Бихевиоризм. Смысл, значение, достижения и проблемы бихевиоризма

Бихевиоризм

Смысл, значение, достижения и проблемы бихевиоризма  
 

Прагматизм  в свою очередь дал путевку  в жизнь бихевиоризму (Behavior — поведение) в психологии. Возникновению бихевиоризма способствовало появление разработки условных рефлексов в психологии и развитие зоопсихологии, как экспериментальной ветви психологии.

Американский психолог Джон Уотсон в 1913 году определил психологию как науку о поведении, отрицая  категорию сознания, ссылаясь на методику И.П. Павлова об условных рефлексах.

Более дальней прародительницей бихевиоризма можно считать древнюю  традицию ассоциаций, основанную на предположении, что наша психика при получении  информации связывает ее с предыдущей информацией, т.е. возникают ассоциации. При этом считалось, что при рождении наш разум не имеет никакой  информации об окружающем мире, по мере роста человека, он познает окружающий мир, и создаются ассоциации.

В 30 — 50 годы прошлого века Б. Скиннер разработал самую  крайнюю форму бихевиоризма, которая  заключалась в концепции, что  познание — это только набор отношений "стимул-реакция", а вовсе не вид умственной деятельности. В его  понимании мышление, как и внешнее  поведение, состоит из действий, зависящих  от окружающей среды и от стимулов получаемых от нее.

Суть  бихевиоризма

Д. Уотсон считал, что  в поведении человека нет ничего прирожденного, а все его проявления, это результат внешней стимуляции, что он и пытался доказать изучая младенцев. Если вернуться к нашему младенцу, то это означало, что он был организмом, для которого основным стали "стимул" (раздражитель внешней  среды), "реакция" (ответ организма  на раздражение) и "связь" (ассоциация), сознание его еще спало. Малыш  должен был приспособиться к среде  обитания. Возможно, что это был  естественный ход развития, человечества, философии и психологии.

Таким образом, цель бихевиоризма — превращение психологии в область знания управляющую и предсказывающую поведение. Исследования, проведенные на животных, бихевиористы автоматически переносили на человека. Обучение животного — это повторение (закон упражнения), т.е. выработка приспособительных реакций, затем закрепление, установление прочной зависимости между стимулом и реакцией (закон эффекта).

Бихевиористы правильно определили зависимость поведения от воздействия среды, но не учитывали обусловленности ответной реакции не только стимулам, но и внутренними явлениями. Вероятно, к модели поведения человека можно было подойти, изучая психику животных, но, не отрицая различия психики человека и животного.

Многие психологические  исследования того времени сосредотачивались  на анализе ассоциаций. Ассоциациями пытались объяснить поведение с  помощью связей между переживаниями. Эта идея основана на том, что при  рождении наш разум — чистый лист бумаги, который заполняется по мере познания окружающей среды. Торндайк проверял ассоциативные решения с помощью экспериментов над кошками.

Уотсон считал, что  основой отношений организма  к среде является "стимул-реакция" и, следовательно, пользуясь различными раздражителями можно получить человека с необходимыми качествами и любым  поведением, не принимая во внимание ни врожденные качества, ни убеждения, ни другие личностные качества.

В этой идее чувствуется  определенная направленность — получение  вместо человека послушного робота, которого программируют на выполнение только набора двигательных функций, т.е. интересует только один исполнительский аспект в поведении человека.

Эти идеи очень близки фашистским или тираническим режимам, которым важно иметь слепое орудие в своих руках, послушную рабочую  или военную силу, не способную  размышлять, а лишь наученную слепо  выполнять приказы.

Плюсы и минусы

В 30-е годы прошлого века, во время экономического кризиса, стало ясно, что уже невозможно сбросить со счетов роль социальной среды  и отношение к ней человека, причем не только внешние его реакции, но и его мотивы, настроения, установки.

И тут бихевиоризм  начал сдавать свои позиции: вначале  американский психолог Роберт Вудворте включил промежуточное звено — организм и его установки в схему "стимул-реакция", разработал учение о мотивации; затем необихевиористы Эдвард Толмен и Кларк Халл реформировали поведенческую психологию, введя понятие "промежуточных переменных" (познавательных и побудительных факторов между стимулом и реакцией). Но все это не могло объяснить психологические механизмы обучения человека и даже животных.

Идея бихевиоризма — превращение психологии в естественную науку о поведении организма  потерпела крах, т.к. сам организм не вписывался в эту схему. Таким  образом, наш младенец научился двигаться, но без включения сознания, его  поведение было идентично поведению  животного.

Но надо отдать должное, что появление бихевиоризма привело  психологию к дальнейшему развитию взглядов на организацию психики. Психологи  этого направления обогатили  науку, но не в результате, а вопреки, потому что они не смогли удержаться на позициях только лишь бихевиоризма, используя явления без которых невозможно было понять смысл поведения.

Простота схемы "стимул-реакция" давала возможность простого количественного  описания явления и математической обработки результатов, но полностью исключало качественную характеристику психики.