Творческое мышление

3) Исследователи биографий  творческих личностей отмечают, что творчество проявляется слабее, если в эмоциональной сфере  устанавливается относительно продолжительная  стабильность, и наоборот, сильный  всплеск творчества нередко может  вызвать посттравматический стресс [5] либо положительный стресс (например, переживание эйфории влюбленности). В рамках рассматриваемых методов  можно предложить такие методы  воздействия, как, например, резкая  смена обстановки, окружения, сферы  деятельности (известно, что ученые, поэты, художники зачастую именно  этим способом преодолевали свой  кризис творчества).

Заключение

В заключении считаю необходимым  отметить:

1) В рамках данной работы, наверное, невозможно охватить все  концепции и подходы к исследованию  творческого мышления (остались  неосвещенными работы Л.С. Выготского, Ч. Спирмена, оригинальный подход В.М. Вильчека, и других). Однако, на основании анализа имеющихся в распоряжении материалов по проблеме, можно сделать следующие выводы:

– Большинство авторов  согласны, что в процессе творческого  мышления большая роль отводится  бессознательному. Предложены различные схемы решения творческих задач, однако большинство авторов согласны, что в процессе такого решения задействуется как сознание, так и бессознательное, т.е. на разных этапах решения проблемы ведущая роль переходит от одной структуры к другой;

– несмотря на многочисленные исследования, многие вопросы до сих  пор остаются дискуссионными.

Например, большинство исследований строятся с использованием творческих задач, в то же время до сих пор  не существует единого мнения о том, какие же задачи считать творческими. Отечественным представителем информационного  подхода Г.А. Голицыным [3] предложен  следующий критерий: если решение (или  множество решений) задачи лежит за пределами множества исходных представлений (т.е. сферы сознания) субъекта, то именно такую задачу мы можем считать творческой. Существует и другой подход к определению творческих задач, предложенный современным исследователем творческого мышления Я.А. Пономаревым: "…класс задач, решения которых доступны машинному моделированию, не входит в класс творческих, к последнему могут быть отнесены лишь те, решения которых принципиально не поддаются машинному моделированию. Более того, невозможность моделирования решения таких задач может выступить одним из достаточно отчетливых практических критериев подлинного творчества" [11, с. 13].

Исследователи также до сих  пор так и не пришли к единому  мнению, какие же личностные особенности  считать основными для креативной личности. Наиболее часто современными исследователями упоминаются такие индивидуальные особенности творческой личности, как независимость в суждениях, самоуважение, предпочтение сложных задач, развитое чувство прекрасного, склонность к риску, специфическое восприятие действительности, высокая внутренняя мотивация и эмоциональная лабильность.

2) В последнем разделе  автор приводит свою возможную  классификацию факторов, влияющих  на возможности проявления креативности, а также некоторые способы  воздействия на них.

Список использованных источников

1. Богоявленская Д.Б. Интеллектуальная  активность как проблема творчества. Изд-во Ростов. ун-та, 1983. – 173 с.

2. Богоявленская Д.Б. Интеллектуальная  активность как психологический  аспект изучения творчества // Исследование  проблем психологии творчества  под ред. Я.А. Пономарева. –  М.: Наука, 1983. С. 182 – 195.

3. Голицын Г.А. Информационный  подход в психологии творчества // Исследование проблем психологии  творчества под ред. Я.А. Пономарева. – М.: Наука, 1983. С. 210 – 231.

4. Дружинин В. Диагностика  общих познавательных способностей. // Когнитивное обучение: современное  состояние и перспективы. М..: Изд.  Институт психологии РАН, 1997

5. Дружинин В.Н. Психология  общих способностей – СПб.: Питер Ком, 1999. – 368 с.: (Серия "Мастера психологии")

6. Квинн В. Прикладная психология. – СПб.: Питер, 2000. – 560 с.: ил. – (Серия "Учебник нового века")

7. Мартьяненко В.Ф. Введение в философию: Учеб. пособие для студентов высш. учеб. заведений – Мн.: БГУ, 1986 – 124. с.: ил.

8. Маслоу А.Г. Мотивация и личность. Пер. с англ. Татлыбаевой А.М. – СПб.: Евразия, 1999. – 478 с.

9. Немов Р.С. Психология: Учеб. для студентов высш. пед. учеб. заведений: В 3 кн. Кн. 1. Общие основы психологии. – 3-е изд. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 1997. – 688 с.

10. Первин Л., Джон О. Психология личности: Теории и исследования / Пер. с англ. М.С. Жамкочьян под ред. В.С. Магуна – М.: Аспект Пресс, 2001. – 607 с.

11. Пономарев Я.А. Психология  творчества. – М.: Издательство "Наука", 1976. – 302 с.

12. Рубинштейн С.Л. Основы  общей психологии – СПб.: "Питер", 1999. – 720 с.: (Серия "Мастера психологии")

13. Солсо Р.Л. Когнитивная психология. – Пер. с англ. – М.: Тривола, 1996. – 600 с.: ил.

14. Столяров А.М. Эвристические  приемы и методы активизации  творческого мышления. – М: ВНИИПИ, 1988. – 126 с.

15. Тихомиров О.К. Психология  мышления. – М.: МГУ, 1984. – 270 с.

16. Хекахаузен Х. Мотивация и деятельность: В 2 т. Т.2. М.: Педагогика, 1986. С.234-248.

17. MacKinnon D.W. Creativity: a multi-faceted phenomenon [WWW document]. URL http://www.rsad.edu/~ccjones/01-02/sophcd/readings/creativity.html

18. Torrance E.P. Causes for Concern. Creativity. Selected Readings / Edited by P.E. Vernon. Harmondsworth: Richard Clay (The Chaucer Press) Ltd, 1975 P. 355-371.

* The most salient mark of a creative person, the central trait at the core of his being is, as I see it, just this sort of courage. … it is personal courage, courage of the mind and spirit, psychological or spiritual courage that is the radix of a creative person: the courage to question what is generally accepted; the courage to be destructive in order that something better can be constructed; the courage to think thoughts unlike anyone else's; the courage to be open to experience both from within and from without; the courage to follow one's intuition rather than logic; the courage to imagine the impossible and try to achieve it; the courage to stand aside from the collectivity and in conflict with it if necessary; the courage to become and to be oneself.

[1] Под проявлением творческих  способностей (креативности) здесь  и далее подразумевается раскрытие  творческого потенциала.

[2] Под установкой здесь  и далее подразумевается определенный  взгляд на идею, основанный на  убеждениях и эмоциях; как правило,  установки мешают проявлению  креативности, поскольку блокируют  проявления бессознательного.

[3] Правило де Чармса заключается в том, что если человек вознаграждается за нечто, что он делает или сделал по собственному желанию, то такое вознаграждение будет способствовать ослаблению внутренней мотивации.