Одаренный ребёнок

Основная цель программы – создание условий, обеспечивающих выявление и развитие одаренных детей, реализация их потенциальных возможностей, достижение максимального уровня развития способностей ребенка и социальная поддержка.

Программа работы с одаренными детьми в МУ ДОД «ЦДО для детей  «Радуга» направлена на:

• Адаптацию и психологическую поддержку одаренных детей;
• Развитие специальной (практической, музыкальной, художественной) и общей одаренности детей;
• Поддержку и развитие креативности (творчества);
• Создание условий для развития одаренных детей, их самореализации.

Творческие способности, безусловно, дар природы и бытует мнение, что если этот дар существует, то он никуда не денется, не исчезнет и  обязательно проявится. Однако как  доказывают исследования, это далеко не так. Одаренность существует только в постоянном движении, в развитии. Творческий дар не терпит застоя и самоудовлетворенности. Он существует только в динамике или угасает.

Система работы с одаренными детьми в МУ ДОД ЦДО для детей "Радуга" включает в себя следующие мероприятия:

1. Педагогам дополнительного образования отведены часы в учебном плане для индивидуальной работы с одаренными детьми.
2. Составлены учебные программы занятий с одаренными детьми – индивидуальные маршруты.
3. Разработаны календарно-тематические планы занятий на каждого ребенка.
4. Проводятся тренинги по развитию творческих способностей, тренинги по развитию познавательной сферы.
5. Целевая поддержка участия детей в окружных, всероссийских и международных предметных фестивалях, конкурсах и конференциях.
6. Издание сборников творческих работ учащихся – победителей окружных, всероссийских и международных конкурсов, конференций.

Текущее управление программой осуществляется Координационным советом  программы «Одаренные дети», в состав которого входят специалисты Администрации  города, управления образования, образовательных учреждений города, учреждений культуры и досуга, учреждения здравоохранения.

Контроль за реализацией  программы осуществляет администрация  города.

Реализация мероприятий, предусмотренных Программой, позволяет увеличить количество одаренных детей, которым оказывается поддержка со стороны администрации города, совершенствовать систему работы с одаренными детьми, в том числе психолого-педагогическое сопровождение и консультирование одаренных детей и их родителей; повысить качество подготовки специалистов, работающих с одаренными детьми; поддерживать участие одаренных детей в мероприятиях окружного, регионального, российского и международного уровня; создать систему широкого освещения проблем и направлений работы с одаренными детьми, в том числе в средствах массовой информации.

Таблица 1 «Система по работе с ОД МУ ДОД МУ ДОД ЦДО для детей "Радуга"

Информационно-просветительская деятельность:	Методическая  работа:	Аналитическая и исследовательская работа	Организация обучения одаренных детей:	Практическая  работа с одаренными детьми:
- организация лекций, семинаров, практикумов для педагогов; -распространение и  обсуждение литературы по теме  «Одаренные дети»; -организация практической  работы с педагогами и родителями; -организация практической  творческой и научно-исследовательской  деятельности воспитанников;  -психологическое сопровождение  одаренных детей;	Методическое обеспечение  работы с одаренным детьми: -информационное обеспечение  существующих способов диагностики специальной и общей одаренности; -обобщение накопленного  педагогического опыта и его  распространение; -создание и накопление  материала по теме «Одаренные  дети»; -осуществление поддержки  проектов и программ исследовательской  деятельности педагогов в работе с одаренными детьми;	-деятельность по отслеживанию  одаренных детей (наблюдение, сопоставление) -организация диагностики  и тестирования (Диагностика осуществляется  следующими способами:  психологическая  характеристика; опросники; психологические тренинги для выявления «скрытой» одаренности)* -индивидуальная карта  развития одаренного ребенка; -личный опыт исследователя.	-обучение индивидуальное  и в малых группах по программам  творческого развития   (декоративно-прикладной,  культурологической,  эстетической направленности). -каникулярные сборы,  городские лагеря с дневным  пребыванием детей, мастер –  классы, творческие лаборатории; -система творческих  конкурсов, выставок, фестивалей, «Ярмарок  проектов»; -участие в научно  – исследовательских конференциях, обучающих семинарах.	-проведение психологических  тренингов; -проведение психодиагностических  и психокоррекционных игр и  упражнений (проводит психолог) -организация разных  видов деятельности: коллективной  творческой, индивидуальной, творческих  конкурсов; -организация досуга  (походы выходного дня, выездные  мероприятия) -подготовка и  участие  в городских  мероприятиях. -Участие в мероприятиях  в НОУ (учрежденческого уровня ) уровня

 

* (В диагностике используются  модифицированные креативные тесты  Вильямса, предназначенные для комплексной диагностики креативности у детей и подростков 5 -  17 лет.

Набор состоит из 3 частей:

1. тест дивергентного (творческого) мышления;
2. тест личностных творческих характеристик (опросник для детей);
3. шкалы Вильямса (опросник для родителей и педагогов) по оценке креативности ребенка.

Данные тесты позволяют  сопоставить показатели творческого  мышления с самооценкой детьми своих  личностных черт (качеств), связанных  с креативностью, а также экспертной оценкой родителями и педагогами творческих проявлений детей. На основе полученных данных строится структурный профиль одаренного ребенка)

Для отслеживания уровня развития творческих способностей воспитанников в процессе обучения по дополнительным образовательным программам МУ ДОД ЦДО для детей "Радуга"  проводится тестирование детей детских объединений. Результаты тестирования позволяют сделать вывод об успешной реализации «Программы работы с одаренными детьми».

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Подводя итог по результатам  тестирования, можно сделать вывод о том, что цели и задачи Программы выполняются. Наблюдается положительная динамика развития способностей детей к творчеству. Воспитанники, прошедшие тестирование и имеющие ряд достижений на Международном, Всероссийском и региональном уровнях, заносятся в Банк одаренных детей МУ ДОД МУ ДОД ЦДО для детей "Радуга" для детей «Радуга».

 

Таблица 2 «Банк одаренных детей по годам»

Отделы	Вид одаренности	Банк одаренных  на 2005-06г	Банк одаренных на 2006-07г	Банк одаренных  на 2007-08г
Декоративно-прикладной	Практическая	5	4	15
Художественно-исполнительский	Психо-моторная	40	43	101
Итого:		45	47	116
Педагоги,     работающие с одаренными детьми		6	6	6

 

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

 

На протяжении многих веков одаренность рассматривалась  несколько автономно от социально-педагогической практики. И происходило это в первую очередь потому, что изыскания были не востребованы системой образования.

Основное внимание исследователей было обращено не на сам феномен  одаренности как личностное образование  или социально – психологическое явление, а на проблему его происхождения (божественное или земное).

Основными видами одаренности стало, принято считать интеллектуальную и творческую одаренности.

Результаты изучения современного состояния психологических  трактовок феномена «одаренность» позволяют в качестве основных его характеристик выделить опережающее интеллектуальное развитие и способность к творчеству. 

Основная задача современного образования - создание образовательной  среды развивающего, творческого  типа. Для одаренных детей требуется создание дифференцированных учебных программ, которые выходят за рамки обычного школьного обучения, дают возможность детям реализовать свои способности и внести вклад в развитие города, общества.

Исследования показывают, что количество детей со средним уровнем развития преобладает над количеством одаренных детей. Но это  не значит, что одаренные дети – это дети, описанные в научной литературе, не существующие в реальности, это лишь еще раз доказывает, что одаренных детей не много. В связи с этим необходимо поддерживать и помогать развиваться таким детям.

 

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ:

 

1. Лейтес Н. С. Возрастная одаренность школьников: М.: Издательский центр «Академия», 2000.-320 с.
2. Ожегов С. И. и Шведова П. Ю. Толковый словарь русского языка: 80 000 слов и фразеологических выражений/ Российская академия наук. Институт русского языка им. Виноградова. - 4-е изд., дополненное. - М.: 000 «ИТИ-Технологии», 2003. -944с.
3. Савенков А. И. Одаренные дети в детском саду и школе: Учебн. пособие для студентов высших педагогических учебных заведений. - М.: Издательский центр «Академия», 2000. - 232 с.
4. Словарь практического психолога/Сост. С.Ю. Головин. – Минск: Харвест, 1998. – 800 с.
5. Сластенин В.А., Подымова Л.С. Педагогика: Инновационная деятельность. М., 1997.
6. Туник Е.Е. Модифицированные креативные тесты Вильямса. – СПб.: Речь, 2003. -96с. 
7. Формирование творческих способностей: сущность, условия, эффективность/. Сб. науч. тр.- Свердловск: СИПИ, 1990
8. Штерн В. Умственная одаренность: Психологические методы испытания умственной одаренности в их применении к детям школьного возраста./ Пер. с нем. А. П. Болтунова; Под ред. В. А. Мукова. - СПб.: СОЮЗ, 1997. - 128