Восприятие и умозаключение (мышление)

 

 

 

Психология и педагогика

Реферат на тему: «Восприятие  и умозаключение (мышление)»

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Москва 2012г.

Оглавление

Введение 3

Восприятие 5

Свойства  восприятия 6

Мышление 10

Виды мышления 10

Уровни мышления 13

Развитие  мышления 14

Нарушение мышления 15

Мышление  и восприятие 21

Список используемой литературы: 23

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Введение

 

Ощущение, восприятие, представление  и мышление представляют собой познавательные процессы. Следовательно, каждый из них  служит отражению действительности, и в этом плане между ними существенной разницы нет. Различие состоит лишь в том, какую сторону действительности отражает каждый из них. Обычно отмечается, что ощущение и восприятие дают непосредственное отражение предметов, явлений и их качеств; представление служит этой цели, но только применительно не к актуальным, а действующим в прошлом объектам. Следовательно, подразумевается, что все эти три функции по своему содержанию, в сущности, служат по сути одному и тому же делу, создавая возможность непосредственного отражения предметов, явлений и их качеств.

Однако действительность отнюдь не исчерпывается только предметами и  явлениями. Она содержит также многообразные  связи, отношения и соотношения, существующие между этими предметами и явлениями. Поэтому несомненно, что без отражения этих последних  говорить о правильном и полном познании действительности невозможно. Именно эту задачу, то есть отражение соотношений, и возлагают обычно на мышление. Соответственно, определение данного  понятия выглядит следующим образом: мышление является отражением объективного мира в его связях и отношениях, а восприятие представляет собой отражение предметов и процессов.

Однако подобное разобщение восприятия и мышления неоправданно. Неправомерно думать, что живому существу для  отражения предметов дана одна функция, а для отражения существующих между ними отношений — другая. Хотя мышление справедливо считается  специфической особенностью человека, однако это, конечно, отнюдь не означает, что мы постоянно размышляем. Зачастую наше поведение протекает вне  участия мышления. В нашей повседневной жизни такое случается сплошь и рядом. Там, где нужно решать привычные задачи, мышление излишне; нам для этого вполне хватает  наших навыков. Однако это вовсе  не означает, что в таких случаях  наше поведение протекает без  учета существующих во внешней среде  связей и отношений.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Восприятие

 

Восприятие — сложный  процесс приема и преобразования информации, обеспечивающей отражение  объективной реальности в ориентировку в окружающем мире. Как форма чувственного отражения предмета включает обнаружение объекта как целого, различение отдельных признаков в объекте, выделение в нем информативного содержания, адекватного цели действия, формирование чувственного образа.

Восприятие — целостное  отражение предметов и явлений  объективного мира при их непосредственном воздействии в данный момент на органы чувств.

Восприятие — результат  деятельности системы анализаторов. Восприятие предполагает выделение  из комплекса воздействующих признаков  основных и наиболее существенных и  одновременно отвлечение от несущественных. Оно требует объединения основных существенных признаков и сопоставления воспринятого с прошлым опытом. Всякое восприятие включает активный двигательный компонент и сложную аналитико-синтетическую деятельность мозга.

Закономерность субъективности восприятия — одну и ту же информацию люди воспринимают по-разному, субъективно, в зависимости от своих потребностей, интересов, способностей и т. п. Зависимость  восприятия от содержания психической  жизни человека, от особенностей его  личности, носит название апперцепция.

 

 

Свойства восприятия

 

К свойствам восприятия относят  следующие:

1. Целостность — восприятие  есть всегда целостный образ  предмета. Как правило, вначале  воспринимается целое, а затем  уже детали. Некоторые работники, особенно обладающие торопливым умом, имеют тенденцию, ухватив суть того, что хотели услышать, сделать выводы, причем, как правило, неверные. Впоследствии они будут утверждать, что именно так им и сказали делать. Если невозможно охватить объект или явление полностью, во всех его особенностях, то человек домысливает недостающие детали по своему разумению.

2. Константность — окружающие  объекты воспринимаются как относительно  постоянные по форме, цвету,  величине и т. п. Источником  константности восприятия являются  активные действия перцептивной системы. Мы отвлекаемся от помех, сосредоточиваясь на главном, не замечая мелких изменений, которые впоследствии могут накопиться и, проявившись, привести нас в состояние шока. Например, родители могут внезапно обнаружить взросление сына, директор может обнаружить, что его заместитель как профессионал его давно перерос. Эта тенденция к стабилизации образа может привести к тому, что руководитель не замечает наличия конфликтной ситуации в коллективе, пока не возник соответствующий инцидент.

3. Структурность — восприятие  не является простой суммой  ощущений. Мы воспринимаем фактически  абстрагированную из этих ощущений  обобщенную структуру: слова и  фразы вместо отдельных звуков, жестикуляцию вместо отдельных  движений человека, передвижение  объектов вместо отдельных картинок. Плохую службу может сыграть  с руководителем структурность  как стремление видеть коллектив  цеха, не замечая отдельных людей.

4. Осмысленность — восприятие  тесно связано с мышлением,  с пониманием сущности предметов.  Понимая, мы называем предметы  и определяем значимость их  для нас. Каждый предмет относится  к соответствующей категории  предметов, имеющих свои свойства  и выполняющих определенные функции.  Если мы, осмысливая какой-либо  объект, ошиблись в чем-то основном, то можем неправильно интерпретировать и детали. Возможно на основании оговорки сделать далеко идущие выводы. Например, рабочий оговорился и назвал руководителя вместо Николая Николаевича Николаем Владимировичем. Начальник может это расценить как неуважение к нему и приписать работнику цель сменить работу.

5. Избирательность — проявляется  в преимущественном выделении  одних объектов по сравнению  с другими. То, что при восприятии  находится в центре внимания  человека, называется объектом (фигурой)  восприятия, все остальное — фоном.  Для того, кто аккуратно посещает  занятия в отделе технического  обучения с целью получения  высшего разряда, доказательства, формулы, выводы преподавателя  будут объектом, а приводимые  им иллюстрации — фоном восприятия. Объект содержательнее, богаче, чем  фон. Он лучше усваивается и  запоминается. Человек мыслит об  объекте, но не о фоне. Но  объект может перейти в фон,  а фон обычно стремится стать  объектом восприятия. Вот почему  на собрании, инструктаже, серьезной  беседе с подчиненными следует  очень осторожно приводить яркие  примеры, рассказывать об интересных  случаях, фактах. Чтобы они оставались  фоном, на них не следует  задерживать внимание, а говорить  о них быстрее и тише. А объект  восприятия необходимо выделять  интонацией, неоднократным повторением,  постановкой вопросов и диалогом  с подчиненными.

Восприятие предметов  может быть ошибочным. Ошибки обнаруживаются в деятельности различных анализаторов. В наибольшей мере известны зрительные ошибки (иллюзии). Иллюзии имеют самые  различные причины: практический опыт человека, особенности анализаторов, изменение условий восприятия и  т. п.

Например, когда новичок-водитель обгоняет на большой скорости идущую впереди машину, ему кажется, что осевая линия намного ближе, чем на самом деле. Только 35 % водителей относительно правильно определяют скорость движения автомобиля. Остальные, ошибаясь, нередко создают аварийную обстановку на дороге. Ночью гладкая асфальтовая дорога видна намного хуже, чем шероховатая, которая отражает свет по всем направлениям. При определенном угле освещения сухой асфальт кажется мокрым. После длинного пологого спуска последующий подъем кажется круче, чем на самом деле. А после пологого подъема круче кажется последующий спуск. Когда головные фары автомобиля освещают дорогу на близком расстоянии, кажется, что машина идет под уклон и наоборот. Если навстречу идет автобус с двухъярусными габаритными огнями, очень сильна иллюзия, что навстречу идут две машины и дорога идет вверх.

Увлекшийся посторонним  делом человек может воспринять любой услышанный звук за голос начальника. В кинофильме «Верность» старшина подал  предварительную команду: «Рота  с места, с песней шагом...» И  в этот момент из столовой вышла  его подружка. Старшина засмотрелся  на нее, начал переговоры знаками, а  стоящая рядом с ним собака тявкнула. Рота, как один человек, с  песней двинулась вперед.

Восприятие необходимо организовывать. Рассмотрим основные принципы рационального  восприятия информации:

1. Ясно и четко формулировать  познавательные цели, выбирать существенную  информацию. Нужно приучить себя  к тому, чтобы начинать деятельность  с формулировки — по возможности,  более точной и ясной — ее  цели. Нужно ответить на вопрос: «Чего я хочу достичь путем  восприятия этой информации?»  Нужно определить затем, какая  информация может сыграть решающую  роль при достижении цели. Сконцентрируйте  внимание на восприятие этой  информации.

2. Всесторонне и интенсивно  использовать анализаторы. Во  всех случаях, когда это целесообразно,  нужно стараться использовать  для восприятия информации в  первую очередь свой доминирующий  анализатор (зрение или слух). Но чем шире использовать анализаторы, тем интенсивнее протекает процесс восприятия. Поэтому при работе с текстом стараться не только понять его смысл, но также представить его в образной форме. Можно также, если это помогает, записывать важнейшие мысли. Проговорить текст вслух, стараясь придать ему эмоциональную окраску и определенный ритм. Проверить, не оказывает ли благоприятное воздействие на восприятие ходьба. Там, где это целесообразно, попытаться использовать анализатор запаха, вкуса и осязания.

3. Создать интерес. Попытаться  сделать информацию, которую нужно  запомнить, максимально интересной. Для этого особенно нужно осознать  ее значение для работы. Использовать  все знания, которыми располагаете, чтобы сделать процесс восприятия  более интенсивным. Для этого  полезно поразмыслить о том,  что уже знаете из воспринимаемой  информации, какое отношение она  имеет к знаниям и как это  может помочь улучшению запоминания.

 

 

 

Мышление

 

Мышление - переработка информации в процессе течения мыслей, образов  и ощущений.

Большим достоинством это  не является: мыслят все и всегда, включая ворон, а переработка  информации может быть и пустым, и деструктивным процессом. И  инсайт, и бред - проявления процесса мышления.

Ценность представляет только продуктивное мышление, где течение  мыслей, образов и ощущений целенаправленно, где происходит осмысление происходящего, рождение новых жизненных смыслов  и решение жизненных задач.

Орангутанг не может дотянуться до рыбы в реке, но рядом с ним  лежит достаточно длинная палка. Когда орангутанг понял связь  между палкой и рыбой, до которой  нужно дотянуться - это продуктивное мышление. Продуктивное мышление - нахождение связи между предметами и явлениями, решающее жизненную задачу.

Виды мышления

 

Виды мышления, описывающие характеристики собственно мышления

Если отвлечься от личностных особенностей, то традиционно выделяют следующие виды мышления (их также  можно назвать структурные особенности  мышления):

• Наглядно-действенное, наглядно-образное, образно-ассоциативное, сценарийное и понятийное мышление. Оно же - отвлеченное (абстрактное) мышление.
• Продуктивное мышление и мышление как внутренняя болтовня.

Продуктивное мышление - нахождение связи между предметами и явлениями, решающее жизненную  задачу. Внутренняя болтовня - это относительно связное, иногда даже логичное, но нецелесообразное мышление заполняет пустоту души, создает иллюзию, что жизнь чем-то наполнена.

• Рациональное и иррациональное мышление

Рациональное мышление - мышление, имеющее четкую логику и  идущее к цели. Противоположно иррациональному, а иногда и просто бессвязному  мышлению, течению мыслей вне логики и цели.

• Примитивное и развитое мышление