Проблема аутизма: развитие и сопровождение

Автор работы: Пользователь скрыл имя, 27 Ноября 2013 в 18:45, реферат

Краткое описание

Аутизм (инфантильный аутизм, детский аутизм, аутистическое расстройство) - нарушение, включающее не одну дисфункцию как, например, при специфическом метаболическом расстройстве. Понятие аутизма представляет собой комплексное нарушение, в большей мере, чем эпилепсия и умственная отсталость. «Аутизм является симптомным проявлением дисфункции мозга, которая может быть вызвана разными поражениями». Слово аутизм было придумано Евгением Блейлером в 1911 году от греческого слова аутос (себя) для определения категории эгоцентрического мышления.

Вложенные файлы: 1 файл

Реферат. Аутизм.docx

— 44.58 Кб (Скачать файл)

Уровни показателей  при аутизме, синдроме Аспергера  и других, похожих на аутизм заболеваниях, очень разнообразны, варьируются  от низких до высоких.

В классических случаях  аутизма психосоциальные показатели, в основном, очень ограничены, и  только 5% больных развивают достаточные  навыки самообслуживания, чтобы в  дальнейшем быть способными вести самостоятельную  жизнь. Около 2/3 людей, которым в дошкольном возрасте был поставлен диагноз  аутизма, в большой степени в  начальный период взрослой жизни  зависят от других людей в обеспечении  финансирования, жилья.

Почти 1/3 способны выполнять "нормальную" работу и  жить самостоятельно, но обычно не могут  и то, и другое. Самых способных - 5%  во многих случаях нельзя отличить от нормальных людей, но проблемы адаптации  могут быть обнаружены при нейропсихологическом тестировании.

Люди, страдающие аутизмом, часто в недостаточной мере осознают, что существуют значения, которыми может быть оказано влияние на окружающих,  т.к. у них недостаточно развито желание достичь коммуникации, и они не понимают целей коммуникации. Слова являются просто словами, картины - просто картинами. Идее, что все эти символы могли бы служить коммуникации, они должны обучаться специально. Некоторые из них не понимают даже значения объектов.

Всем известен тот факт, что дети понимают значения слов еще до того, как они начинают в действительности употреблять  эти слова в речи. Здесь может сработать такое обучение.

До того, как  аутистические люди начинают использовать картины или объекты для коммуникации, они должны вначале изучить  их значения. Они должны знать, что картины/объекты предупреждают некоторые события. Предлагая им условия упорядоченной окружающей среды и упорядоченного времени и событий, создается хорошая почва для начала роста способностей к коммуникации.

В действительности также является положительным дополнительное использование языка тела и жестов. Систематизированный язык жестов, который  используется людьми с нарушением слуха  в качестве альтернативной коммуникации, может быть предложен только в  исключительных случаях.

Все люди, страдающие аутизмом, должны уметь общаться в  той или иной форме. 50% людей, не владеющих  устной речью, могут научиться использовать менее абстрактные формы коммуникации, однако, пятидесяти процентам аутистов, способных использовать устную речь, также часто можно помочь путем  использования методов визуальной поддержки.

 

Заключение

Люди, страдающие аутизмом, более всех нуждаются в помощи, и им особенно трудно оказывать помощь (низкий уровень мышления не позволяет им понять информацию на уровне картинок).

Даже "демонстрация" обычно не помогает им продолжить работу, так как они владеют недостаточным  количеством навыков подражания для имитации нашей модели и часто единственно возможной стратегией обучения является только последовательное физическое руководство.

Кроме того, многие из них также могут обучаться  посредством индивидуальных занятий  с учителем для того, чтобы понять взаимоотношения между объектом и изображением.

Почти всегда есть что-то, чему они могут обучиться.

В действительности, проблемы аутизма могут рассматриваться  как трехсложное расстройство воображения.

1. Дефект, в основном, заключается в расстройстве воображения, т. е. способности преодолеть порог буквального восприятия.

2. Для воспитателей  и родителей аутизм является  также расстройством воображения,  так как им очень трудно  вступить в этот более конкретный  мир, мир более низкого символического  уровня.

3. Для администраторов,  занимающихся этой проблемой,  аутизм выражается в расстройствах  воображения, так как "они  не испытывали эти проблемы на себе". Когда они выслушивают просьбы родителей и воспитателей в связи с необходимостью мобилизации ресурсов, у них создается впечатление, что родители преувеличивают.

До тех пор, пока официальные органы власти владеют  только теоретическим определением аутизма, а не практическими следствиями  каждодневной жизни, у них нет  достаточного понимания растерянности  и изможденности родителей и  воспитателей, получающих недостаточную  помощь, в том числе и финансовые ассигнования.

Однако профессиональное обучение и подготовка специалистов в области аутизма также нуждаются в средствах, которые должны быть выделены политическими учреждениями. В этом отношении аутизм - не только проблема образования, но и проблема политическая.

 

1.Источник: Гилберг К., Питерс Т. Аутизм: медицинские и педагогические аспекты

 

 


Информация о работе Проблема аутизма: развитие и сопровождение