Духовно-нравственное воспитание ребёнка

 

 

 

 

 

Введение

Значимость темы курсовой работы излагается тем, что духовно-нравственное воспитание является важнейшей частью образования и развития личности ребенка и предполагает начало его отношений к родителям, окружающим, к коллективу, обществу, к Родине. Главная проблема нравственного воспитания образована социально-необходимыми требованиями общества - превратить в высокие нравственные внутренние побуждения каждого ребенка, такие как: долг, честь, совесть, достоинства. Духовно-нравственное становление человека зарождается с появлением на свет. У дошкольников образуются начальные нравственные представления и чувства, элементарные навыки морально-нравственного поведения. В школе этот труд проводится целенаправленно и систематически. Полученные ребенком в дошкольном возрасте фигуры поведения и взаимоотношения со взрослыми и сверстниками, нравственные навыки и эмоции являются той основой, на которой в первых классах происходит развитие свежих форм нравственных отношений, чувств, сознания и поведения. Возраст младших школьников обладает высокой чувствительностью к внешним влияниям, вере в реальность всего, чему учат. И воспитание происходит, сперва, в обычной жизни ребенка, в которой он привыкает придерживаться нравственных правил и может сам убедиться в их необходимости. Поэтому, духовно-нравственному воспитанию отдается все больше внимания.

Объектом исследования являются нравственные и личностные качества детей.

Предмет исследования - понимание детьми значений основных нравственных качеств: добро, зло, мужество и т.д.

Цель: рассмотреть основные моменты духовно-нравственного воспитания.

Выделен ряд задач, которые необходимо решить для достижения цели работы:

1. Осуществить теоретико-аналитический обзор научной литературы по теме духовно-нравственного воспитание детей.

2. Проанализировать методы  и приемы духовно-нравственного воспитания детей в школе.

3. Изучить особенности  духовно-нравственного развития  детей во внешкольной среде.

Для реализации этих задач необходимо провести анализ научных литературных источников по выбранной проблематике.

В ходе работы над данной темой применялись теоретические методы.

Структура работы включает введение, две главы, заключение и список литературы.

 

 Глава 1. Духовно-нравственное развитие и воспитание детей

Согласно Конституции РФ человек, его права и свобода являются высшей ценностью. При этом каждый гражданин Российской Федерации, обладая на ее территории всеми правами и свободами, несет равные обязанности.

Нынешний период в российской истории и образовании - время перемены значимых ориентиров. В конце двадцатого века в нашей стране случились как важные, положительные изменения, так и отрицательные, обязательные во времена огромных социально-политических изменений. Эти события оказали негативное влияние на всеобщую народную мораль, общегражданское понимание, на взаимоотношение общества и отдельного человека, государственному строю, законодательству, на отношения человека к человеку.

В момент смены ценностных аспектов рушится духовное единство общества, исчезают жизненные цели молодежи, происходит обесценивание ценностей старшего поколения, а также изменяются традиционные для страны нравственные установки и моральные нормы.

В нашей стране вышеуказанные времена были обусловлены скорым развалом советской идеологии, неосторожным и торопливым копированием западной жизни.

Вопреки принятым законодательством РФ общим приоритетам и ценностям, у жителей нашей страны тогда не сложилась определённая иерархия ценностных ориентиров, объединяющих россиян исторически, культурно и духовно.

В обществе был недостаток осознано воспринимаемых большинством граждан правил и принципов жизни, а также отсутствие творческих аспектов смысла жизни.

Основная роль в духовно-нравственном сплочении российского общества принадлежит образованию, оно укрепляет социальную солидарность, повышает уровень доверия человека к жизни в стране, к согражданам, обществу, государству, настоящему и будущему своей страны.

Ценности личности формируются в семье, неформальных сообществах, трудовых, армейских и других коллективах, в сфере массовой информации, искусства, отдыха и т. д. Но наиболее системно, последовательно и глубоко духовно-нравственное развитие и воспитание личности происходит в сфере общего образования, где развитие и воспитание обеспечено всем укладом школьной жизни.

Новая российская общеобразовательная школа должна стать важнейшим фактором, обеспечивающим социокультурную модернизацию российского общества.

Именно в школе должна быть сосредоточена не только интеллектуальная, но и гражданская, духовная и культурная жизнь школьника. Отношение к школе как единственному социальному институту, через который проходят все граждане России, является индикатором ценностного и морально-нравственного состояния общества и государства.

Ребенок школьного возраста наиболее восприимчив к эмоционально-ценностному, духовно-нравственному развитию, гражданскому воспитанию. В то же время недостатки развития и воспитания в этот период жизни трудно восполнить в последующие годы.

Пережитое и усвоенное в детстве отличается большой психологической устойчивостью.

1.1 Концепция  духовно-нравственного развития и воспитания детей

Концепция является методологической основой разработки и реализации федерального государственного образовательного стандарта общего образования.

Концепция представляет собой ценностно-нормативную основу взаимодействия общеобразовательных учреждений с другими субъектами социализации - семьей, общественными организациями, религиозными объединениями, учреждениями дополнительного образования, культуры и спорта, средствами массовой информации. Целью этого взаимодействия является совместное обеспечение условий для духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся.

Концепция определяет:

• характер современного национального воспитательного идеала;
• цели и задачи духовно-нравственного развития и воспитания детей и молодежи;
• систему базовых национальных ценностей, на основе которых возможна духовно-нравственная консолидация многонационального народа Российской Федерации;
• основные социально-педагогические условия и принципы духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся.

Общеобразовательные учреждения должны воспитывать гражданина и патриота, раскрывать способности и таланты молодых россиян, готовить их к жизни в высокотехнологичном конкурентном мире. При этом образовательные учреждения должны постоянно взаимодействовать и сотрудничать с семьями обучающихся, другими субъектами социализации, опираясь на национальные традиции.

Духовно-нравственное развитие личности - это осуществляемое в процессе социализации последовательное расширение и укрепление ценностно-смысловой сферы личности, формирование способности человека оценивать и сознательно выстраивать на основе традиционных моральных норм и нравственных идеалов отношения к себе, другим людям, обществу, государству, Отечеству, миру в целом.

Духовно-нравственное воспитание личности гражданина России - педагогически организованный процесс усвоения и принятия обучающимися базовых национальных ценностей, имеющих иерархическую структуру и сложную организацию. Носителями этих ценностей являются многонациональный народ Российской Федерации, государство, семья, культурно-территориальные сообщества, традиционные российские религиозные объединения (христианские, прежде всего в форме русского православия, исламские, иудаистские, буддистские), мировое сообщество.

1.2 Цель  и задачи духовно-нравственного развития и воспитания

Важнейшей целью современного отечественного образования и одной из приоритетных задач общества и государства является воспитание, социально-педагогическая поддержка становления и развития высоконравственного, ответственного, творческого, инициативного, компетентного гражданина России.

В сфере личностного развития воспитание обучающихся должно обеспечить: готовность и способность к духовному развитию, нравственному самосовершенствованию, самооценке, пониманию смысла своей жизни, индивидуально-ответственному поведению;

- готовность и способность к реализации творческого потенциала в духовной и предметно-продуктивной деятельности, социальной и профессиональной мобильности на основе моральных норм, непрерывного образования и универсальной духовно-нравственной установки «становиться лучше»;

- укрепление нравственности, основанной на свободе, воле и духовных отечественных традициях, внутренней установке личности поступать согласно своей совести;

- формирование морали  как осознанной личностью необходимости  определенного поведения, основанного  на принятых в обществе представлениях о добре и зле, должном и недопустимом;

- развитие совести как  нравственного самосознания личности, способности формулировать собственные  нравственные обязательства, осуществлять  нравственный самоконтроль, требовать  от себя выполнения моральных норм, давать нравственную самооценку своим и чужим поступкам;

- принятие личностью базовых  национальных ценностей, национальных духовных традиций;

- готовность и способность  выражать и отстаивать свою  общественную позицию, критически оценивать собственные намерения, мысли и поступки;

- способность к самостоятельным  поступкам и действиям, совершаемым  на основе морального выбора, принятию ответственности за  их результаты, целеустремленность  и настойчивость в достижении результата;

- трудолюбие, бережливость, жизненный оптимизм, способность к преодолению трудностей;

- осознание ценности других  людей, ценности человеческой жизни, нетерпимость к действиям и  влияниям, представляющим угрозу  жизни, физическому и нравственному  здоровью и духовной безопасности личности, умение им противодействовать;

- свободолюбие как способность  к сознательному личностному, профессиональному, гражданскому и иному самоопределению  и развитию в сочетании с  моральной ответственностью личности  перед семьей, обществом, Россией, будущими поколениями;

- укрепление веры в  Россию, чувства личной ответственности  за Отечество перед прошлыми, настоящими и будущими поколениями.

В сфере общественных отношений духовно-нравственное развитие и воспитание обучающихся должно обеспечить:

- осознание себя гражданином  России на основе принятия  общих национальных нравственных ценностей;

- готовность граждан солидарно  противостоять внешним и внутренним вызовам;

- развитость чувства патриотизма и гражданской солидарности;

- заботу о благосостоянии многонационального народа Российской Федерации, поддержание межэтнического мира и согласия;

- осознание безусловной  ценности семьи как первоосновы  нашей принадлежности к многонациональному  народу Российской Федерации, Отечеству;

- понимание и поддержание таких нравственных устоев семьи, как любовь, взаимопомощь, уважение к родителям, забота о младших и старших, ответственность за другого человека;

- бережное отношение к  жизни человека, забота о продолжении рода;

- законопослушность и  сознательно поддерживаемый гражданами правопорядок;

- духовную, культурную и  социальную преемственность поколений.

 1.3 Духовно-нравственное развитие и воспитание и его роль в формировании личности ребенка

Обеспечение духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России является ключевой задачей современной государственной политики Российской Федерации. Законопослушность, правопорядок, доверие, развитие экономики и социальной сферы, качество труда и общественных отношений - все это непосредственно зависит от принятия гражданином России общенациональных и общечеловеческих ценностей и следования им в личной и общественной жизни.

Законом Российской Федерации «Об образовании» (ст. 9, п. 1) установлено, что «основные общеобразовательные программы начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования обеспечивают реализацию федерального государственного образовательного стандарта с учетом типа и вида образовательного учреждения, образовательных потребностей и запросов обучающихся, воспитанников и включают в себя учебный план, рабочие программы учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей) и другие материалы, обеспечивающие духовно-нравственное развитие, воспитание и качество подготовки обучающихся».

Таким образом, духовно-нравственное развитие и воспитание обучающихся является первостепенной задачей современной образовательной системы и представляет собой важный компонент социального заказа для образования.