Автор работы: Пользователь скрыл имя, 22 Апреля 2014 в 22:03, дипломная работа
Коррекционное образование или коррекционная учебно-воспитательная работа представляет собой систему специальных психолого-педагогических, социокультурных и лечебных мероприятий, направленных на преодоление или ослабление недостатков психофизического развития детей с ограниченными возможностями, сообщение им доступных знаний, умений и навыков, развитие и формирование их личности в целом. Сущность коррекционного образования состоит в формировании психофизических функций ребенка и обогащении его практического опыта наряду с преодолением или ослаблением, сглаживанием, имеющихся у него нарушений психики, сенсорики, моторики, поведения.
Также анализ психолого-педагогической литературы по проблемам межличностных отношений определил большое значение песочной игротерапии в формировании личности ребенка, ее первостепенную роль в дальнейшей его социализации. В психологических исследованиях песочная терапия рассматривается как система, средство, которое эффективно влияет на межличностные, коммуникативные способности ребенка младшего школьного возраста.
На основе анализа результатов исследования были сделаны следующие выводы:
1. В ходе исследования получен и систематизирован большой объем данных, характеризующих межличностные отношения в коллективе младших школьников, имеющих интеллектуальное недоразвитие.
2. Установлены особенности и
закономерности межличностных
Библиографический список
1.Абрамова Г.С. Введение в практическую психологию. – М.: Междун. пед. Академия, 1999. – 224 с.
2.Ананьев Б.Г. Человек как предмет познания. – СПб.: Питер,2004.
3.Астапов В.М. Введение в дефектологию с основами нейропсихологии и патопсихологии. – М.: Международная педагогическая академия, 1994.
4.Бгажнокова И. М. Школа для детей с нарушениями интеллекта: тенденции, перспективы развития / И. М. Бгажнокова // Дефектология. – 2004. – № 3. С. 51–54
5.Бодалев А.А. Личность и общение: Избранные труды. – М.: Педагогика, 1983. – 328 с.
6.Борич А. Семья с умственно отсталым ребенком // Дефектология. – 1999, №5. – 58 с.
7.Бурлачук Л.Ф., Морозов С.М. Справочник по психологической диагностике. Киев, 2005.
8.Варенова Т.В. Коррекционная педагогика: учебно-методический комплекс. — Мн.: ГИУСТБГУ, 2007. — 112 с.
9.Веккер Л.М. Психика и реальность: Единая теория психических процессов. – М.: ПЕР СЭ, Смысл, 2000. – 685 с.
10.Вилюнас В. Психология эмоций. – СПб.: Питер, 2004. – 288 с.
11.Власова Т.А., Лебединская К.С. Актуальные проблемы клинического изучения задержки психического развития у детей // Дефектология. – 1985, №6. С.8 – 17.
12.Власова Т.А., Певзнер М.С. О детях с отклонениями в развитии. – М.: Просвещение, 1973.
13.Воронкова В.В., Дмитриев А.А., Горшенков И.А. Олигофренопедагогика: Учеб. пособие для вузов. — М.: Дрофа, 2009. - 397 с.
14.Выготский Л.С. Вопросы детской (возрастной) психологии. Собр. соч.: в 6 т. Т.4. – М.: Педагогика, 1983.
15.Выготский Л.С. Основы общей дефектологии. Дефект и компенсация. – Собр. соч.: в 6 т. – М.: Педагогика, 1983. - Т.5.
16.Выготский Л.С. Проблема умственной отсталости // Собр. соч.: В 6 т. – М.: Педагогика, 1992.
17.Выготский Л.С. Проблема умственной отсталости. Умственно отсталый ребенок / Под ред. Л.С. Выготского и И.И. Данюшевского. – М.: 1995.– 390 с.
18.Гладкая, В. В. Планирование коррекционной работы с учащимися с трудностями в обучении: метод, пособие для учителей-дефектологов / В.В.Гладкая. - Минск: Зорны верасень, 2008. - 112 с.
19.Грабенко Т.М., Зинкевич – Евстигнеева Т.Д.Чудеса на песке. Песочная игротерапия. Методическое пособие для педагогов и родителей. – СПб.: Институт специальной педагогики и психологии,1988. – 48с.
20. Зинкевич-Евстигнеева Т. Д., Грабенко Т. М.Практикум по креативной терапии. – М.: Сфера Речь,2001.С.279–299.
21.Грабенко Т.М., Зинкевич-Евстигнеева Т.Д. Практикум по песочной терапии.- СПб.: Речь, 2002. – 224 с.
22. Грабенко Т.М., Зинкевич-Евстигнеева Т.Д. Чудеса на песке. – СПб.: Речь, 2008.- 340с.
23.Дембо Т.В. Приспособление к увечью – проблема социально- психологической реабилитации. – М.: 1992.
24.Дети с отклонениями в развитии / Под ред. Певзнер М.С. – М ., 1966.
25.Занков Л. В. Облик умственно отсталого школьника. – М.: Педагогика, 1999.
26.Запорожец А.В. Избранные психологические труды. – М.: Педагогика, 1996.
27.Исаев Д.Н. Психическое недоразвитие у детей. – М.: 2004.
28.Коломинский Н.Л. Развитие личности учащегося вспомогательной школы. – Киев, 2002.
29.Коломинский Я.Л. Психология детского коллектива: Система личных взаимоотношений. – Минск, 1984. – 239 с.
30.Корсакова Н.К., Микадзе Ю.В., Балашова Е.Ю. Неуспевающие дети: нейропсихологическая диагностика трудностей в обучении младших школьников. – М.: РПА, 2001.
31.Лебединская К.С. Особенности эмоционально-волевой регуляции при умственной отсталости. – М.: 2002. – 225 c.
32.Левин В. Психологический анализ понятия душевной болезни // Психол. Журнал. – 1999, № 3.
33.Леонтьев А.Н. Избранные психологические произведения. В 2-х томах. – М.: Педагогика, 1999.
34.Лубовский В.И. Психологические проблемы диагностики аномального развития. – М.: Педагогика, 1983.
35.Лурия А.Р. Умственно отсталый ребенок. – М.: 1998.
36.Ляпидиевская Г.В. О создании в России сети реабилитационных центров для детей и подростков с ограниченными возможностями // Вестник психосоциальной и коррекционно-реабилитационной работы. – 2001, № 1.
37.Марцинковская Т.Д. Диагностика психического развития детей. – М.: Линка – Пресс, 1997.
38. Набойкина Е. Л. Сказки и игры с «особым» ребенком. — СПб.: Речь, 2006. — 144 с.
39.Никуленко Т.Г. Коррекционная педагогика: Учеб. пособие для вузов. – М.: Феникс, 2006. — 382 с.
40.Обучение детей с нарушениями интеллектуального развития (олигофренопедагогика). / Под ред. Б. П. Пузанова. – М.: Academia, 2001.
41.Обозов Н. Н Психология межличностных отношений. Киев: Изд-во Лыбедь, 2005.– 128с.
42. Осипова А.А. Общая психокоррекция. – М.: Сфера, 2007.
43.Основы специальной психологии: Учеб. пособие для студ. пед. учеб. заведений / Л. В. Кузнецова, Л. И. Переслени, Л. И. Солнцева / Под ред. Л. В. Кузнецовой. – М.: Издательский центр Академия, 2002. – 480 с.
44.Процко Т.А. Психология школьника с интеллектуальной недостаточностью (умственной отсталостью): Учебно-методическое пособие. – М.: Просвещение, 2006.
45.Психология. Полный энциклопедический справочник / Под ред. Б.Мещерякова, В.Зинченко. – СПб.: Прайм – ЕВРОЗНАК, 2007.
46.Психолого-педагогическое консультирование и сопровождение развития ребенка: Пособие для учителя-дефектолога / Под ред. Л.М. Шипицыной. – М.: ВЛАДОС,2003.
47.Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. – M.: Педагогика, 1989.
48.Рубинштейн С. Я. Психология умственно отсталого школьника: Учеб. пособие для студентов. – М.: Просвещение, 1986. – 176с.
49.Сакович Н. А. Технология игры в песок. Игры на мосту. – СПб. : Речь,2006.– 176с.
50.Семаго Н.Я., Семаго М.М. Проблемные дети: Основы диагностической и коррекционной работы психолога. – М.: Аркти, 2003. – 208 с.
51.Симонов П. В. Избранные труды: В 2Т: Т.1: Мозг: Эмоции; Потребности; Поведение. – М.: 2004.
52.Солодянкина О.В. Воспитание ребенка с ограниченными возможностями здоровья в семье. — М.: АРКТИ, 2007. — 80 с.
53.Сорокин В.М. Специальная психология: Учеб. пособие / Под научн. ред. Л.М. Шипицыной. — СПб.: Речь, 2003. — 216 с.
54.Сухарева Г.Е. Лекции по психиатрии детского возраста. – М.: Медгиз, 2002. – 400 с.
55.Тригер Р.Д. Психологические особенности общения младших школьников с задержкой психического развития // Дефектология, 2006, №5.
56.Шаповал И.А. Методы изучения и диагностики отклоняющегося развития: Учебное пособие. — М.: ТЦ Сфера, 2005. — 320 с.
57.Штейнхард Л. Юнгианская песочная психотерапия. – СПб.: Питер, 2001. - 320 с.
58.Юдилевич Я.Г. Учет индивидуальных особенностей олигофренов – имбецилов в коррекционно - воспитательной работе // Дефектология. – 2003, № 3. – 51 с.