Психологическая служба в образовании

Учреждение

образования

Цели

Задачи

Основные направления  деятельности

Приоритеты организации деятельности

1

2

3

4

5

дошкольное образователь-ное учреждение

Ранняя  диагностика и коррекция нарушений в развитии, адаптация ребенка к жизни в детском саду, обеспечение преемственности дошкольного и школьного образования

• 1.Содействие формированию личности ребенка.
• 2.Определение причин нарушения личностного и познавательного развития ребенка.
• 3.Профилактика дезадаптации детей, поступающих в ДОУ.
• 4.Предупреждение возникновения проблем развития ребенка.

5.Содействие ребенку в решении актуальных задач развития, обучения, социализации (при трудностях усвоения образовательной программы, при проблемах во взаимоотношениях со сверстниками, педагогами, родителями);

• 6.Создание  психолого-педагогических условий преемственности в процессе непрерывного образования;
• 7. Развитие психолого-педагогической компетентности родителей и педагогов

Диагности-ческая, консультативнаяразвивающая и коррекционная работа,

социально-диспетчерская деятельность

1.Психолого-педагогическое сопровождение воспитанников на этапе адаптации к условиям детского сада

2.Скрининговая диагностика – отслеживание динамики развития ребенка, выявление негативных тенденций в развитии для определения необходимости последующего углубленного изучения.

3. Выявление отклонений и проблем в развитии дошкольника.

 4. Преодоление отклонений и проблем в развитии.

5. Участие в работе ПМПк (консилиума) ДОУ, что предполагает проведение диагностической работы при подготовке к ПМПк и участие в заседаниях ПМПк.

1

2

3

4

5

Общеобразова-тельная школа:

начальное образование

среднее образование

Определение готовности к обучению в школе, помощь в адаптации к школе, выбор образовательного маршрута, профилактика отклонений  в личностном развитии, участие в предупреждении и разрешении конфликтов между семьей и школой.

Сопровождение перехода в основную школу, адаптация к новым условиям обучения, формирование жизненных навыков, помощь в построении конструктивных отношений со взрослыми и сверстниками, профилактика девиантного поведения, наркозависимости, сохранение психологического здоровья, помощь в профессиональной ориентации

1. Выявление среди первоклассников и психологическая помощь учащимся с трудностями адаптации к школе

2. Определение готовности  первоклассников к школьному  обучению и прогноз трудностей  обучения

3. Участие в выработке  и реализации индивидуальной  программы психолого-медико-педагогического  сопровождения учащихся (школьный  психолого-медико-педагогический консилиум).

4.Психологическая поддержка  принимающих семей (усыновители,  опекунские, приемные, патронатные)

5.Психологическое консультирование  кровных семей группы риска социального сиротства детей.

1.Психолого-педагогическая поддержка учащихся с трудностями во взаимоотношениях со сверстниками и взрослыми.

2.Профилактика злоупотребления ПАВ среди учащихся.

3. Психолого-педагогическая помощь семье: сопровождению детей из принимающих семей  и семей социального риска

4.Проведение профориентационной работы

Содействие адаптации,

профилактика дезадаптации;

развивающая работа;

коррекционная  работа;

просвещение; психологическая  поддержка; консультиро-вание по причинам возникающих у ребенка трудностей;

социально-диспетчерская  деятельность

Диагностичес-кая, профилакти-ческая, просветитель-ская, консультативная работа с учащимися, педколлективом и родителями;

социально-диспетчерская  деятельность

1.Психолого-педагогическое сопровождение развития учащихся групп риска возникновения школьной дезадаптации.

2.Психолого-педагогическая помощь в обучении учащимся с проблемами в обучении.

3.Участие в работе ПМПк.

4.Психолого-педагогическое сопровождение учащихся групп социального риска.

5.Психолого-педагогическая  помощь семье.

6.Формирование у учащихся позитивного отношения к здоровому образу жизни.

7.Психолого-педагогическое сопровождение учащихся при переходе на среднюю ступень обучения.

1. 1.Психолого-педагогическое сопровождение учащихся при переходе на среднюю ступень обучения.

2.Психолого-педагогическое сопровождение учащихся групп риска развития  кризисных состояний и групп суицидального риска.

3.Психолого-педагогическое сопровождение учащихся групп социального риска - с детьми, стоящими на внутришкольном учете (подготовка и участие в работе Совета профилактики), и на внешкольном (координация деятельности с районной КДН, ОППН).

4.Консультирование подростков по проблемам, возникающим в их жизни,

проведение тренингов  для подростков (профилактики аддиктивного поведения, развития навыков взаимодействия, навыков разрешения конфликтных ситуаций, навыков саморегуляции).

5.Оказание помощи учащимся в профессиональном самоопределении.

учреждения образования

для детей с  проблемами в развитии

Психологического сопровождения специального (коррекционного) учреждения является создание комплексной системы клинико-психологических, психолого-педаго-гических и психо-терапевтических условий, способст-вующих успешной адапта-ции, реабилитации и личностному росту детей в социуме

1.Определение наиболее адекватных путей и средств развивающе-коррекционной работы с ребёнком;

2.Прогнозирование развития ребёнка и возможностей обучения на основе выявленных особенностей развития;

3.Реализация собственно психологической развивающе-

коррекционной работы на протяжении всего образовательного процесса

Психодиагнос-тическая, консультати-вная, коррекционно-развивающая работа; экспертная работа; организационно-методическая деятельность; просветительс-кая работа;

социально-диспетчерская деятельность

1.Психологическое сопровождение детей на приёме и адаптации.

2.Систематическое отслеживание клинико-психологического и психолого-педагогического статуса ребёнка, динамики его психического развития в процессе обучения.

3.Создание социально-психологических условий для личности каждого ребёнка, успешности его обучения.

4.Создание специальных социально-психологических условий для сопровождения и помощи в развитии детям с особыми образовательными потребностями.

5. Участие в  работе ПМПк по сопровождению учащихся с личностными и поведенческими проблемами.

6.Составление и реализация индивидуальных, подгрупповых и групповых

 коррекционных программ по  выявленным проблемам у учащихся и запросу ПМПк

1

2

3

4

5

средне-специальные  учебные заведения

Поддержка учащихся в их профессиональном выборе и обеспечение формирования способности к сознательному, ответственному выбору. Предметом внимания становится не только способность к планированию учебной и профессиональной карьеры, но и фундаментальная способность к проектированию собственного жизненного пути

1. Психологическое сопровождение  адаптации учащихся к новому  образовательному   учреждению.

2. Психологическое сопровождение  подростков с эмоционально-волевыми  проблемами и трудностями взаимоотношений  со сверстниками.

3. Развитие социально-психологической  компетентности подростков средствами  групповой работы.

4. Психологическое консультирование  подростков по личностным и  коммуникативным проблемам.

5.Психологическое сопровождение работы по профилактике употребления психоактивных веществ, профилактике безнадзорности и правонарушений.

6.Психологическое сопровождение  подростков группы риска развития  кризисных состояний и группы суицидального риска.

7.Психологическое сопровождение  процесса профессионального самоопределения  школьников.

Психодиагнос-тическая, консультатив-ная, коррекционная и тренинговая, профилактичес-кая работа,

социально-диспетчерская  деятельность

Психолого-педагогическое сопровождение  выступает как комплексная модель, которая с одной стороны интегрирует  диагностическую, консультативную, тренинговую работу, с другой стороны, включает в процесс сопровождения всех субъектов – учащихся, родителей, и педагогов.

Формами реализации психологической  поддержки и помощи обучающимся выступают индивидуальные консультации, тренинговые и проблемные группы, взаимодействие в которых направлено на решение типичных проблем молодых людей, среди которых: адаптация к; новой образовательной среде; преодоление субъективных и объективных трудностей в образовательном процессе. В результате взаимодействия в этих группах формируется психологическая культура, профессиональная направленность, готовность принимать ответственность за профессиональное и личностное развитие, способность к осознанному адекватному поведению, эмоциональная гибкость, способность сохранять психологическое здоровье

1

2

3

4

5

высшие учебные  заведения

создание благоприятного психологического климата, формирование условий, стимулирующих личностный и профессиональный рост, обеспечение  психологической защищённости студентов, преподавателей и сотрудников, поддержка  и укрепление их психического здоровья.

1. Повышение психологической  культуры всех участников образовательного  процесса в ВУЗе.

2. Содействие личностному  и профессиональному становлению  студентов в процессе обучения.

3. Обеспечение психологической  помощи в экстремальных и критических  ситуациях.

4. Создание условий для  обеспечения творческого развития  личности студентов, являющегося  основой формирования способности  к саморазвитию и самореализации, их собственной профессиональной  карьеры.

5. Содействие в обеспечении  деятельности преподавателей ВУЗа  научно-методическими материалами  и разработками в области психологии.

6. Выявление основных  проблем участников образовательного  процесса, причин их возникновения,  путей и средств их решения.

7. Содействие педагогическому  коллективу в создании благоприятного  психологического климата в ВУЗе.

Психодиагнос-тика,

консультирова-ние,

психопрофилак-тика,

психопросвеще-ние

1.Определении индивидуальных особенностей студентов.

2. Оказание конкретной помощи студентам, в осознании ими природы затруднений, в анализе и решении психологических проблем, связанных с собственными психологическими особенностями, сложившимися обстоятельствами жизни, взаимоотношениями в семье, в кругу друзей, в ВУЗе, помощь в формировании новых установок и принятии собственных решений.

3. Профилактика сквернословия, употребления алкогольных, табачных и наркотических веществ в студенческой среде, своевременное предупреждение об опасностях, которые могут разрушить жизнь (пристрастие к азартным и компьютерным играм, зависимость от интернета, беспорядочные половые связи и т. д.) Проводиться в форме тренингов, бесед, индивидуальных консультаций, круглых столов.

4. Повышение психологической культуры преподавательского состава, студентов и сотрудников (освоение культуры коммуникаций, обучение умению конструктивного разрешения конфликтных ситуаций и т. д.) Имеет форму лекций, семинаров, бесед, конференций.