Задачи и содержание программы музыкального воспитания

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

«Музыкальный  букварь»

 

Задача «Музыкального  букваря»- заинтересовать детей музыкой, развить их музыкальный слух. Подготовить  к пению по нотам.

Прежде всего, нужно, чтобы ребенок научился слушать музыку, и полюбил ее.

Книга состоит  из четырех разделов. Первый раздел – донотный. Он содержит задания и упражнения, направленные на различение ребенком высоких и низких, долгих и коротких звуков, движение мелодии вверх и вниз. Все это ребенок усваивает на слух. Помещенные здесь картинки дают наглядно- зрительное представление.

Второй раздел- букварь. Дети знакомятся с написанием и расположением нот и приучаются петь по нотам. Они получают самые простейшие сведения; узнают несколько нот, знакомятся с восьмыми и четвертыми длительностями. К каждому заданию нужно возвращаться несколько раз, только тогда усвоение нового материала будет прочным и устойчивым.

В третьем  разделе - помещены простейшие песни. Их дети поют уже по нотам. Разучивая песню, ребенок сначала называет ноты, длительности. Затем взрослый дает первый тон. Дети исполняют песни сначала по нотам, а затем со словами. Все упражнения в букваре даны на звуках ФА первой октавы - ДО второй октавы.

Четвертый раздел- (приложение)- «Нотное лото». В этом разделе даны игры, которые помогут ребенку в интересной для него форме освоить все то, что он уже выучил по книге.

Книга написана для детей и родителей. Каждая левая страница предназначена для  взрослого, каждая правая – для ребенка. Занятия должны быть систематичны, и по времени не превышать 15 минут.

В детском саду педагоги работают на разделом книги, который назван «Мы поем».

Первой задачей  является – научить детей отличать и пропевать 2-3 различных по высоте звука.

Вторая задача – развивать у детей способность  различать и пропевать соседние звуки, идущие вверх и вниз. Дети знакомятся со звукорядом.

Третья задача – постепенное ознакомление с  различием звуков по длительности. Понятие о длительности дается в  самой простой форме, по аналогии с различными явлениями.(1)

 

Заключение

 

Таким образом, мы рассмотрели систему музыкального воспитания, предложенную Ветлугиной Н.А., и пришли к выводу, что занимаясь музыкальным воспитанием, важно помнить и об общем развитии детей. Дошкольники имеют небольшой опыт представлений о чувствах человека, существующих в реальной жизни. Музыка, передающая всю гамму чувств и их оттенков, может расширить эти представления. Помимо нравственного аспекта, музыкальное воспитание имеет большое значение для формирования у детей эстетических чувств: приобщаясь к культурному музыкальному наследию, ребенок познает эталоны красоты, присваивает ценный культурный опыт поколений. Музыка развивает ребенка и умственно. Помимо разнообразных сведений о музыке, имеющих познавательное значение, беседа о ней включает характеристику эмоционально-образного содержания, следовательно, словарь детей обогащается образными словами и выражениями, характеризующими чувства, переданные в музыке. Умение представить и воспроизвести высоту звуков в мелодии так же предполагает умственные операции: сравнение, анализ, сопоставление, запоминание, что так же влияет не только на музыкальное, но и на общее развитие ребенка.

 

Список литературы

 

1. Ветлугина Н.А. Музыкальный букварь. - М.:Музыка,1966.-92 с.;
2. Ветлугина Н.А. Музыкальное воспитание в детском саду.- М.:Просвещение,1981.-240 с.;
3. Ветлугина Н.А., Кенеман А.В. Теория и методика музыкального воспитания в детском саду. - М.: Просвещение, 1983.- 255с.;
4. Специфика музыкального воспитания//www.ret.by/refs/62/13539/1.htm;