) набір електронних артефактів та інформаційних ресурсів, практично всіх, що можуть бути відформатовані. Колекція може включати в себе картини, малюнки, фотографії, діаграми, графіки, записи, відеосегменти, газетні статті, стенограми інтерв’ю, чисельні бази даних, а також багато інших матеріалів, які можуть зберігатися у файловому сервісі музею; 2) колекція цифрових записів, звукових файлів, текстових документів та інших даних: історичних, наукових, культурних, які доступні через електронні засоби масової інформації.

Узагальнюючи наведені визначення, можна дати його наступне тлумачення: віртуальний музей – тип Веб-сайту, оптимізований для експозиції музейних матеріалів, представлені матеріали можуть бути з будь-яких галузей: від предметів мистецтва та історичних фактів до віртуальних колекцій та реліквій.

Віртуальні музеї становлять вдалий приклад використання Інтернет-технологій, з одного боку, – збереження, накопичення, безпечності, широкого та швидкого, досить легкого доступу до експонатів.

Освітні Інтернет-ресурси  також розроблюються спеціально для навчання і викладання іноземних  мов. Такі веб-ресурси для вивчення іноземних мов – це сукупність джерел, корисної інформації та засобів пошуку,веб-сайтів, віртуальних бібліотек та онлайн-словників, що призначені для формування мотивації вивчення іноземної мови, різноманітних навичок та вмінь та розвиток мовленнєвої компетенції. Таких інтернет-ресурсів з’являється нескінченна кількість і до них відносять хот лист, мультимедіа скрепбук, трежа хант, сабджект семпла, вебквест.

Отже, в англомовній літературі виділяють 5 видів учбових інтернет-ресурсів:

1. Хот лист (hotlist) – список посилань на Інтернет сайти (з текстовим матеріалом) по темі, що вивчається. Його досить просто створити і він може бути корисний в процесі навчання. Хот лист не вимагає часу на пошук необхідної інформації. Все, що потрібне - це лише ввести ключове слово в пошукову систему Інтернету і ви отримаєте потрібний хот лист.

2. Мультимедіа скрепбук (multimedia scrapbook) – список посилань на текстові, графічні, аудіо- та відео- Інтернет-ресурси. Це є своєрідною колекцією мультимедийных ресурсів. На відміну від хот листа, в скрэпбуці містяться теги не лише на текстові сайти, але і на фотографії, аудіофайли і відеокліпи, графічну інформацію і дуже популярні сьогодні анімаційні віртуальні тури. Всі файли скрэпбука можуть бути легко викачані учнем і використані як інформаційний і ілюстративний матеріал при вивченні певної теми.

3. Трежа хант (treasure hunt) – посилання на різноманітні сайти по темі, що вивчається; питання по кожному розділу; загальне питання на цілісне розуміння теми. Взагалі цей вид інтернет-ресурсу нагадує хот лист і скрэпбук. Єдина відмінність полягає в тому, що кожне із посилань містить питання за змістом сайту. За допомогою цих питань вчитель направляє пошукову діяльність учнів. В кінці трежа ханта студентам може бути задане одне загальне питання на цілісне розуміння теми (фактичного матеріалу). Розгорнута відповідь на нього включатиме відповіді на передуючі більш детальні питання по кожному з сайтів.

4. Сабджект семпла (subject sampler) – стоїть на наступному рівні складності в порівнянні з трежа хантом. Тут також є заслання на текстові і мультимедійні матеріали мережі Інтернет (фотографії, аудіо- і відеокліпи, графічна інформація). Після вивчення кожного аспекту теми студентам необхідно відповісти на питання. Проте на відміну від трэжа ханта, за допомогою якого відбувається вивчення фактичного матеріалу, сабджект сэмпл направлений на обговорення соціально загострених і дискусійних тем. Студентам необхідно не просто ознайомитися з матеріалом, але і висказати і аргументувати власну думку з дискусійного питання.

5. Вебквест (webquest) – найскладніший тип навчальих інтернет-ресурсів. Вебквест - це сценарій організації проектної діяльності студентів з  будь-якої темі з використанням ресурсів Інтернету. Він включає всі компоненти чотирьох зазначених вище компонентів і передбачає проведення проекту за участю всіх студентів. Один із сценаріїв організації проектної діяльності  з використанням інтернет-ресурсів може мати наступну структуру. Спочатку вся група знайомиться із загальними відомостями з темі, що вивчається, тим самим занурюється в проблему майбутнього проекту. Потім студенти діляться на групи, і кожній групі дістається один певний аспект теми для вивчення і обговорення в групі. Вчителеві необхідно підібрати ресурси мережі Інтернет для кожної групи відповідно до аспекту теми, що вивчається. Після вивчення, обговорення і повного розуміння конкретної проблеми в кожній первинній групі студенти перегруповуються так, щоб в знов освічених групах було по одному представникові з кожної первинної групи. В процесі обговорення всі учні дізнаються один від одного всі аспекти обговорюваної проблеми. При такому обговоренні студенти повинні висловлювати свою власну думку, робити виводи, прогнозувати подальший можливий хід дії. В ході вирішення вебквеста через вивчення матеріалу і його обговорення, студенти повинні відповісти на одне загальне питання дискусійного характеру. Так званий метод ажурної пилки.

1.3. Аналіз освітніх  Інтернет-ресурсів, призначених для  навчання молодших школярів іноземної  мови

У результаті пошуку та аналізу  освітніх Інтернет-ресурсів, призначених  для навчання молодших школярів іноземної  мови, можемо скласти таблицю, що містить у собі назви та рубрики найкращих веб-сайтів для вивчення англійської мови у початковій школі.

Назва веб-сайту	Рубрики/Вид інтернет-ресурсу	Коментарі
RUTRACKER rutracker.org/forum/viewforum.php?f=1265	Веб-сайт для скачувань, мультимедіа скрепбук	Містить у собі посилання  на скачування підручників, словників, адаптованих книжок, мультфільмів, різноманітних програм для формування навичок аудіювання, говоріння, письма, читання на початковому етапі. Майже весь матеріал ретельно відібраний і прокоментований людьми.
ENGLISHTIPS http://englishtips.org/	Веб-сайт, мультимедіа скрепбук	Вміщає посилання на підручники, книжки ігри, міні-уроки англійської  мови.
LEARN AMERICAN ENGLISH ONLINE http://learnamericanenglishonline.com/	Веб-сайт, мультимедіа скрепбук	Містить різноманітні уроки, вправи, опитувальні листи, тести, диктанти, текстові, відео-, аудіо-матеріали для  вивчення англійської мови та формування мовленнєвої компетенції як для  учнів початкової так і старшої  школи.
BRITISH COUNCIL http://learnenglish.britishcouncil.org/en/	Веб-сайт, мультимедіа скрепбук	Має багато ігр, історій, відео, завдання для аудіювання та граматичні вправи для школярів початкового  рівня знань англійської мови.
ГОЛОС АМЕРИКИ http://www.golos-ameriki.ru/archive/learning-english/latest/1641/1641.html	Веб-сайт, Хот лист	Розміщені різноманітні плани  проведення уроків англійської мови, надається допоміжний текстовий матеріал для викладання.
MANYTHINGS http://www.manythings.org/	Веб-сайт, мультимедіа скрепбук	Містить різноманітні ігри, пазли, кросворди, тести, опитування, тексти, аудіо-матеріали, вправи, пісні для  формування навичок аудіювання, говоріння, письма, читання на початковому етапі.
LEARN ENGLISH WITH PICTURES AND AUDIO http://www.my-english-dictionary.com/	Веб-сайт, мультимедіа скрепбук	Містить графічні та аудіо-матеріали для вивчення англійського вокабуляру та формування у дітей початкового рівня лексичних навичок та вмінь.
АНГЛИЙСКИЙ ДЛЯ ДЕТЕЙ http://www.englishforkids.ru/	Веб-сайт, мультимедіа скрепбук	Розміщено дуже багато розділів, що мають пісеньки, приказки, загадки, казки, прислів'я, словники, ігри, азбуку, скоромовки, вправи та тести.
TWIRPX http://www.twirpx.com/files/languages/english/children/	Веб-сайт, мультимедіа скрепбук	Містить багато посилань на скачування підручників, словників, адаптованих книжок, мультфільмів, різноманітних програм для вивчення англійської мови дітьми.
ENGLISH ONLINE http://abc-english-grammar.com/	Веб-сайт, мультимедіа скрепбук	Має багато відео-уроків, мультфільмів англійською мовою, аудіо-матеріали, тексти, вправи, завдання, словники, кросворди, програми для скачування та ігри, скоромовки, вірші, афоризми, пісні, казки та багато іншого.
AGENDA http://www.agendaweb.org/videos/flash-tales.html	Веб-сайт, мультимедіа скрепбук	Західний ресурс, орієнтований на дитячу аудиторію, має багато пісень та flash-казок та історій.
CHILDREN BOOKS ONLINE http://www.childrensbooksonline.org/library.htm	Веб-сайт, мультимедіа скрепбук	Містить у собі різні відомі ілюстровані казки англійською  мовою, спрямовані на формування навичок  читання у дітей.
ENGLISH GRAMMAR ONLINE http://www.ego4u.com/en/cram-up/vocabulary/time	Веб-сайт, мультимедіа скрепбук	Має багато текстових та аудіо-матеріалів, тестів, зорієнтованих  на вивчення англійської граматики  на початковому етапі ЗНЗ.

 

 

РОЗДІЛ 2. ДОСЛІДЖЕННЯ  ВИКОРИСТАННЯ ІНТЕРНЕТ-РЕСУРСІВ У ВИКЛАДАННІ ІНОЗЕМНИХ МОВ НА ПОЧАТКОВОМУ  ЕТАПІ ЗНЗ

2.1. Критерії відбору Інтернет-ресурсів для вивчення іноземних мов на початковому етапі ЗНЗ

Як показує практика, з усіх існуючих засобів навчання ІКТ щонайкраще «вписуються» у структуру навчального процесу, задовольняють дидактичні вимоги і максимально наближають процес навчання англійської мови до реальних умов. Інтернет-ресурси можуть давати нову інформацію, і певним чином допомагати дітям обробляти її та приймати рішення, можуть відтворювати графічні зображення, аудіо- та відео-матеріали, тобто повно забезпечувати школярів потрібною інформацією. Використання веб-ресурсів істотно розширює можливості викладачів по індивідуалізації навчання й активізації пізнавальної діяльності учнів у навчанні англійської мови, дозволяють максимально адаптувати процес навчання до індивідуальних особливостей учнів.

У молодших школярів психічні процеси, такі як сприйняття, пам'ять, мислення, запам'ятовування, продовжують вдосконалюватися протягом усього життя. Саме тому, дуже важливо враховувати ці особливості під час навчання іноземної мови на початковому етапі ЗНЗ.

Працюючи з школярами на початковому етапі, слід особливу увагу приділяти не тільки певному окремому психічному процесу, або рівню розумового розвитку, абстраучи це від інших аспектів, таких як провідна діяльність дітей у цьому віці та складність технічних процедур, а вчителі мають працювати з ними комплексі. Лише за такої тактики роботи можна очікувати найкращого результату.

 

м. Житомир – 2013 рік