Теория свободного воспитания детей дошкольного возраста К. Н. Вентцеля

К.Н. Вентцель считал, что главным воспитательным методом должен стать метод освобождения творческих сил в ребенке. Сущность его состоит в пробуждении и поддержании в ребенке духа искания, исследования и творчества. Изучение теории воспитания К.Н. Вентцеля дало возможность выделить такие методы, как вовлечение детей в общественно-необходимый производительный труд, организация свободных игр детей, свободных занятий детей искусством, удовлетворение научных запросов детей, организация детского самоуправления, отказ от наказаний, пример педагогов и родителей.

Таким образом, сущностные характеристики принципов и методов теории свободного воспитания К.Н. Вентцеля, в соотнесении с выделенными выше критериями гуманистической направленности теории воспитания, являются обоснованием гуманистической направленности этой теории. В них утверждается право человека на счастье и свободу, вера в безграничность его возможностей и способность к самосовершенствованию (принципы свободы, ненасилия над личностью, развития творческой индивидуальности, развития стремления к свободному творческому труду, культуросооб-разности воспитания); понимание человека как субъекта собственного развития, неотъемлемой, самоценной части космоса, призванной находиться в гармонии с окружающим миром (принципы гармонии целей, гармонического слияния общественного и семейного воспитания, развития творческой индивидуальности, естественных последствий); признание ценностно-смыслового равенства воспитателя и воспитанника (принцип свободы); необходимость развития педагогического процесса как целостного, обеспечения возможности творческой самореализации всех его участников (весь спектр принципов и методов); важность выявления и развития потенциальных возможностей каждой конкретной индивидуальности посредством ненасильственных методов и приемов воспитания (принципы развития творческой индивидуальности, ненасилия над личностью, совокупность выделенных методов); необходимость предъявления высоких требований к личностным и профессиональным качествам педагогов (весь спектр принципов и методов).

Литература:

1.       Коджаспирова Г. М. История образования и педагогической мысли: таблицы, схемы, опорные конспекты.- М.,2003.- С. 140.

2.       Вентцель К.Н. Основные задачи нравственного воспитания / К. Н. Вентцель. - М. : , 1896. - 47 с.

3.       История педагогики и образования. От зарождения воспитания в первобытном обществе до конца XX в.: Учебное пособие для педагогических учебных заведений/Под ред. А. И. Пискунова.- М.,2001

Оглавление:

1.       Биография К.Н.Вентцеля ………………………………………………………………1

2.       Основные положения Теории свободного воспитания детей дошкольного возраста К.Н.Вентцеля…………………………………….............................................................2

3.       Опыт осуществления "Дома Свободного Ребенка" явился стимулом для дальнейшего творчества К.Н. Вентцеля………………………………………………..4

4.   Литература ……………………………………………………………………………….6