Психология развития от 0 до 7

У детей 6-7 лет уже постепенно формируется самооценка, которая  зависит от осознания того, насколько  успешна его деятельность, насколько  успешны его сверстники, как его  оценивают педагоги и прочие окружающие люди. Ребенок уже может осознавать себя, а также свое положение, занимаемое им в различных коллективах –  семье, среди сверстников и т.д. Дети старше этого возраста уже могут рефлексировать, то есть осознавать социальное «я» и на данной основе создавать внутренние позиции. Одним из наиболее важным новообразований в процессе развития личностной и психической сферы ребенка в возрасте 6-7 лет можно назвать соподчинение мотивов, то такие мотивы как «я смогу», «я должен» постепенно все больше преобладают над «я хочу». Также в этом возрасте возрастает стремление к самоутверждению в таких сферах деятельности, которые связаны с общественной оценкой.    Постепенно, осознание ребенком своего «я» и формирование на данной основе внутренних позиций к началу школьного возраста приводит к появлению новых стремлений и потребностей. Это служит причиной тому, что игра, которая была основной деятельностью ребенка в течение дошкольного периода, мало-помалу сдает свои позиции в этом качестве, уже не в силах полностью удовлетворить его. Растет потребность выхода за рамки привычного образа жизни и участвовать в общественно-значимой деятельности, то есть происходит принятие другой социальной позиции, которая обычно называется «позицией школьника», что является одним из наиболее важных результатов и особенностей психического и личностного роста детей дошкольного возраста. 

Заключение.

- Потребность дошкольника  войти в мир взрослых, возникающая  в конце раннего возраста, обусловливает  усвоение им внеситуативно-познавательной и внеситуативный-личнестной форм общения со взрослым, а также овладения широким кругом видов деятельности - сюжетно-ролевой игрой продуктивной, трудовой, бытовой;

- Виды деятельности дошкольника  имеют моделирующий характер  и происходят в системе ребенок-предмет-взрослый, реализуемой по-разному в зависимости  от вида деятельности;

- Познавательные процессы  приобретают произвольного характера,  интелектуализируються;

- Важными новообразованиями  личности выступают моральные  инстанции, соподчинение мотивов,  дифференцированная самооценка, осознание  своей личности;

- Центральным новообразованием  личности дошкольника выступает  новая внутренняя позиция, новый  уровень осознания своего места  в системе общественных отношений,  которые порождают готовность  ребенка к общественно значимой  деятельности учения.

Используемая  литература