Автор работы: Пользователь скрыл имя, 13 Июля 2014 в 13:19, лекция
Психологтар мектепке дейінгі жастағы балалардың уақытты қабылдау және уақыт кеңістігінің түсініп қабылдауы кеш басталады деп ескереді.
Бұл қиыншылықтардың шартты себептеріне уақыттың объективитілік ақиқат ретінде спецификалық қасиеттеріне жатқызады: оның ағымдылығы, оның қайтымсыздығы, өткенді қайтару мен осы уақыт пен болашақты орнымен ауыстыру мүмкіндіктерінің жоқ болуы. Осының барлығы балалардың уақытты қабылдау қаблеттеріне айтарлықтай бөгет етеді.
Уақыт көзге көрерлік пішінге ие емес, оны сезіп паймдау мүмкін емес, сондықтан ол шамалы түрде ғана қабылданады, қозғалыс арқылы немесе уақытты анықтайтын іс-әрекет арқылы немесе тұрақты құбылыстардың ауысымдылығымен қабылданады.
4—6 жастағы балалардың үйренулері тұжырымдамасы жай ғана емес сияқты бір үйренуден әдістерден ойынды қарауға тиісті, ал бұл жасының балалардың үйренулері негізгі әдістердің сияқты, үйренулерге басқа әдістерге өз позицияда ары қарай біртіндеп жол беретін. 4—6 жастағы балалар үшін ойын қызметтер бастаушы түрмен келіп жатыр : ода бөпені психикалығы өте жарық және қарқынды айқындалып жатыр, қалыптасып жатыр және дамып жатыр.
Ең кішкентайылар үшін ойын, қызықты және қызық сабақ арқылы үйрену, ойын оқу қызметке мүддеден және берілгендіктен біртіндеп тасымалдаудан мүмкіндік туғызып жатыр. Ойын қызықты болса , ол балаларды интеллектуалдық және физикалық жағынан шаршатпайды. Балалардың ойынға деген қызығушылығы біртіндеп тек қана оқуға қызығушылықпен ауыспай, сонымен қатар оқылатын пәнге, яғни математикаға қызығушылыққа ауысатыны сөзсіз. Ерте жастан математика пәнін оқуға қызығушылық математикалық білімді меңгеру жолындағы пайда болуы мүмкін қиыншылықтардың көбін алдын алады. Математиканы меңгеруге қызығушылықты сақтау үшін барлық оқыту кезеңдерінде әртүрлі әдіс тәсілдерді қолдану керек . 4-6 жастағы балалар үшін арнайы оқытатын ойындар жүйесі – неғұрлым қолайлы оқыту әдісі.
Оқыту логико-математикалық ойындар тек қарапайым математикалық түсініктерді қалыптастырып ғана қоймай, сонымен қатар, әріқарай математикалық білімдерді меңгеру және оларды әртүрлі есептерді шешу барасында қолдануға қажетті белгілі алдын-ала құрастырылған ойлау логикалық құрылымдарды және ақыл-ой іс-әрекетін қалыптастыру үшін арнайы өнделеді. Бұнымен «логико-математикалық ойындар» аты расталады. «Оқыту ойыны» ( оқыту сөзін дидактикалық сөзінің синонимі деп санауға болады) атымен ойынды меңгерілген білімді бекіту немесе қайталау үшін емес оқыту әдісі ретінде қолдануы ерекшеленеді.
Информация о работе Әр түрлі жастағы балалардың уақытты қабылдауы