Методы воздействия на память. Стратегии улучшения памяти

2.4 Занятия по развитию  памяти для детей

1. ИГРА В  СЛОВА

Вариант 1.

Задание 1:

Сейчас я  назову тебе несколько слов, а ты постарайся их запомнить.

Внимание! слон, заяц, телевизор, курица, шкаф, мышь, волк, диван, кресло, медведь.

Повтори!

Задание 2:

Как ты думаешь, можно ли разделить эти слова  на группы, части. На какие группы или  части ты бы разбил эти слова? (Ребенок может назвать много вариантов. Это хорошо. Пусть мыслит. Но нужно подвести его к наиболее правильному ответу. Например: "Вспомни сначала животных, а потом перечисли предметы мебели…").

Задание 3:

Перечисли, пожалуйста, все слова еще раз.

Вариант 2.

Тарелка, малина, брусника, вилка, яблоко, кастрюля, банан, нож, груша, чайник, вазочка, слива.

Вариант 3.

Трамвай, велосипед, троллейбус, ухо, лоб, автобус, пароход, глаза, поезд, щеки, самолет.

Задания те же:

воспроизведи  все слова;

раздели на группы по одному общему признаку;

запомни и  воспроизведи.

2. ОСЕННИЕ  ЛИСТЬЯ

Задание:

"Посмотри  на этот лист. Запомни его".

Далее этот лист надо закрыть и попросить  ребенка отыскать точно такой  же среди остальных. (Как правило, эту задачку никому не удается  решить сразу, поэтому можно повторить  несколько раз). Когда задача будет  решена, нужно подробно обсудить с  ребенком то, как он запоминал. Необходимо детально проанализировать особенности  контура листа, стебля, количество жилок  и т.д.

3. ИГРА В  СЛОВА НА РАЗНЫЕ БУКВЫ

Инструкция:

"Сейчас  я назову много слов. Постарайся  их запомнить"

Внимание!

Арбуз, медведь, астра, муравей, аптека, мыло, алмаз, малина.

рбуз едведь

стра уравей

птека ыло

лмаз алина

Задание 1:

Назови слова, которые ты запомнил.

Задание 2:

Назови слова, которые начинаются с буквы А.

Задание 3:

Назови слова, которые начинаются с буквы М.

Задание 4:

Назови все  слова, которые я просила тебя запомнить.

4. ГУЛЯЕМ  ПО ЗООПАРКУ

Ребенку дают 10 картинок с изображениями разных животных и предлагают внимательно  рассмотреть их. Время 3-5 минут. Потом  картинки следует убрать. Ребенку  предлагается закрыть глаза и  представить, что мы гуляем по зоопарку.

Инструкция:

"Я буду  называть тебе зверей, ты должен  вспомнить тех, кого я не  назвала".

Итак, лиса, волк, ежик, жираф, слон…

Задание 1:

Перечисли животных, которые были на картинках.

Задание 2:

Ребенку опять  дают 10 картинок, что и в начале и просят назвать и показать тех  животных, которые были в начале.

Задание 3:

Найди на картинках  животных, которых назвал ты.

Задание 4:

Картинки  убираются. Ребенка просят вспомнить  животных в том порядке, в каком  они назывались.

Задание 5:

Перечисли всех животных, которых ты знаешь.

5. ГУЛЯЕМ  ПО ЛЕСУ

Инструкция:

"Представь,  что мы уже в лесу! Я буду  называть тебе птиц. Ты должен  вспомнить тех, кого я не  называла".

Итак, сорока, кукушка, дрозд, малиновка, дятел.

Задание 1:

Назови всех птиц, каких ты знаешь. Если ребенок  затрудняется, то ему предложить воспользоваться  картинками.

Задание 2:

Картинки  убираются. Ребенка просят вспомнить  тех птиц, которые были названы  в начале игры.

6. ВКУС И  ЗАПАХ

Задание 1:

Представь лимон.

Каков он на вкус?

Вспомни, как  пахнет лимон. Расскажи об этом.

Представь, что ты держишь лимон в руке. Что ты чувствуешь?

Задание 2:

Нарисуй лимон.

Задание 3:

Представь апельсин.

Каков он на вкус?

Вспомни, как  пахнет апельсин. Расскажи об этом.

Какого цвета  апельсин?

Представь, что ты держишь апельсин в руке. Что ты чувствуешь?

Задание 4:

Нарисуй апельсин.

Задание 5:

Расскажи, чем  отличается апельсин от лимона. Чем  они похожи?

Заключение

Хорошее состояние  памяти также необходимо нам, как  и хорошее состояние остальных  мыслительных процессов. Ею мы пользуемся по многу раз за день, сознательно  или бессознательно, интерпретируя  события на основе предыдущего опыта  или вспоминая, куда положили ключи, с трудом или с легкостью. Ухудшению  памяти способствует немало факторов, как внешних (экология, недостаток необходимых  веществ), так и внутренних (информационные перегрузки). Но, несмотря на это, нельзя оставлять такой важный мыслительный процесс, как память, без внимания, ведь, если не принимать меры, со временем состояние будет только ухудшаться.

Именно поэтому  нужно развивать память, повышать её продуктивность. Я привела несколько  самых простых приёмов по улучшению  памяти:

1) Питание  мозга

2) Мнемотехника

3) Метод  визуализации

и ещё несколько  упражнений по развитию памяти для  детей.

Подумайте, так ли сложны эти методы.

Ведь воспоминания не хранятся в какой-то одной определенной части мозга, а представляют собой  процесс, в котором различные  части мозга работают вместе. Когда  клетки мозга работают вместе, связи  между ними становятся крепче. Это  значит, что наш мозг действительно  претерпевает изменения по мере того, как мы познаете мир и тренируем  какие-то навыки снова и снова. В  этом и лежит ключ к пониманию  способов улучшения памяти.

На основании  изученной литературы выдвигаем  следующую гипотезу: память можно  и нужно развивать, тренировать, значительно улучшать, повышать её продуктивность.

 

Список литературы

1. Р.М. Нилов "Психология", 1997 г.
2. Вейн А.М., Каменецкая Б.И. Память человека. - М., 1973. - с. 191-207.
3. Истомина З.М. Развитие памяти. Учебно-методическое пособие. - М., 1978. - с.62-86.
4. Развитие памяти. - Рига, 1991. Можно ли тренировать память? - с.43-47.
5. Ляудис В.Я. Память в процессе развития. - М., 1976. Развитие памяти в процессе обучения - с.220-246.
6. Ипполитов Ф.В. Память школьника. - М., 1978. Советы по улучшению памяти - с.28-45.
7. Исследование памяти. / Отв. ред. И.Н. Корж. - М: Наука, 1990. - с.216.