Отчет по практике в школе

documentary                                   A

feature film                                     C

trailer                                              D

Discuss the following questions and do the task:

adventure film                     comedy                                historical

detective                              horror                                   melodrama

action                                   thriller                                  western

d) Hand – outs: “the modern Movie Industry”

These days, cinema and television live side –  by – side.

The movie industry didn’t collapse. But cinema audience – figures are still low compared to 50 years ago. In Britain, for example, most people only see one or two films per year. In Europe it’s three or four and in America six or seven. Because of this, modern movie making has become very different.

For example:

Hollywood has more competition from international film – makers now than ever before.

Enormous “picture palaces” with one screen are being replaced by “multi – screen” cinemas.

Modern films have three lives instead of one. First, they appear in the cinema, then on video, and finally they are shown on TV.

There are still large studios but the old “studio system” (with groups of stars working for one company) has disappeared.

e) Look at the pictures and define what film genres they represent:

 western                                          action

 horror                                            historical

f) Впр. 4 ст. 98 – Do a class survey. In groups of 4 – 5 find out how popular different genres of films are.

Which genre is the most popular?

Which is the least popular?

Is there any difference between boys and girls?

Draw graphs and compare.  

 

IV. Завершальна частина уроку

   Домашнє  завдання: розповідь про улюблений фільм 

   Підсумки  уроку

         Учитель підбиває підсумки уроку  та оцінює роботу учнів

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Thema. Essen, Frühstück

Ziel: активізувати лексичні одиниці теми, повторити weil-Sätze, розвивати усне мовлення, граматичні навички побудови підрядних реченü, виховувати інтерес до вивчення німецüкої мови.

Verlauf der Stunde     Beginn der Stunde.

1. Spachliche Gymnastik.

• Hast du gut geschlafen? Und du?
• Was macht ihr am Morgen?

(Ich putze die Zдhne. Ich ziehe mich an. Ich wasche mich. Ich mache Morgengymnastik. Ich frühstücke.

- Was isst du gern? Was isst du am liebsten?/nicht gern? usu. Arbeit mit den 
Bildern)

2. Thema, Ziel der Stunde.

- Heute werden wir über Frühstück und Lebensmittel sprechen. Jetzt 
beginnen wir unsere Deutschstunde und singen das Frühstückslied.

3. Prüfung der Hausarbeit

- Was gehцrt zu welher Gruppe? Welche Wort-Karten passen zu den 
Begriffen und Bildern.

1. Milchprodukte;
2. Obst;
3. Gemüse;
4. Getrдnke;
5. Fleisch;
6. SüЯwaren

 

II.   Hauptteil der Stunde.

1. Phonetische Gymnastik.

- Hцrt bitte zu und sprecht die Sаtze nach. Achtet dabei auf die Intonation. 
(Lagune, 10)

2. Sprechspiel.

- Ich beginne mit dem ersten Satz und spreche ihn lauf. Der Nдchste spricht 
den gleichen Satz mit einer kleinen Variation.

• Wenn Maria kommt, bestellt sie siecher ein Glas Tee.
• Wenn Maria kommt, bestellt sie siecher ein Glas Milch.
• Wenn Kurt kommt, bestellt er siecher ein Glas Milch.

3. Grammatik.

3.1 Jetzt wiederholen wir Weil-Satz und achtet bitte auf die Wortfolge im 
Weil-Satz.

Er kauft Apfel. Seine Kinder essen Obst gern. Er kauft Apfel, weil seine Kinder Obst gern essen. Das Verb befindet sich im Weil-Satz am Ende.

3.2 Paararbeit.

- Was passt zusammen. Überlegt zusammen mit dem Partner oder der 
Partnerin Ü.4, s. 33.

Er kauft Mehl, weil er einen Kuchen backen will.

Sie kauft Nudeln, weil sie eine Nudelsuppe kochen will.

Sie kauft Bonbons, weil ihre Kinder gern Süßigkeiten essen.

Er kauft Fischtäbchen, weil seine Kinder gern Fisch essen.

Er kauft Mineralwasser, weil er Durst hat.

Spiel "Satz-Bildung"

Jeder bekommt eine Karte mit dem Wort. Zusammen sollen die Kinder den

Satz bilden.

4. Sportpause „Wackel mit dem Po"

5. Leseverstehen. S.40

 

• Lest die drei Umfrage-Ergebnisse rechts. Was frühstücken die Deutschen am Wochentagen vor der Arbeit.
• Was isst du zum Frühstück. Und dein Vater/ die Mutter

- Besprecht eure Ergebnisse im Kurs.

Satz ist nicht richtig. Die Leute trinken am liebsten Kaffee. 
6. Interview Spiel.

- Seht bitte auf die Bilder an der Tafel. Hier gibt es verschiedene 
Lebensmittel. Ihr sollt einander die Frage „Was frühstückst du am liebsten?" 
stellen. Ich notiere auf die Bilder den Namen

1. Brцtchen
2. Ei
3. Kдse
4. Müsli
5. Quark
6. Gebдck
7. Apfelsaft
8. Schokolade

9. Joghurt

10. Würstehen

Zb: - Was isst du zum Frühstück Lisa?

• Schokolade. (Also Lisa 8 usw.) Danach musst ihr sagen:

• Lisas Lieblingsessen ist Schokolade.

• Ja, richtig.

III. Ende der Stunde

1. Zusammenfassungen der Stunde.
2. Hausaufgabe (Aufsatz 10 Sдtze „Was essen die Deutschen")
3. Bewertung der Schüler.

 

 

 

 

 

 

 

 

Тема. Актор – професія чи покликання?

Мета: - вдосконалювати навички аудіювання та усного мовлення з опорою на лексико-граматичні структури;

- навчити учнів виконувати  завдання з розвитку навичок  ММ і ДМ з використанням  вивчених лексико-граматичних одиниць;

- розвивати спостережливість  і естетичне сприйняття навколишнього  середовища;

- сприяти розвитку самостійного  аналітичного мислення, вміння чітко  виконувати інструкції та поради  вчителя.

 

ХІД УРОКУ

I.    Організація класу. Привітання

II.  Підготовка до іноземного мовлення.

Фонетична і мовленнєва зарядка

III. Основна частина уроку

а) Перевірка виконання  домашнього завдання – “How to make a film?”

b) Впр. 1 ст. 101 – listen to the interview about actor’s profession and say if these statements are true or false – (tapescript 36 page 194):

1. +                                 5. +

2. –                                 6. +

3. +                                 7. +

4. – 

 

c) Впр. 2 ст. 102 – Discuss the following questions

d) Впр. 3 ст. 102 – put the sentences 1 – 11 in the correct order and read the article about Charlie Chaplin;

 

e) From the interview with Jodie Foster:

What kinds of roles are offered to an actress in Hollywood today?

I have always made firm and unrelenting decisions. I am almost legendary in Hollywood for this reason. There aren’t many roles that I like. Female roles lack depth in their character and they are almost superfluous in the story of a film. Now, fortunately things are changing.   

Would you prefer to be an actress, a director or a producer?

It’s not easy to choose! The work of a producer is very difficult and tiring, specially for a person like me. I want every thing to be perfect. I leave nothing to chance. The job of a director? I like it very much! It allows me to be near the actors and actresses and to tell the stories I like. However, acting is my greatest passion.

What do you do in your free time?

Work, naturally! I love cinema. It’s my life. I love cinema but hate celebrity. It’s not the same old false phrase of famous personalities. I have my own private life, like everybody else, and it’s very difficult to protect it.

f) Впр. 5 ст. 103 – Match each heading to the information and speak about the film:

1. cast                                B

2. plot summary                D

3. type of film                   E

4. user rating                     C

5. title and main details    A

g) Learn the following expressions:

The movie is dull / silly / funny / superb.

A newsreel is shown before every feature film.

Is this film worth seeing?

Who stars in that picture?

In fact it has an excellent cast with Johnson playing the leading part.

IV. Завершальна частина уроку

   Домашнє  завдання: впр. 4 ст. 102

   Підсумки  уроку

      Учитель  підбиває підсумки уроку та  оцінює роботу учнів

Тема: Freizeit. Wie spät ist es?

Мета: практична – ознайомити учнів із позначеннями часу в німецькій мові, тренувати вміння відповідати на час, навчити приймати на слух повідомлення однокласників.

розвиваюча - розвивати вміння розповідати про свій розпорядок дня.

виховна – спонукати дітей спілкуватись на набутих раніше знаннях, формувати активність і наполегливість.

 освітня – підвищувати мотивацію навчальної діяльності учнів.

 

Обладнання: підручник, плакат, картинки, магнітофон.

Хід уроку

1. Підготовка до сприйняття іншомовного мовлення.

 

1. Організаційний момент.

Guten Tag, Kinder! Ich heiße  Olesia Olehyvna. Ich bin deine Lehrerin.

2. Повідомлення теми та мети уроку.

Heute haben wir ein interessante Themen “Wie spät ist es?”. 

3. Перевірка домашнього завдання.

Heute musst ihr die Schrift vorbereitet. Also, lesen und prüfen zusammen.

2. Основна частина уроку.

 

Na ja, beginnen wir. Welcher Wochentag ist heute? Und morgen? Und übermorgen? Und welcher Tag war gestern? Wir sprechen heute auch über die Zeit, aber schon konkreter. Wie heißen alle Wochentage? Ich nenne den ersten Tag und ihr nennt die nächsten sechs.

Übung 1. Hör zu und sprich nach: der Morgen, der Tag, der Abend, Die Nacht, morgen, heute, morgens, abends, Wie spät ist es? Es ist schon acht. Ist es schon Morgen? Nein, die Nacht.

Um Zeit zu wissen fragt man in Deutschland „Wie viel Uhr?“ (Скільки годин?) oder „Wie spät ist es?“ (Котра година,) An die frage antwortet man „Es ist …“ Auch wir benutzen solcher Wörter: nach (після), vor (до), halb (половина), viertel (чверть на). Schreibt in eure Vokabelhefte auf.

Sehen wir ins Buch. Wir sehen die Uhr.

12.00 – Es ist 12.

12.05 – Es ist 5 nach 12.

12.15 – Es ist viertel nach 12.

12.30 – Es ist halb eins.

12.45 – Es ist viertel vor eins.

12.55 – Es ist 5 vor eins.

Also, machen wir die Übungen an die Tafel. Übung 3. Im Lehrbuch habt ihr noch andere Uhren. Wie nennt ihr die Zeit?

07.11 (Es ist 11 nach 7)

09.15 (Es ist viertel nach 9)

17.55 (Es ist 5 vor 18)

11.45 (Es ist viertel vor 12)

16.20 (Es ist 20 nach 17)

18.40 (Es ist 20 vor 19)

13.35 (Es ist 25 vor 14)

Noch einige Uhren sind in Übung 4 des Lehrbuches. Welcher Zeit zeigen sie?

Es ist 23 vor 17.

Es ist 14.

Es ist 15.

Es ist 16.

Es ist 10 nach 10.

Es ist 2 vor 5.

Es ist 14 nach 10.

 

 

3. Заключна частина уроку.

 

1. Підведення підсумків.

Also, sagt mir bitte, wie man fragt um die Zeit Zu wissen? Und wie antworten wir? Welche Wörter benutzen wir?

2. Домашнє завдання.

Am nächsten Mal lernt ihr die neuen Wörter. Die Stunde ist zu end. Danke für Aufmerksamkeit. Auf Wiedersehen!

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Тема. Сучасні театри

Мета: - вдосконалювати навички читання, вживання ЛО у ММ учнів;

- формувати мовні навички  з вживанням модальних дієслів;

- формувати мовні навички  при обговоренні проблемних завдань;

- вчити учнів самостійно  і критично оцінювати події  та явища навколишнього   середовища;

- розвивати позитивне  ставлення до здорового способу  життя з використанням елементів  аналітичного мислення.

ХІД УРОКУ

I.    Організація класу. Привітання

II.  Підготовка до іноземного мовлення.

Фонетична і мовленнєва зарядка

III. Основна частина уроку

а) Перевірка виконання  домашнього завдання: “Speaking of the film”;

b) Впр. 1 ст. 103 – match the periods in the history of the theater with their descriptions:

1. Ancient Greek theater

2. Roman theater

3. Theater of the Middle ages

4. 19 th – century theater

c) Compare different periods in the history of the theater, use the headings of the table and your notes as a plan.

d) Впр. 2 ст. 103 – 104 – Learn some other words to describe a theater:

stage                                     balcony

stalls                                     orchestra pit

boxes                                    wings

dress circle                           curtain

                                             scenery

e) It is interesting to know: the Globe theater: