Использование детского фольклора в развитии навыков самообслуживания и культурно-гигиенических навыков у детей дошкольного возраста

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

детский сад «Солнышко» Илекского района Оренбургской области

 

 

 

 

Консультация для воспитателей на тему:

 

 

 

Использование детского фольклора в развитии навыков самообслуживания и культурно-гигиенических навыков у детей       дошкольного возраста.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Консультацию подготовил:

старший воспитатель Л.П.Майорова

 

 

 

 

Цель: Повысить педагогическую компетентность воспитателей при формировании культурно-гигиенических навыков у детей раннего возраста посредством детского фольклора

Актуальность: Режимные процессы (кормление, укладывание на сон, подъем, сборы на прогулку и возвращение с нее, проведение гигиенических процедур) занимает существенную часть времени бодрствования. Дети нуждаются в терпеливом обучении и непосредственной помощи взрослого. 

Задачи:

• Познакомить воспитателей с вариантами работы с народным фольклором в воспитании у детей раннего возраста культурно-гигиенических навыков и навыков самообслуживания.
• Разработать методические рекомендации по воспитанию культурно- гигиенических навыков у детей раннего возраста.

 

Приобщение детей раннего возраста к народным традициям, наиболее эффективно проходит через знакомство с детским фольклором. Выбор этой темы связан с проблемой формирования культурно-гигиенических навыков у детей раннего возраста, которую можно эффективно решить с помощью детского фольклора. Особенно актуальна эта проблема в раннем возрасте, так как этот период является наиболее благоприятным для их развития, именно в этом возрасте закладывается фундамент всех полезных и необходимых навыков в жизни человека. Посредством детского фольклора малыш лучше запоминает, устанавливает причинно-следственные связи.

Формирование культурно-гигиенических навыков осуществляется под руководством взрослых - родителей, воспитателя. Поэтому должна быть обеспечена полная согласованность в требованиях дошкольного учреждения и семьи. Главными методами обучения дошкольников являются наглядные, словесные, игровые и практические методы.

В раннем возрасте дети особенно склонны к подражанию, поэтому в формировании навыков большую роль играет личный пример взрослых.

Для плодотворного общения взрослого и ребенка важно установление добрых и доверительных взаимоотношений, важен эмоциональный контакт. В этом помогает детский фольклор — сказки и малые фольклорные жанры: песенки, потешки, прибаутки, считалки, пословицы, поговорки, загадки, дразнилки, кричалки, заклички, пестушки.

Фольклор (англ. folk-lore) — народное творчество, произведения, создаваемые народом и бытующие в нем. Отличительными особенностями фольклора являются коллективность и народность, а также то, что он является источником любой литературы и искусства в целом, оказывает всестороннее влияние на развитие человека.

Малый фольклорный жанр — это миниатюрные поэтические произведения, созданные для детей и имеющие определенную педагогическую направленность. Они окрашивают речь педагога, делая ее образной и красочной, привлекают внимание детей, оживляют обычные повседневные дела дошкольника. Песенки - потешки приносят радость, вызывают желание повторить слова за взрослым, выполнять задания педагога, участвовать в общих играх. Без считалок не обходятся игры, в которых нужно выбрать ведущего, и мы с детства их помним: «Аты-баты, шли солдаты...». Колыбельные песни успокаивают, снимают напряжение, готовят ребенка ко сну, убаюкивают. Замечено, что к педагогу, виртуозно владеющему образным народным фольклором, тянутся дети: их завораживают напевность слов, привлекают внимание неожиданные повороты в сюжете или настоящие «небывальщины и несказальщины».

Под потешки дети с удовольствием умываются, засыпают, обедают, занимаются различными делами. Жизнь ребенка становится ярче, интереснее. Из нее уходят скука, однообразие, монотонность. У ребенка при этом развиваются память, внимание, мышление и речь, а если он выполняет определенные движения, то дополнительно развивает координацию и ловкость.

Рассказывая потешки, используйте на первых порах наглядность, объясняйте значение новых слов, опираясь на опыт и знания детей. Совершенствуйте свою речь, помните, что подражание — движущая сила в развитии ребенка!

В своей работе детский фольклор можно использовать в разных видах деятельности:

• в обучении правильному произношению;
• в приобщении детей к русской национальной культуре;
• в непосредственно образовательной деятельности;
• в беседах;
• в наблюдениях;
• в народных подвижных играх;
• в играх на развитие мелкой моторики;
• в театрализованной деятельности;

Предлагаются варианты использования фольклора в повседневной жизни ребенка в  дошкольных образовательных учреждениях и дома.

Использование фольклора в режимных моментах:

 

1. Доброе утро:

Б.Белова С ДОБРЫМ УТРОМ!  Почему, встречаясь утром,  Говорим мы:  «С ДОБРЫМ УТРОМ»?  Потому что утром — солнце,   Темной ночи больше нет,   И свободно в окна льётся   Добрый-добрый,   Мирный свет.  С добрым утром, люди,   Взрослые и дети!   Радостно и дружно   Будем жить на свете!

А.Кузнецова Кто умеет утром сам,  Просыпаться по часам?  – Я умею по часам,  Просыпаться утром сам! Я умею на кроватке  Простыню расправить гладко.  И у скомканной подушки  Кулачком задвинуть ушки.

2. «Умывание»:

Утром звери просыпались,  Чисто звери умывались.  Лишь Медведь не умывался,  Неумытым он остался.  Стали мы его купать,  С головою окунать.  Плачет Мишенька: - Простите!  И меня вы отпустите!  Я большой,  Я буду сам -  Умываться по утрам!

Водичка, водичка,  Умой моё личико,  Чтобы глазоньки блестели,  Чтобы щечки краснели,  Чтоб смеялся роток,  Чтоб кусался зубок.

3. «Расчесывание»:

Расти, коса, до пояса,  Не вырони ни волоса.  Расти, косынка до пят –  Все волосыньки в ряд.  Расти, коса, не путайся –  Маму, дочку, слушайся.

Под окном лиса поёт,  Петушка гулять зовёт:  "Петя, Петя, петушок,  У тебя есть гребешок,  Приходи на мостик,  Расчеши мне хвостик»

4. «Приятного аппетита»:

В.Берестов   А у нас есть ложка   Волшебная немножко.  На тарелочке – еда.  Не оставит и следа!  Кликнем ложку нашу –   Подберет всю кашу!     Это - ложка,  Это - чашка.  В чашке - гречневая кашка.  Ложка в чашке побывала -  Кашки гречневой не стало!

Ю.Кушак Прискакала к Маше,  Попросила каши.  - Ты не жмурься,  А ложку возьми,  Да себя и меня покорми:  Маше ложечка,  И мне немножечко!  Маше ложечка,  И мне немножечко!  Приятного аппетита!   Приятного аппетита!   Приятного аппетита!

   5. «Спать пора»:

 

Л. Мей  Баю-баюшки-баю…  Баю-баюшки-баю,   Баю Машеньку мою.   Что на зорьке-то заре,   О весенней о поре,   Пташки вольные поют,   В темном лесе гнезда вьют.   Соловей-ка соловей,   Ты гнезда себе не вей:   Прилетай ты в наш садок,-   Под высокий теремок,   По кусточкам попорхать,   Спелых ягод поклевать,   Солнцем крылья обогреть,   Маше песенку пропеть.   Баю-баюшки-баю,   Баю Машеньку мою!

П. Воронько Спать пора  Спать пора.  Наступает ночка.   Ты устала, дочка.   Ножки бегали с утра,   Глазкам спать давно пора.   Ждет тебя кроватка.   Спи, дочурка, сладко.

 
            Используйте фольклор в своем общении с детьми. Он поможет решить многие педагогические задачи, обогатит социально-игровой опыт детей, разовьет их фантазию. То, что заложено в детстве, будет питать человека на протяжении всей его жизни. Поэтому так важно окружить детей теплом и наполнить их детство настоящими сокровищами народной мудрости. 

 

Литература.  
1. Современный словарь иностранных слов. — СПб., 1994. 
2. Русское народное поэтическое творчество. Хрестоматия. Сост. Ю. Г. Круглов. — СПб., «Просвещение», 1993.