Мова. Паталогії та спадкові хвороби

Міністерство освіти науки молоді та спорту України

Київський національний торговельно-економічний університет

Індивідуальне завдання з психології

                                                                                Виконала:

                                                                                Студентка І курсу

4 групи ТЗФ

Денної ф. навч.

Козак Тетяна Михайлівна

Київ 2011 

Мова, як одна з найважливіших функцій головного мозку, не є природженою, як деякі елементарні форми нервової діяльності, а розвивається за законами умовних рефлексів. Її розвиток пов'язаний із розвитком і вдосконаленням мозку. На основі сигналів першої системи та вроджених безумовних рефлексів в корі головного мозку створюються умовні зв'язки між різними відділами мозку і голосовим апаратом. Нервові імпульси з області речорухового аналізатора через черепномозкові нерви приводять в рух органи мови. Зворотній зв'язок від периферії до центру здійснюється за кінестетичного і слухового шляху. На основі такої системи зворотних зв'язків формується друга сигнальна система, яка підтримується функцією першої сигнальної системи (особливо функцією слухового і зорового аналізаторів). Отже, для нормальної мови і її розвитку в дитини, необхідно:

а) нормальні будова і функція центральної нервової системи та мовних центрів;

б) нормальний стан органів голосу і речоутворення (гортань, глотка, порожнину рота, дихальний апарат і ін);

в) нормальний слух, який необхідний не тільки для сприйняття і наслідування мови оточуючих, а й для контролю власної мови.

Анатомічні і функціональні особливості нервової системи, дихального апарату, губ, мови, неба та інших органів, їх специфічний розвиток знаходиться під контролем спадкових факторів, які утворюють полігенну систему. Таким чином, можна стверджувати, що голос і мова як ознаки індивіда визначаються полігенно спадковою системою.

Для вивчення генетичної детермінованості і соціального впливу на розвиток мови зазвичай використовується блізнецовий метод.

За даними Н. А. Кришовой і К. М. Штейнгарт (1969) тимчасові характеристики мови при багаторазовому повторенні одного і того ж слова збігаються у однояйцевих близнюків. При ускладнених мовних завданнях, що вимагають придбаний індивідуальний досвід, ці тимчасові характеристики у близнюків відрізняються, але в меншій мірі, ніж в контрольній групі нерідних людей, тобто, як елементарна, так і більш складна мовна діяльність має вроджену зумовленість у близнюків. При значній генотипічній схожості термінів розвитку мови визначається подібність і в характеристиках функціональної діяльності речорухового аналізатора.

Крайні варіанти становлення мови в дітей також більшою мірою залежать від спадкових факторів. Відомо, що раннє становлення мови, як і пізніше (в 2-2,5 року), простежується в окремих сім'ях протягом декількох поколінь, для яких середовищні умови були однаковими. Це підтверджується і при вивченні часу становлення мови у близнюків. З певною ймовірністю, можна говорити про спадкові обумовленості легкості і труднощів у дітей в оволодінні читанням і письмом. Про вплив спадкового фактора в розумінні природи деяких форм дислексії і дисграфії говорить Reinhold у роботі «Вроджена дислексія» (1964). Він зазначає, що дітям у спадок від батьків передається незрілість мозку в окремих його областях, що проявляється в специфічних функціональних розладах. У таких випадках кілька членів сім'ї страждають на дислексію і дисграфію.

Спадкова затримка мови, то і є відсутність нормальної мови у дитини у віці 3-х років, за даними М. Зеємана спостерігається в 20,6% всіх випадків пізнього розвитку мови. Автор спостерігав сім'ї, в яких затримку мовного розвитку можна було простежити в трьох поколіннях, частіше за все по лінії батька. А. Мітрінович-Моджеєвска (1965) вказує, що особи з запізнілим розвитком мови, як правило, бувають лівшами; це спостерігається частіше у чоловіків, а їм дефект передається від батька. За даними деяких авторів, причиною запізнілого розвитку мови є затримка процесу міелінізаціі рухових і асоціативних нервових волокон в центральній нервовій системі. Цей процес зазвичай починається раніше у дівчаток, ніж у хлопчиків. Факт спадкового характеру затримки мовного розвитку підтверджується й спостереженнями над однояйцевими близнюками.

Відсутність мови (німота) як наслідок спадкової глухоти, тобто глухонімота, як правило, не супроводжується органічними ураженнями мовного апарату (периферичний і центральний відділи). Тому відсутність мови в цьому випадку повністю обумовлено спадковою (вродженою) патологією органів слуху.

Заїкання. Всі різноманіття етіологічних факторів, з якими автори пов'язують виникнення заїкання, можна розділити на два види: привертають і викликають. До перших відносять: патологічний перебіг вагітності та пологів, спадковість у плані передачі слабкого типу вищої нервової діяльності; соматичну ослабленість дитини, особливо в перші три роки життя; несприятливу, знервовану обстановку в сім'ї, а також мовне недорозвинення і діслалії, хоча останні також є результатом дії патогенних факторів. Всі привертають чинники зводяться до одного - зміна в роботі нервової системи, що виникло на ранніх стадіях її формування.

Серед факторів, що викликають заїкання, безперечно, перше місце займає психічна травма, частіше та, що виявляється у формі переляку. З інших причин слід відзначити несприятливе мовне оточення (контакт з заїками) і черепно-мозкові травми. На роль спадкової схильності у виникненні заїкання вказують багато авторів. В розвитку сімейного заїкання не можна не враховувати вплив однакових несприятливо діючих факторів, але слід думати і про значення специфічної схильності, яка може проявлятися не тільки у вигляді заїкання, але й іншими дефектами мови (тахілалія, затримка мовного розвитку, діслалія), вегетативної і емоційною нестійкістю і т. д.

Прості статистичні обчислення спадковості при заїканні доповнюються даними, отриманими при обстеженні близнюків. Виявилося, що прояв спадковості у однояйцевих близнюків відрізняється від прояву її у двуяйцевих. Із загального числа 31 пара однояйцевих близнюків М. Земан (11 власних спостережень) відзначає заїкання одного близнюка тільки в одній парі, в інших випадках заїкалися обидва близнюка. Інші співвідношення були виявлені у двуяйцевих близнят: з 8 обстежених пар близнюків заїкався тільки 1 близнюк, хоча у 4 пар страждав заїканням один з батьків.

Діслалія. Вимова звуків мови, освоєних шляхом наслідування, залежить від властивостей подразника - об'єкта наслідування, від повноцінності сприймання його апаратів (слуху, кінестезичного почуття), від здатності до відтворення такого ж акту (М. А. Пискунов, 1962). М'язова система органів артикуляції бере участь в акті вимови разом з іншими м'язами тіла, тобто мовна артикуляція пов'язана із загальною моторикою організму. Моторна обдарованість як біологічний фактор привертають характеру визначає точність і чіткість нервово-м'язової діяльності, яка розвивається і вдосконалюється в процесі індивідуального розвитку під впливом зовнішнього середовища.

Артикуляторні розлади у дітей після 5-річного віку частіше спостерігаються у хлопчиків, ніж у дівчаток, і також частіше успадковуються по чоловічій лінії. Відомі випадки, коли в трьох поколіннях однієї сім'ї були особи з ідентичною особливістю вимови звуку «Р». Спадковий характер діслалій підтверджується випадками однакового дефекту звуковимови в обох однояйцевих близнят. Л. Н. Ільїна (1971) обстежила 123 сім'ї з сімейними формами мовних розладів (заїкання, діслалія, недорозвиток мови) і встановила при клініко-генеалогічному дослідженні, що в сім'ях, де є діти з порушеннями мови, ідентичні мовні розлади спостерігаються і у батьків. Цікаво, що заїкання по лінії матері передавалося частіше хлопчикам, а по лінії батька - з однаковою частотою і хлопчикам і дівчаткам. У осіб відзначені однакові дефекти мови у вигляді порушення темпу, ритму, фонетики, лексики, контекстного викладу. Однояйцеві близнюки (11 пар) мали подібні порушення мови, а також зміни в психічному, неврологічному та соматичному стані. При аналізі родоводів встановлено, що мовні розлади починаються в певному віці і передаються домінантним типом.

Тахілалія. Швидка невиразна мова може бути у дітей із сімей, де є особи, які швидко і нормально говорять. Деякі автори вважають прискорену мову органічно обумовленим порушенням центрального мовного механізму і значну роль у цьому відводять спадковості, вказуючи на генетичний зв'язок прискореної промови із заїканням. Вчені спостерігали дітей, які не контактували в момент розвитку мови з людьми, які швидко говорять, і були в оточенні людей, що говорять повільно, і все-таки стали говорити швидко. Цей факт вказує на зв'язок цього дефекту мови зі спадковістю. Швидкий темп мови обумовлений швидким темпом мислення, і що тахілалія - мисленнєво-мовне порушення. Отже, різні порушення мови - затримка розвитку мови, заїкання, тахілалія і діслалія, не пов'язані з дефектами психіки та органів чуття, - у деяких випадках мають генетичну зумовленість. Мова - молода функція кори головного мозку, розвивається під впливом різних факторів, кожен з яких важливий для розвитку нормальної мови. Оскільки і морфологічні, та функціональні ознаки організму формуються на базі певного генотипу (під впливом середовища), то виключити роль генетичного фактора в етіології деяких порушень мови не можна. Однак у останні роки помітно підвищився інтерес генетиків, логопедів, фізіологів і лікарів до вивчення й осмислення значення генетичного чинника у розвитку мови. Можна сподіватися, що спільні зусилля фахівців різних галузей науки при комплексному вивченні етіології і патогенезу мовних порушень допоможуть педагогам логопедам ефективніше будувати педагогічний процес і створять умови для успішного лікування та попередження розладів мови.