Педагогическая система В.Ф. Шаталова

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Познакомившись с методикой В.Ф. Шаталова, можно сделать вывод, что не случайно данный метод занял одно из ведущих мест в системе известных педагогических методов. Традиционные образовательные модели, а также образование в рамках массовой школы зачастую не позволяют полноценно раскрыть способности каждого ученика и максимально заслуженно и справедливо их оценить. Рассматриваемый метод опорных сигналов, напротив, одной из своих направленностей видит именно работу с каждым учеником, в этом и его эффективность. Эффективность заключается еще и в том, что данный метод развивает у детей привычку и закономерность готовиться к каждому уроку, причем эта подготовка ни сколько не становится для них тягостью или обузой. Скорей наоборот, своей оригинальностью, отсутствием сильных трудностей в исполнении метод Шаталова привлекает и завлекает учеников в целом и каждого ученика в отдельности.

О воспроизводимости и жизнеспособности данной технологии обучения свидетельствует опыт многих педагогов, использующих ее в преподавании самых разных предметов: не только физики и математики, но и химии, и русского языка, истории и даже музыки и мировой художественной культуры.

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ

1. Шаталов В.Ф. Трудных детей не бывает. – М.-СПб., 2002.
2. Шаталов В.Ф., Мальцева Д.М. Педагогические лабиринты. – Донецк, 2001.
3. Селевко Г.К. Дидактические требования к формулировке ядра физических теорий // Методы научного познания в обучении физике. – М.: МОПИ им. Н.К. Крупской, 1986.
4. Шаталов В. Ф. Физика на всю жизнь / В. Ф. Шаталов. – М: ГУП ЦРП «Москва–Санкт-Петербург», 2003. – 51 с
5. Шаталов В.Ф. Оптимистическая педагогика. – М.: Прогресс, 1988.
6. Шаталов В.Ф. Эксперимент продолжается. – М.: Педагогика, 1989.
7. Шаталов В.Ф., Шейман В.М., Хайт А.М. Опорные конспекты по кинематике и динамике. – М.: Просвещение, 1989.

8. Шаталов В.Ф. Учить всех, учить каждого//Педагогический поиск / Сост. И.Н. Баженова. – М.: Педагогика, 1989. – 560 с.