Как организовать групповую учебную работу младших школьников

Как организовать групповую учебную работу младших  школьников

Групповая работа на уроках весьма привлекает младших школьников, а также учителей, работающих с  ними. Однако, как показывает практика, первый опыт ее организации может  быть неудачным (излишний шум, медленный темп работы учащихся, их неумение действовать совместно и др.), что отталкивает от дальнейшего использования этой формы обучения. Одна из причин таких неудач - недооценка роли групповой работы в учебном процессе, рассматривание ее лишь как способа разнообразия организации учебной работы на уроке. Между тем групповая работа - это полноценная самостоятельная форма организации обучения. Уникальность групповой работы обеспечивается такими ее признаками, как непосредственное взаимодействие между учащимися (дети выполняют учебное задание совместно в составе малой группы) и опосредованное руководство деятельностью ученика со стороны учителя. Педагог руководит работой всей группы в целом: предъявляет ей задание, инструкцию по его выполнению, оценивает результаты труда группы. Руководство же деятельностью каждого ученика осуществляется самими детьми внутри группы. Большое значение имеет групповая работа в воспитании у детей гуманистических качеств личности, освоении ими нравственного опыта поведения, формировании положительных мотивов учения.

В чем же заключаются положительные моменты групповой работы?

1)      Дети всегда готовы делиться тем, что они хорошо знают (своими выводами, находками). Подобная форма располагает к общению на заданную тему. Следовательно, идет активная работа по формированию речевых навыков, умения общаться с аудиторией. Развивается умение отстаивать свою точку зрения, использовать доказательства, делать выводы.

2)      Ребята занимаются конкретным, интересующим их делом, а не повторной работой, результаты которой уже достигнуты. Следовательно, сохраняется интерес к познанию. В связи с этим нужно помнить о зоне ближайшего развития, т.е. не предлагать детям работу для контроля знаний, если тема еще не усвоена или качественно не отработана.

3)      Развивается самостоятельность, повышается работоспособность, вырастает чувство ответственности за проделанную работу. В целом же – повышается творческий потенциал.

4)      Знания усваиваются прочнее. В работе детей отмечается осознанное владение теоретическим материалом и умение оперировать на практике. Дифференцируется не только работа в классе, но и домашняя.

5)      При подготовке к занятию учитывается уровень знаний и возможностей каждого школьника. Ребенку не дается не усвоенный им материал в качестве контроля знаний. Он предлагается для наблюдения и дальнейших выводов. Когда выводы сделаны и отработаны, можно их закреплять, а после закрепления – контролировать. Только в этом случае учитель может дать оценку работе. 

     Учитель должен помнить, что важно сохранить стремление ребенка к познанию и развить его.

Парная форма  организации учебной деятельности – это такая форма, когда два ученика работают вместе. На экране представлены варианты взаимодействия школьников при парной форме организации учебной деятельности, а также ее достоинства и недостатки.

 Достоинства этой формы организации учебной деятельности: общение в процессе усвоения знаний, постоянный контроль.Недостатки:  слабое развитие навыков общения, возможны конфликты.

Групповая форма организации учебной деятельности предназначена для совместного решения группой учеников (4-5 человек) определенных задач урока. Это самостоятельное выполнение задания и его проверка в группе, самостоятельный поиск ответа на поставленный вопрос. Старший группы является связующим звеном между группой и учителем. Роль старшего в группе – организация работы членов группы и оказание помощи отдельным ученикам в выполнении задания при затруднении.Работа в группах может быть дифференцированно - групповой. В этом случае группы формируются по уровню подготовленности школьников, и каждая получает задание соответствующего уровня сложности.Она может быть кооперировано - групповой. В этом случае общее задание делится на число групп, и каждая группа получает определенную часть. По завершению первого этапа работы создаются  новые группы, и начинается  взаимообмен полученными заданиями.Преимущества групповой формы организации учебной деятельности: работают все ученики и при затруднениях получают своевременную помощь от старшего или педагога. Недостатки: возможны конфликты, шум во время работы.