Социально - культурная деятельность как средство оптимизация семейного досуга

На правах рукописи

 

 

 

 

 

Лаврецова Светлана Васильевна

 

 

 

 

СОЦИАЛЬНО-КУЛЬТУРНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ КАК СРЕДСТВО

ОПТИМИЗАЦИИ СЕМЕЙНОГО ДОСУГА

 

 

 

 

 

Специальность – 13.00.05

«Теория, методика и организация  социально-культурной деятельности» 

 

 

 

 

Автореферат

диссертации на соискание учёной степени

кандидата педагогических наук

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Санкт-Петербург 

2007

 

Работа выполнена на кафедре  социально-культурных технологий

Санкт-Петербургского Гуманитарного  университета профсоюзов

 

Научный руководитель –  доктор культурологии, профессор М.А.Ариарский.

 

 

 

Официальные оппоненты:

- доктор педагогических наук, профессор Е.П.Тонконогая,

- кандидат педагогических наук, доцент Л.П.Малаховская

 

 

Ведущее учреждение – Московский государственный университет культуры и искусств

 

 

 

 

Защита состоится 30 мая 2007 года в 15 часов на заседании Диссертационного Совета Д 602.004.01 по защите диссертаций на соискание ученой степени доктора наук в Санкт-Петербургском Гуманитарном университете профсоюзов: 192238, Санкт-Петербург, ул.Фучика, д.15.

 

 

С диссертацией можно  ознакомиться в научной библиотеке Санкт-Петербургского Гуманитарного  университета профсоюзов по адресу: 192238, Санкт-Петербург, ул.Фучика, д.15.

 

 

Автореферат разослан _______ апреля 2007 года.

 

 

 

 

 

 

Ученый секретарь

диссертационного совета,

кандидат культурологии Г.В.Брындина

 

I. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОТЫ

Актуальность исследования. Россия ХХI века твердо встала на позицию, исходящую из того, что высшей ценностью здорового общества является человек, его интересы, потребности и благополучие. Для демократического государства важен любой социальный институт, любой коллектив, но наиважнейшим, базисным сегодня, безусловно, является семья. Именно в этом сообществе происходит реальное развитие и функционирование личности. В этой связи центр формирования культуры объективно перемещается из школы и трудового коллектива в семью. Однако, для того, чтобы это не осталось лозунгом ныне необходимо, чтобы семья могла на практике реально осуществлять свои социальные функции. В отличие от сферы экономики, политики, образования, на семью нельзя оказывать прямое, административное воздействие. Семья - ячейка социума, от уровня культуры которой во многом зависит духовное богатство и благополучие общества, его способность формировать креативную личность информационной эпохи; преодолеть социальную пассивность, демографический кризис, алкоголизм, наркоманию; утвердить в людях ценности гуманизма и толерантности; раскрыть им созидательный и эстетический потенциал общения с природой, спорта, искусства, чтения, активного досуга.

Значительный педагогический потенциал оптимизации семейного  досуга содержит социально-культурная деятельность, в которой значительное место занимает художественное творчество, сочетающее отдых, личностное развитие и эстетическое воспитание.  Востребованность досугового художественного творчества позволит повысить эффективность нравственного развития ребенка, сформировать моральный климат в семье, обеспечивающий психологический комфорт, защиту и гармоничное развитие личности.

Своевременность исследования социально-культурной деятельности как средства повышения досуговой культуры семьи определяется острыми проблемами, которые переживает данный социальный институт, логикой развития педагогики досуга,  а также креативным потенциалом социально-культурной  деятельности. Реализация  педагогических ресурсов  социально-культурной деятельности чрезвычайно актуальна в условиях трансформации российского общества, а также в контексте современных тенденций развития педагогического знания.

Таким образом, актуальность темы данного исследования обусловлена противоречием между значительным педагогическим потенциалом социально-культурной  деятельности и мерой  его востребованности в структуре досуговой деятельности современной семьи.

Объективная потребность использовать культуросозидающий потенциал социально-культурной деятельности для конструктивного воздействия на развитие духовного мира современной семьи обусловила целесообразность осуществить теоретико-эмпирическое исследование, цель которого - определить условия реализации воспитательного потенциала социально-культурной деятельности в системе оптимизации семейного досуга.

Вытекающие из этой цели задачи исследования сводились к тому, чтобы:

1. Рассмотреть современную  семью как социально-педагогическую среду.

2. Выявить особенности  современной семьи и тенденции  ее развития;

3. Охарактеризовать состояние  и проблемы эстетизации семейного  досуга.

4. Проанализировать деятельность  культурно-досуговых центров и  учреждений искусств с целью определения их роли в реализации педагогического потенциала семейного досуга;

5. Определить условия  стимулирования потребностей в  создании потреблении художественных ценностей как содержательной основы семейного досуга.

6. Разработать социально-педагогическую программу оптимизации семейного досуга.

Объектом исследования послужила современная семья в условиях досуга.

Предметом исследования явился процесс эстетизации семейного досуга средствами социально-культурной деятельности.

Базой исследования семейныйные досуговые общности, действующие на базе Театра юных зрителей им. А.А.Брянцева, где сложились культуросозидающие традиции эстетизации семейного досуга.

Степень научной разработанности  проблемы. Проблемы семьи и ее нравственно-воспитательного потенциала были предметом научного анализа в течение многих веков. Духовная жизнь семьи исследовалась Аристотелем, Платоном, Эпикуром, Гегелем, Кантом, Фихте, Энгельсом, изучалось Н.А.Бердяевым, И.А.Ильиным, А.Ф.Лосевым, В.В.Розановым, В.С.Соловьевым, С.Л.Франком и другими русскими философами.

В настоящее время  анализ проблем современной семьи  представляет важное направление исследований философов, социологов, психологов, экономистов, педагогов, являясь ключом к более глубокому пониманию многих важных тенденций развития общества. Изучением семейной жизни в западных странах занимались П.Бергер, У.Гуд, Де-Турвиль, Дж. Дуглас, М.Ковалевский, Ф.Ле-Пле, М.Лернер, Е.Литвак, Б.Малиновский, Г.Маркузе, К.Миллет, М.Мид, Дж.Митчел и другие. Среди работ, посвященных проблемам семьи, ее психологии, социологии, стратегии жизнедеятельности, межличностных отношений, следует отметить труды таких российских исследователей как А.И.Антонов, А.В.Артюхов, Л.Ф.Безлепкина, И.Ф.Дементьева, Б.В.Дубин, О.М.Здравомыслова, М.В.Золотухина, Н.В.Римашевская, Г.Г.Силласте, М.В.Тараткевич, Е.Н.Феоктистов, Е.В.Фотеева, А.Г.Харчев и другие.

Роль семьи в процессе социализации индивида, нравственное развитие личности, вопросы семейной педагогики освещены в публикациях  А.П.Азарова, И.В.Гребенникова, В.Я.Титаренко, Б.А.Титова.

Вопросы семейного воспитания затрагиваются в ряде социальных, педагогических, психологических и дефектологических исследований (Ю.П.Азаров, В.Г.Бочарова, Э.К.Васильева, Б.Д.Корсунская, В.З.Кантор, Н.М.Назарова, В.Н.Мясищев, С.Т.Шацкий). Социально-педагогические и психологические аспекты взаимодействия семьи и учреждений социально-культурной сферы отражены в исследованиях Т.П.Гавриловой, В.И.Загвязинского, P.M.Капраловой, С.В.Ковалёва, B.C.Кузина, А.В.Мудрика, М.М. Поташник, Л.Б.Орлова, Л.С Спиваковской, С.Н. Токаревой. Особенности и ресурсы нравственного воспитания детей в неполных семях раскрыты в публикациях В.И.Костина, О.Н.Урбанской, С.В.Куприянова. Проблема повышения педагогической культуры родителей решается в диссертационных исследованиях И.В.Гребенникова, М.С.Демидова, Л.И.Краевой, С.Г.Крамаренко, Т.В.Лодкиной, В.И.Наумова. Л.Я.Соболева. В решении поставленных исследовательских задач использовались культурологические и социологические разработки С.Н.Иконниковой, И.С.Кона, В.Т.Лисовского, И.М.Ильинского, В.Н.Шубкина, В.А.Ядова, в которых раскрыты тенденции трансформации современной семьи в контексте постиндустриальной цивилизации

Существенный вклад  в разработку общих проблем социально-культурной деятельности и ее роли в формировании культуры семейного досуга внесли М.А.Ариарский, Г.М.Бирженюк, И.М.Болотников, А.Ф.Воловик, В.А.Воловик, А.Д.Жарков, А.С.Запесоцкий, Т.Г.Киселева, Ю.Н.Кротова, А.П.Марков, В.Н.Орлов, В.Е.Новаторов, И.А.Новикова, Э.В.Соколов, Ю.А.Стрельцов, А.А.Сукало, В.Е.Триодин, Н.Н.Ярошенко и другие российские ученые.

Раскрытию роли искусства  как наиболее эффективного фактора  эстетизации семейного досуга посвятили свое творчество А.А.Брянцев, Б.В.Зон, Л.Ф.Макарьев, З.Я.Корогодский, которые превратили Петербургский театр юного зрителя в опорную базу духовного обогащения семьи и детства средствами театрального искусства.

Перечень работ, способствовавших научному осмыслению нравственно-эстетического потенциала семьи и условий его реализации, как показывает анализ, весьма обширен. Однако при всей широте и многообразии теоретического анализа и эмпирической фактографии духовного мира современной семьи ряд аспектов этой проблемы остаются еще за пределами педагогики и смежных наук. И наиболее остро сегодня стоит вопрос обоснования эффективной методики использования сферы свободного времени для формирования культуры семейных отношений.

Источниками исследования послужили статистические справочники, энциклопедические сборники и другие объективные документы, характеризующие состояние и проблемы развития современной семьи.

Предварительное изучение проблемы позволило сформулировать гипотезу исследования, состоящую из ряда следующих предположений:

1. Социально-культурная  деятельность имеет значительный  педагогический ресурс, реализация которого позволит существенно оптимизировать воспитательные функции современной семьи за счет организации семейного досуга и повышения культуры межличностных отношений между родителями и детьми.

2. Реализация воспитательного  потенциала семейного досуга  может быть обеспечена на основе: а) системы социально-педагогического воздействия, направленного на формирование культуры семейного досуга как средства духовно-интеллектуального наполнения свободного времени членов семьи, вовлечения их в процесс непрерывного просвещения, совместного любительского творчества и активные формы отдыха; б) целенаправленного отбора форм художественной деятельности, способствующих созданию благоприятной социально-психологической атмосферы в семье; в) включения семьи в единое социокультурное пространство по месту жительства в качестве целостного субъекта социально-культурного творчества, педагогическая эффективность которого зависит от совместных усилий входящих в него личностей.

Методология исследования вытекала из восприятия семьи как ведущего звена общественного развития, в рамках которой предопределяется духовный мир общества. Теоретическую основу исследования составила концепция досуга как фактора, интегрирующего рекреацию с физическим и духовным развитием личности, оказывающего существенное влияние на нравственно-психологическую атмосферу в семье (М.А.Ариарский, Г.М.Бирженюк, А.П.Марков, Б.А.Титов, В.Е.Триодин и др.). В исследовании реализован системный подход к изучению культуры семьи как аккумулятора духовных ценностей, обогащающего социальную память человечества и осуществляющего трансляцию выработанных ценностей и достижений в процессе преемственности поколений (Э.В.Соколов, С.Н.Иконникова, М.С.Каган, А.И.Новиков). Существенную роль в написании диссертации сыграла сложившаяся в современной культурологии и психологии концепция об активной роли искусства в эстетическом воспитании и духовно-творческом развитии личности на основе синтеза информационно-логического и эмоционально-образного воздействия на разум и чувства людей (С.Л.Рубинштейн, Д.Б.Кабалевский, Д.И.Фельдштейн и др.). Социально-культурный потенциал семьи был рассмотрен через возможности этого института общества создавать условия того, чтобы каждый член семейного объединения имел возможность последовательно осваивать ценности культуры, воспринимать и сохранять лучшие семейные традиции, проявлять творческую активность в духовном общении, различных жанрах искусства, спорте, развлекательно-игровом досуге. Под эстетизацией семейного досуга подразумевали процесс формирования потребности и способности строить межличностные отношения и свободное времяпрепровождение в семье по законам красоты, использовать его для физического и духовного развития, для интеллектуально-насыщенного отдыха, самообразования и реализации своих творческих потенций. В работе нашли отражение основные положения законодательных и нормативных документов в области образования, культуры и досуга.

Методика и организация исследования. Цель и задачи, заявленные в диссертации, определили общую логику исследования и выбор познавательных средств. В ходе научного поиска использовалась целостная совокупность взаимосвязанных и взаимодополняющих методов социологического, социально-психологического и, в первую очередь, педагогического анализа.

В процессе теоретического обобщения степени разработанности проблемы был проведен комплексный анализ и систематизация научных публикаций в области философии, психологии, педагогики, эстетики, социологии, искусствоведения, театроведения, культурологии, что позволило выявить состояние её научного осмысления и определить границы исследования.