Агрессивное поведение детей и подростков

АГРЕССИВНОЕ ПОВЕДЕНИЕ ДЕТЕЙ И ПОДРОСТКОВ

Содержание

Введение

Основные понятия

Отклоняющееся поведение

Агрессивное поведение  современных подростков

Проявления агрессивности  детей на разных стадиях подросткового 

возраста, их причины  и специфика

Половозрастные особенности проявления агрессивности в

поведении детей подросткового  возраста

Коррекция и профилактика агрессивного поведения

Заключение

Список использованной литературы

Приложения

Введение

Изменения, происходящие в стране, переживаются населением России, отражаясь на его социальном самочувствии. Болезненно сказываются переживания по поводу -  дестабилизации экономики, спада производства, снижения жизненного уровня в стране, разрушение старой системы ценностей и стереотипов, регулировавших отношения личности с обществом. Отрицательно влияют на психологию людей, порождая тревожность и напряжённость, озлобленность, жестокость и насилие, социальные кризисные процессы, происходящие в современном обществе.

 Настоящее тяжёлое  экономическое положение страны привело наше общество к серьёзным трудностям и внутренним конфликтам, к значительному увеличению уровня распространённости и многообразия форм аморальных поступков, преступности и других видов отклоняющегося поведения. Наблюдается рост отклоняющегося поведения среди лиц различных социальных и демографических групп, о чем свидетельствует статистика. Подростками особенно тяжело переносится эта сложная ситуация в стране. Постоянный рост числа несовершеннолетних с девиантным поведением, проявляющихся в асоциальных действиях (алкоголизм, наркомания, нарушение общественного порядка, хулиганство, вандализм и др.) является тревожным симптомом. Также усилилось демонстративное и вызывающее по отношению к взрослым, поведение. Жестокость и агрессивность стали проявляться в особо крайних формах. Налицо резкий рост преступности среди молодежи. Появляются всё новые виды отклоняющегося поведения: подростки участвуют в военизированных формированиях политических организаций экстремистов, в рэкете, сотрудничают с мафией, занимаются проституцией и сутенёрством. Возросло число тяжких преступлений, по сравнению с недавним прошлым. Обыденное сознание фиксирует увеличение конфликтов и фактов агрессивного поведения людей. Можно с уверенностью говорить, что мы являемся свидетелями изменения всей социальной структуры общества, интенсивных процессов расслоения населения по имущественному признаку, по отношению к различным формам собственности. На почве социальных противоречий возникают межгрупповые и межличностные конфликты. При этом тревожит факт увеличения числа преступлений против личности, влекущих за собой тяжкие телесные повреждения. Участились случаи групповых драк подростков, носящих ожесточённый характер.

Огромное количество работ в последнее время, посвящено  проблеме отклоняющегося поведения. Профессиональный интерес психологов к различным видам и уровням изменений личности несовершеннолетних и их характерологических особенностей весьма высок и устойчив многие годы. По коррекции и профилактике девиантного поведения в нашей стране уже накоплен немалый опыт. За последние годы было выполнено психологами и педагогами ряд исследований по изучению, диагностике и предупреждению педагогической запущенности и правонарушений подростков. Такому вопросу посвящены работы Абрамовой Г.С., Алемаскина М.А., Антонян Ю.М., Беличевой С.А., Бехтерева В.М. Глоточкина А.Д., Дубровиной И.В., Знакова В.В., Иванова Е.Я., Игошева К.Е., Исаева Д.Д., Исаева Д.Н., Ковалёва А.Г., Кона И.С., Кондрашенко В.Т., Личко А.Е., Миньковского Г.М., Невского И.А., Пирожкова В.Ф., Платонова К.К., Потанина Г.М., Фельдштейна Д.И. и др.

Проведя анализ этих работ  можно заключить, что существующая практика профилактики не в полной мере решает задачи по предупреждению девиантного поведения подростков. Существует ряд неотложных задач, требующих своего решения в профилактике девиантного поведения подростков.

Изучение отклоняющегося поведения детей и подростков требует, во-первых, реализации системного подхода, выявляющего иерархию и  взаимосвязь неблагоприятных факторов. Во-вторых, – применение сравнительного анализа, сопоставляющего условия благоприятного социального развития с процессом социопатогенеза. В-третьих, реализации междисциплинарного подхода, который не позволяет замыкаться в рамках одной специализации, а напротив, предполагает использование достижений таких отраслей психологии, как возрастная, социальная, педагогическая, медицинская.

Основные  понятия.

Само понятие «Нарушенное  поведение» – это понятие неоднозначное  ни в терминологии, ни в содержании самого термина, ни в его отношении к т.н. нормальному поведению. "Нарушенное поведение" часто рассматривается как синоним словосочетаний "трудный ребёнок", "ненормальное поведение", "ребёнок с нарушениями в аффективной сфере", "девиантное поведение", "отклоняющееся поведение", "делинквентное поведение", "противоправное, преступное, криминальное поведение" и др. К сожалению, перечисленные термины несут одностороннюю информацию: бытовую (трудный ребёнок), юридическую (преступное поведение) и т.д.

В теории поведение, в  котором устойчиво проявляются отклонения от социальных норм, как отклонения агрессивной или корыстной ориентации, так и социально-пассивного типа называют отклоняющимся поведением.

«Делинквентность» и  «девиантность» - специальные термины, использующиеся для характеристики отклоняющегося поведения.

Делинквентным (от латинского delinquo – провиниться, совершить проступок) поведением обычно называют такое поведение несовершеннолетних, когда нарушения не достигают уровня уголовно наказуемых действий. Обычно делинквентное поведение начинается с прогулов – уклонение от учёбы и труда и присоединения к асоциальной группе подростков (сверстников или более старших по возрасту). Обычный набор делинквентных поступков - мелкое хулиганство, отбирание у младших детей денег, издевательства над ними, а в составе группы и над старшими подростками. Также в последнее время участились и случаи проституции среди подростков.

Отклонение от принятых в обществе норм называют девиантностью. В литературе указывается на необходимость  различать понятие  "отклоняющееся поведение" от терминов "отклонение в развитии", "задержка в развитии", "отставание в развитии"…Эти термины обозначают детей с дефектами развития. Под определение девиантное поведение попадает как делинквентное, так и другие нарушения поведения (от ранней алкоголизации до суицидных попыток).

"Агрессия" – термин, который имеет широкое распространение  в быту для обозначения насильственных  захватнических действий. Агрессия  и агрессоры всегда оцениваются  резко отрицательно, как выражение  наличия культа грубой силы. Под агрессией в основном  понимается вредоносное поведение. В понятии "агрессия" объединяются различные по форме и результатам акты поведения – от злых шуток, сплетен, враждебных фантазий, до бандитизма и убийств. В подростковой жизни нередко встречаются формы насильственного поведения, определяемого в терминах "задиристость", "драчливость", "озлобленность", "жестокость". К агрессивности близко подходит состояние враждебности. Враждебность – более узкое по направленности состояние, всегда имеющее определённый объект. Часто враждебность и агрессивность сочетаются, но нередко люди могут находиться во враждебных отношениях, однако никакой агрессивности не проявляют. Бывает и агрессивность без враждебности, когда обижают людей, к которым никаких враждебных чувств не питают.

В литературе различными авторами предложено множество определений  агрессии:

• Под агрессией понимается сильная активность, стремление к самоутверждению. (Bender L.)
• Под агрессией понимаются акты враждебности, атаки, разрушения, то есть действия, которые вредят другому лицу или объекту. Человеческая агрессивность есть поведенческая реакция, характеризующаяся проявлением силы в попытке нанести вред или ущерб личности или обществу. (Delgado H.)
• Агрессия – реакция, в результате которой другой организм получает болевые стимулы. (Buss A.)
• Агрессия – физическое действие или угроза такого действия со стороны одной особи, которые уменьшают свободу или генетическую приспособленность другой особи.  (Uilson)
• Агрессия – злобное, неприятное, причиняющее боль окружающим, поведение.

Из этого множества  определений агрессии ни одно не является исчерпывающим и общеупотребительным.

Отклоняющееся поведение

Проблема отклонения в поведении – одна из центральных  психолого-педагогических проблем. Ведь если бы не было трудностей в воспитании подрастающего поколения, то потребность общества в возрастной и педагогической психологии, педагогике и частных методиках просто отпала бы.

Подростковый  возраст – один из наиболее сложных  периодов развития человека. Несмотря на относительную кратковременность (с 14 до 18 лет), он практически во многом определяет всю дальнейшую жизнь индивидуума. Именно в подростковом возрасте преимущественно происходит формирование характера и других основ личности. Эти обстоятельства: переход от опекаемого взрослыми детства к самостоятельности, смена привычного школьного обучения на другие виды социальной деятельности, а также бурная гормональная перестройка организма – делают подростка особенно уязвимым и податливым к отрицательным влияниям среды. При этом необходимо учитывать свойственное подросткам стремление высвободиться из-под опёки и контроля родных, учителей и других воспитателей. Нередко это стремление приводит и к отрицанию духовных ценностей и стандартов жизни вообще старшего поколения. С другой стороны, всё более очевидным становятся и дефекты в воспитательной работе с подростками. Особенно значимыми в этом отношении являются неправильные взаимоотношения в семье, возросший уровень разводов.

Девиантное поведение  несовершеннолетних имеет свою специфическую природу и рассматривается, как результат социопатогенеза, идущего под влиянием различных целенаправленных, организованных и стихийных, неорганизованных воздействий на личность ребёнка, подростка, юноши. При этом, большую роль среди причин, обуславливающих различные отклонения, играют социально-психологические, психолого-педагогические и психобиологические факторы, знание которых необходимо для эффективной воспитательной профилактической деятельности. Таким образом, именно в профилактике асоциального поведения несовершеннолетних особое значение приобретает психологическое знание, на основе которого исследуется природа отклоняющегося поведения подростков, а также разрабатываются практические меры по предупреждению асоциальных проявлений.

Девиантное поведение  является сейчас наиболее актуальной проблемой. И если раньше считалось, что отклоняющееся поведение  присуще исключительно подросткам мужского пола, то в последние годы и подростки женского пола привлекают всё больше внимания. И дело не только в росте мелких правонарушений, алкоголизации и токсикоманий у девушек. Крайне важным является то, что эти отклонения приобретают у них большую социальную значимость и, соответственно, бывают более тяжёлыми. При этом подростки женского пола всё чаще становятся “вдохновителями” и инициаторами нарушений поведения у мальчиков.

В числе разнообразных, взаимосвязанных факторов, обуславливающих  проявление отклоняющегося поведения, можно выделить такие, как:

• Индивидуальный фактор, действующий на уровне психобиологических предпосылок асоциального поведения, которые затрудняют социальную адаптацию индивида;
• Психолого-педагогический фактор, проявляющийся в дефектах школьного и семейного воспитания;
• Социально-психологический фактор, раскрывающий неблагоприятные особенности взаимодействия несовершеннолетнего со своим ближайшим окружением в семье, на улице, в учебно-воспитательном коллективе;
• Личностный фактор, который, прежде всего, проявляется в активно-избирательном отношении индивида к предпочитаемой среде общения, к нормам и ценностям своего окружения, к педагогическим воздействиям семьи, школы, общественности, а также в личных ценностных ориентациях и личной способности к саморегулированию своего поведения;
• Социальный фактор, определяющийся социальными и социально-экономическими условиями существования общества.

Выявление негативных влияний  затруднено, прежде всего, потому что  они не выступают изолированно, а  представляют взаимодействие самых  разнообразных факторов, действующих  с разным негативным вкладом в развитие отклоняющегося поведения: человеческое развитие обусловлено взаимодействием многих факторов: наследственности, среды (социальной, биогенной, абиогенной), воспитания (вернее многих видов направленного воздействия на формирование личности), собственной практической деятельности человека.

Можно заметить, что в  возрасте 12-13 лет поведение напрямую связано с ситуационными факторами, безнадзорностью и некритичностью в отношении поведения микросоциума.

Истоки учебных неуспехов  и аномального поведения лежат в педагогической и социальной запущенности, различных отклонениях в состоянии физического и психического здоровья. Эта взаимосвязь была подмечена ещё в прошлом веке, но актуальна она в качестве объяснения современных реалий. По большей же части отклонения в поведении обусловлены не врождёнными психическими и физиологическими дефектами, а представляло собой последствия неправильного воспитания и в семье и в школе.

Приобретает особую актуальность исследование девиантного  поведения несовершеннолетних и пути его коррекции в связи со снижением возрастных границ. Чаще всего корни агрессивности и повышенной тревожности уходят в раннее детство, закрепляясь или сглаживаясь в более позднем возрасте.