Формування культури поведінки дошкільників

 

Виховання культури поведінки у дошкільника не можливе  тільки в межах дитячого садочка. Воно передбачає обов’язковий зв’язок з вихованням дітей у сім’ї координацію зусиль педагога і батьків. З цією ціллю використовуються загальні і групові батьківські збори, консультації, відвідування педагогом сімей своїх вихованців.

Процес морального виховання батьки можуть побачити і  безпосередньо в дитячому садку – для цього організуються “Дні відкритих дверей”.

Але в той  же час треба знати, що батьки не повинні переносити методи виховання  дитячого садка в сім’ю. Специфіка  сімейного виховання зберігається. Вихователь планує відвідати більшість сімей до початку навчального року або на протязі першого місяця перебування дитини в дошкільному закладі. Це дає можливість вивчити умови життя дітей дома, виявити особливості виховання і поведінку дітей в кожній сім’ї, рівень вихованості; виявити рівень педагогічної культури батьків; враховуючи особливості кожної сім’ї, спланувати конкретний зміст роботи з нею.

В роздягальні  бажано оформити стенд для батьків, де було б в наочній формі розкрито питання виховання культури поведінки  – її значення. Суть, необхідність, а також реальні можливості дітей.

Здійснити дійову педагогічну допомогу сім’ї можна  і шляхом узагальнення і розповсюдження позитивного досвіду сімейного  виховання.

Отже, вихователь веде з батьками роботу у трьох  напрямках. По-перше, він вивчає досвід сімейного виховання і враховує всі його досягнення і недоліки у своїй педагогічній діяльності. По-друге, він здійснює дійову допомогу батькам у вихованні дітей. І по-третє, координує роботу з дітьми дитячого садка і батьків. Органічна злагодженість у роботі дитячого садка і сім’ї – один із найважливіших принципів повноцінного виховання дітей.

Отже, процес виховання  культури поведінки дуже складний, передбачає свідоме і своєчасне  застосування педагогом багатого арсеналу різноманітних методів. Необхідна також “рухливість” засобів виховання, їхнє постійне коригування. Педагог повинне уважно слідкувати за тим, як кожний із його вихованців сприймає виховний вплив. Потрібно якомога раніше визначити рівень морального виховання кожного із дітей. Спостереження дозволяють виявити у кожної дитини відповідні їй особистості вчинків, інтересів, відносин з оточуючими, труднощі у засвоєнні навичок культури поведінки. Це, в своє чергу, служить основою для оцінювання динаміки розвитку дитини і коригуванню майбутнього процесу виховання.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Розділ 2

Дослідно - експериментальна частина

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

2.1. Констатуючий  експеримент.

Мета: виявити рівень сформованості культури поведінки у дітей старшої групи дитячого садка.

З метою проведення діагностичного дослідження визначена підгрупа дітей віком 5-6 років у кількості 10 чоловік дошкільного закладу «Кульбабка», м. Артемівська.

Розроблена  методика діагностування, яка складається  з слідуючих завдань:

1 Завдання: спостереження за поводженням дітей в умовах дошкільної установи:

- культура мови;

- культура праці  (діяльності);

- культура взаємин;

- культурно-гігієнічні  навички.

2. Завдання : анкетування батьків.

Анкета  для батьків

1. Для мене дитина – це ...
2. Я вважаю, що найбільший виховний вплив на мою дитину має ... (розмістити в порядку важливості):

а) сім’я;

б) школа;

в) вулиця;

г) друзі;

д) телебачення;

з) книги.

          І -                   ІІ -                    ІІІ -                   ІУ -                 У -     

3. Найважливішим для благополуччя своєї дитини я вважаю те, що ... (виберіть найголовніше):

а) вдома їй затишно, спокійно, надійно;

б) вона всім матеріально  забезпечена;

в) в сім’ї  вона завжди знайде розуміння і підтримку

4. Свій виховний вплив на дитину я здійснюю таким чином ... (вибрати найголовніше):

а) розмовами  на всі життєві теми;

б) сваркою і  бійкою;

в) власним прикладом;

г) ненав’язливими роздумами про життєві ситуації, оточуючий світ.

5. Я хочу, щоб моя дитина росла розумною ... (продовжувати ряд). Для цього я ... (продовжити ряд).

Дані експерименту заношу в таблицю

№ п\п	Ім..’я  дитини,прізвище батьків	Завдання 1 (спостереж. за дітьми)				Завдання 2 (анкета для батьків)					Рівень знань
		1	2	3	4	1	2	3	4	5
1	Брик Дмитро	-	-	+	+	+	-	-	+	+	Середній
2	Геджуа Рената	-	+	+	+	+	-	+	+	-	Середній
3	Дорофєєв Іван	-	-	-	-	-	+	+	-	-	Низький
4	Кабіров Станіслав	-	+	+	-	-	-	-	-	-	Низький
5	Кожаріна Ганна	+	+	+	+	-	-	+	-	+	Середній
6	Ляшев Марк	+	-	+	-	+	+	+	+	-	Середній
7	Муштат Іван	+	+	+	+	+	+	+	+	+	Високий
8	Решетняк Катерина	-	-	+	+	-	-	+	-	-	Низький
9	Скорик Ангеліна	-	+	+	+	+	+	+	-	-	Середній
10	Трікоз Кіра	-	-	+	-	-	-	+	+	-	Низький

 

 

Виявлено рівень знань дітей  і батьків при  вирішенні завдань:

високий  10- 100%         х= 1 х 100/10 = 10 %

                1 – х

середній 10 – 100%      х= 5 х 100/10 = 50%

                 5 -  х

низький  10 – 100 %      х = 4 х 100/10 = 40 %

                        4 -  х

За результатами  експеримента складаю діаграму:

 

Висновок: в  результаті проведення діагностичного дослідження виявлено, що рівень виховання культури поведінки дітей і впливу батьків  на виховання  складає: високий – 10%; середній -50%; низький -40%.

 

 

 

 

 

 

 

2.2.Формуючий  експеримент.

 Мета: провести з батьками і дітьми старшої групи види роботи, що сприяють формуванню культури поведінки в дітей старшого дошкільного віку.

№ пп		Форма роботи	Мета
1.		Батьківські збори Тема: “Авторитет батьків і стилі  взаємовідносин у сучасній сім'ї  ”.	Розкрити види батьківського авторитету, їх вплив на виховання дітей. На основі аналізу анкет визначити який стиль взаємовідносин панує в сім'ях. Акцентувати увагу на правильному авторитеті, який будується на взаємо порозумінні, підтримці, доброзичливості, допомозі.
2.		Індивідуальні бесіди з батьками, у котрих переважає авторитарний стиль взаємовідносин з дітьми.	Проаналізувати вплив стосунків  у сім'ї на самопочуття, поведінку  дітей. Розкрити анатомо-фізіологічні особливості дошкільника, значення поваги до нього, як особистості, необхідність поважати погляди і думки. Акцентувати увагу на правильності рівня до дітей.
3.		Індивідуальна робота з батьками, які користуються ліберальним стилем у вихованні дітей.	Розкрити значення вимог, контролю, їх особливості у вихованні дитини, необхідність єдиної лінії впливу з  боку сім'ї і дитсадка у вихованні.
4.		Відвідування сімей.	Вивчення стилів та умов життя сімей  для організації допомоги батькам  у вихованні  дітей.
5.		Педагогічний тренінг	Обговорення і моделювання педагогічних ситуацій, вміння знайти правильне  рішення проблеми виховання.
6.		Оформлення стенду “Батьківська скарбниця”	Поширення педагогічної просвіти батьків, формування досвіду виховання дітей
7.		Засідання клубу “Родинний затишок”	Налагодження тісного контакту і взаєморозуміння між батьками і вихователями. Обговорення питань “Щастя вашої дитини - яке воно?”, “Заповіді для батьків ”.
8.		День відкритих дверей	Відвідування батьками режимних процесів і занять , ознайомлення з життям дошкільного закладу, умовами для  інтелектуального, морального і фізичного розвитку дітей.
9.		Бесіди на морально – етичну тематику: «Твій кращий друг», «Світ батьківської любові».	Організація бесід з дітьми, розгляд  питань морально – етичного спілкування  серед  однолітків і  серед дітьми і дорослими.
10.		Тема: „Мама, тато і  я  - дружня сім’я  ”.	Організація трудового десанту, спільна  робота батьків, дітей, педагогів по ремонту меблів, озеленінню ділянки  та ін.
11.		Спортивно-розважальне шоу “Спорт, гумор і труд разом за руку йдуть  ”.	Участь батьків і дітей у спортивно-розважальному шоу. Спільна підготовка сценарію, атрибутів, костюмів, музичного оформлення програми.
12.		Аукціон ідей сімейної педагогіки. Презентація  досвіду сімейного виховання.	На основі вивчення різних систем сімейного виховання, запропонованих батьками, визначити найкращий досвід виховного впливу сім’ї на формування особистості дошкільника. Розповсюдження передового досвіду сімейного виховання..

 

 

 

 

 

 

 

 

2.3.Контрольнтй експеримент.

Мета: виявити рівень знань дітей і батьків з проблем культури поведінки після проведеної роботи.

Розроблена  методика діагностування, яка складається  зслідуючих завдань:

1 Завдання: спостереження за поводженням дітей в умовах дошкільної установи:

- культура мови;

- культура праці  (діяльності);

- культура взаємин;

- культурно-гігієнічні  навички.

2. Завдання : анкетування батьків.

 

Дані експерименту заношу в таблицю

№ п\п	Ім.’я  дитини,прізвище	Завдання 1 (спостереж. за дітьми)				Завдання 2 (анкета для батьків)					Рівень знань
		1	2	3	4	1	2	3	4	5
		+	+	+	+	+	+	+	+	+	Високий
		-	+	+	-	+	+	+	+	-	Середній
		+	+	-	+	+	+	-	+	+	Середній
		-	+	-	-	+	-	-	-	+	Низький
		+	+	+	+	+	+	+	+	+	Високий
		+	+	-	+	+	+	+	+	-	Середній
		+	+	+	+	+	+	+	+	+	Високий
		-	+	+	+	+	+	-	+	+	Середній
		+	+	+	+	+	+	+	+	+	Високий
		-	+	-	+	+	+	+	+	+	Середній

 

Виявлено рівень знань

Високий  10 – 100%        х = 4 х  100/10 = 40%

                   4 -  х

Середній   10 – 100%      х =  5 х 100/ 10  = 50%

                     5 – х

Низький     10 -100%      х = 1 х 100/10 = 10 %

                      1 – х

 

 

 

 

За результатами експерименту складаю діаграму:

 

 

 

Висновок: в  результаті проведення контрольного дослідження  виявлено, що рівень виховання культури поведінки дітей і впливу батьків  на виховання  підвищився і складає: високий 40%, середній 50%, низький 10%.

 

 

 

 

ВИСНОВКИ

Виховання дітей  вимагає самого серйозного тону, найпростішого  і щирого. У цих трьох якостях  повинна полягати гранична правда життя. Мета виховання - сприяти розвитку людини, що відрізняється своєю мудрістю, самостійністю, художньою продуктивністю і любов'ю. Необхідно пам'ятати, що не можна дитину зробити людиною, а можна тільки цьому сприяти і не заважати. Дотримуючись норм народної педагогіки, батьки самі розвивали в собі доброчинні цінності, власними вчинками формували те, що хотіли бачити в своїх дітях. 
В основі традиційного родинного виховання лежить спільна трудова діяльність батьків та дітей. Дівчаток залучали до праці по господарству, а хлопців - до ролі годувальника, захисника сім'ї. Батьки прищеплювали дитині не тільки трудові навички, а й любов до праці, виховували свідоме ставлення до неї, культуру праці, нетерпимість до неробства, ледарства, байдикування. 
Родинна педагогіка звертає увагу на виховання в дітей прагнення жити й творити за законами краси. Українці зростали в красивому природньому середовищі і намагалися через ремесла зберегти це і переносили предмети матеріальної культури, формували народний фольклор та інші види мистецтв. Все це виховувало у підростаючого покоління високі естетичні і етичні ідеали, потяг до прекрасного, любов до отчого дому, родини, природи, свого краю. Це свідчить про те, що за багатовікову історію наш народ створив високий рівень статусу родини з її непорушним авторитетом, любов’ю до дітей і відданість обов’язку їх виховання.

Засвоєні в  дитинстві норми співжиття становлять підґрунтя особистої поведінки  людини та її стосунків з іншими. Отже, первинна соціалізація, яка відбувається в родинному колі, полишає слід на все життя. Якщо ж діти не отримують правильних орієнтирів, не привчаються турбуватися про інших, зокрема про своїх батьків, які дали їм життя, виростили і виховали, тоді виникає ще одна педагогічна проблема сім'ї - байдужість і навіть неприязнь дітей до своїх батьків.