Организационно-методологические основы социальной работы,по формированию здорового образа жизни среди подростков

Министерство образования и науки Российской Федерации

РОССИЙСКИЙ  ГОСУДАРСТВЕННЫЙ СОЦИАЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ

ФИЛИАЛ В Г. ЭЛЕКТРОСТАЛЬ

 

Кафедра социальной работы, педагогики и психологии.

 

 

Курсовая работа

по дисциплине

«Организация, управления и администрирования в социальной работе»

на тему:

«Организационно-методологические основы социальной работы, по  формированию здорового образа жизни среди подростков».

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Выполнил:

Студент 3 курса

Группы СРБ-Д-БАК

Лавров С.Г

 

 

Научный руководитель:

Закардонская Ю.И.

 

 

 

 

 

 

Электросталь 2013

 

СОДЕРЖАНИЕ.

 

Введение…………………………………………………………………….…3

Глава 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ПОДХОДЫ К ОРГАНИЗАЦИИ ПРОФИЛАКТИКИ ЗДОРОВЬЯ В ТРУДОВОМ КОЛЛЕКТИВЕ.

1. Понятие здоровья, особенности здорового образа жизни…………......6
2. Основы социальной работы по профилактике здорового образа жизни………………………………………………………………………12

Глава 2. Организационно-методологические основы социальной работы с подростками по формированию здорового образа жизни.

2.1 Основные направления и методы пропаганды здорового образа жизни…………………………………………………………………………….19

2.2 Структура центров медицинской профилактики, их роль в пропаганде здорового образа жизни……………………………………………………….23

ЗАКЛЮЧЕНИЕ……………………………………………………………….29

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ…………………………………………………….31

 

 

 

 

 

 

 

 

ВВЕДЕНИЕ.

Все чаще и чаще звучат в средствах массовой информации, из уст педагогов, медиков, родителей, вопросы, связанные с проблемами здоровья детей - подрастающего поколения нашей страны. Этот вопрос актуален не только для жителей России, жителей стран ближнего зарубежья, а для всех жителей планеты. В эпоху компьютерных технологий, изобретения все новых машин, освобождающих человека от бытовых проблем, наблюдается тенденция ухудшения состояния здоровья детей.

Достойным существование человека на земле помогает сделать здоровье, духовное и физическое, которое является главным достоянием человека, делом не только личным, но и общественным. Нельзя рассматривать здоровье как отсутствие физических дефектов у человека или болезней. Устав Всемирной организации здравоохранения (ВОЗ) трактует понятие «здоровье» как «состояние полного социального и духовного благополучия».

На сегодняшний день у школьников, как и у населения в целом, преобладает пренебрежительное безответственное отношение к своему здоровью и здоровью окружающих; низок уровень восприятия проблем здоровья как личностно значимых; учащиеся школ не представляют проблему распространения наркомании и ВИЧ-инфекции как социально опасную проблему для жизни общества; недооценивают роль здоровья населения для социально-экономического развития страны и для выживания нации.

В целом у учащихся не развита потребность в ведении здорового образа жизни, не сформирован стиль поведения, обеспечивающий здоровье. Многие подростки и выпускники общеобразовательных школ имеют неточное и неполное представление о сущности здоровья человека и его аспектах, о факторах, определяющих здоровье, о компонентах здорового образа жизни.

Актуальность данного исследования заключается в том, что формирование здорового образа жизни у подростков является стратегической  задачей государства. От нашего подрастающего поколения зависит будущее нашей страны, а именно это и рабочая сила как экономический фактор, повышение демографии как социальный фактор и стратегическая сила государства на международной арене как политический фактор.

Цель данного исследования – изучить основные методики в социальной работе, направленные на формирование здорового образа жизни у подростков.

Объектом данного исследования являются подростки.

Предмет исследования – организационно-методологические принципы социальной работы по формированию здорового образа жизни у подростков.

Задачи:

1. Раскрыть понятие здоровья, особенности здорового образа жизни.
2. Рассмотреть основы социальной работы по профилактике здорового образа жизни.
3. Проанализировать основные направления и методы пропаганды здорового образа жизни.
4. Рассмотреть структуру центров медицинской профилактики, и их роль в пропаганде здорового образа жизни.

Степень научной разработанности темы достаточно велика, учитывая важность темы для российской действительности. Наиболее полно и всесторонне  теоретико-методологические основы социальной работы, по формированию здорового образа жизни  у подростков, нашли свое отражение в трудах Жилова Ю.Д и Куценко Г.И « Основы медико-биологических знаний» , Вайнера Э.Н. « Валеология» .

Методическую базу в своих трудах осветила Суравегина И.Т. « Здоровый образ жизни ВЫБЕРИ САМ». Белова Н.И в своей работе « Парадоксы здорового образа жизни учащейся молодежи» показала противоречия формирования сознания и установок на здоровый образ жизни у учащихся.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ПОДХОДЫ К ОРГАНИЗАЦИИ ПРОФИЛАКТИКИ ЗДОРОВЬЯ В ТРУДОВОМ КОЛЛЕКТИВЕ.

1.1 ПОНЯТИЕ ЗДОРОВЬЯ, ОСОБЕННОСТИ ЗДОРОВОГО ОБРАЗА ЖИЗНИ

Социальная работа позволяет решать широкий круг задач социальной защиты населения. Их число и разнообразие очень велико. Однако конечной целью всех усилий является охрана здоровья и жизни обслуживаемых лиц. В основе любой социальной программы должны быть запросы здоровья, т.е. рекомендации гигиены – науки о здоровье, способах его сохранения и улучшения. Отклонения социальных программ от этой конечной цели часто приводят к их ущербности.1

Многочисленные теоретические исследования (Рене Дюбо и др.) давно уже доказали, что в состоянии здоровья человека большое роль играют социально-экономические факторы. Другими факторами, обуславливающими состояние здоровья или болезни и называемые «факторы образа жизни», являются питание, курение, потребление алкоголя и наркотиков и наличие физических упражнений.2

Проблема здоровья неотъемлема от других проблем человечества. Она изменяется вместе с прогрессом общечеловеческой культуры, будучи актуальной, во все периоды жизни человека - от рождения до смерти.  Данная проблема освящалась такими авторами как В.П. Казначеев, Ю.П. Лисицин, В.А. Фролов и другими.

Здоровье человека является предметом изучения как естественных, так и общественных наук - биологии, медицины, социологии, психологии, философии и др. (правда, фактически медицина является наукой о болезнях). Человек связан с обществом, со всеми элементами его структуры множеством отношений, поэтому невозможно решать проблемы здоровья без учета широкого спектра социальных факторов. Известно, что, по данным зарубежных и отечественных исследователей, здоровье человека в очень большой степени зависит от его образа жизни и социальных факторов.3

Здоровый образ жизни (ЗОЖ) – это деятельность людей, которая направлена на укрепление, улучшение и сохранение своего здоровья, предупреждение возникновения и развития заболеваний. При этом ЗОЖ объединяет все, что способствует выполнению человеком профессиональных, общественных и бытовых функций в оптимальных для здоровья условиях и выражает ориентированность личности в направлении формирования, сохранения и укрепления как индивидуального, так и общественного здоровья.4

Как целостная система, ЗОЖ складывается из трех основных взаимосвязанных элементов, или трех культур: культуры питания, культуры движения и культуры эмоций. В целом структура ЗОЖ включает в себя следующие компоненты:

-         оптимальный двигательный режим,

-         рациональное питание,

-         рациональный режим дня,

-         психофизиологическую регуляцию,

-         психосексуальную и половую культуру,

-         тренировку иммунитета и закаливание,

-         отсутствие вредных привычек,

-        валеологическое образование.

Здоровье – важнейший фактор реализации жизненной программы индивидуума. По мнению специалистов, эффективность ЗОЖ для каждого конкретного человека определяется по ряду биосоциальных критериев, в том числе:

- оценка морфофункциональных показателей здоровья: уровень физического развития, уровень физической подготовленности, уровень адаптивных возможностей человека;

- оценка состояния иммунитета: количество простудных и инфекционных заболеваний в течение определенного периода;

- оценка адаптации к социально-экономическим условиям (с учетом эффективности профессиональной деятельности, успешной деятельности и ее физиологической стоимости и психофизиологических особенностей): активности исполнения семейно-бытовых обязанностей, широты и проявления социальных и личностных интересов;

- оценка уровня валеологической грамотности, в том числе: степень сформированности установки на ЗОЖ (психологический аспект); уровень валеологических знаний (педагогический аспект); уровень усвоения практических навыков по поддержанию и укреплению здоровья (медико-физиологический и психолого-педагогический аспекты); умение самостоятельно построить индивидуальную траекторию здоровья и программу ЗОЖ.5

Культура здоровья – это компонент социокультуры. У людей, ведущих ЗОЖ, изменяется мировоззрение, приоритетными становятся духовные ценности, обретается смысл жизни; исчезает физиологическая и психологическая зависимость от алкоголя, табака, наркотиков.

Здоровый образ жизни - это интегральный способ бытия индивида во внешнем и внутреннем мире, как и система взаимоотношений человека с самим собой и факторами внешней среды, где система взаимоотношений человека с самим собой рассматривается как сложнейший комплекс действий и переживаний, наличие полезных привычек, укрепляющий природный ресурс здоровья, отсутствие вредных, разрушающих его. В связи с ухудшением состояния окружающей среды современный человек все больше осознает необходимость в здоровом образе жизни, личной активности в повышении уровня здоровья.

Однако за осознанием важности и необходимости здорового образа жизни далеко не всегда следуют какие-либо конкретные действия. К сожалению, принципы ЗОЖ сегодня еще очень редко становятся руководством в поведении большинства людей. Одна из причин этого – широкая распространенность берущей начало еще с советских времен практика неумелой и неумной, навязываемой из вне и не привязанной к личностным установкам человека «лобовой» пропаганды, которая, к сожалению, не редкость еще и сегодня.

Другая причина - сложившиеся стереотипы и привычки, выработанные предыдущими поколениями, которые также мешают переходу людей к принципам здорового образа в своей повседневной жизни.

К определению здоровья подходили с разных точек зрения:

  

А.Я. Иванюшкин предлагает 3 уровня для описания ценности здоровья:

1) биологический - изначальное здоровье предполагает  совершенство само регуляции организма, гармонию физиологических процессов и, как следствие, минимум адаптации;

2) социальный - здоровье является мерой социальной активности, деятельного отношения человека к миру;

3) личностный, психологический - здоровье есть не отсутствие  болезни, а скорее отрицание ее, в смысле преодоления. Здоровье  в этом случае выступает не  только как состояние организма, но как “стратегия жизни человека” 6.

И. И. Брехман подчеркивает, что здоровье - это не отсутствие болезней, а физическая, социальная и психологическая гармония человека, доброжелательные отношения с другими людьми, с природой и самим собой . Он пишет, что “здоровье человека - это способность сохранять соответствующую возрасту устойчивость в условиях резких изменений количественных и качественных параметров триединого источника сенсорной, вербальной и структурной информации” 7

Один из основателей валеологии Т. Ф. Акбашев называет здоровье характеристикой запаса жизненных сил человека, которая задается природой и реализуется или не реализуется человеком.8

По словам О. С. Васильевой, обращая внимание на наличие ряда составляющих здоровья, в частности, таких как физическое, психическое, социальное и духовное здоровье, рассматривает факторы, оказывающие преимущественное влияние на каждую из них.

Так, к числу основных факторов, влияющих на физическое здоровье, относятся: система питания, дыхания, физических нагрузок, закаливания, гигиенические процедуры. На психическое здоровье в первую очередь воздействуют система отношений человека к себе, другим людям, жизни в целом; его жизненные цели и ценности, личностные особенности. Социальное здоровье личности зависит от соответствия личностного и профессионального самоопределения, удовлетворенности семейным и социальным статусом, гибкости жизненных стратегий и их соответствия социокультурной ситуации (экономическим, социальным и психологическим условиям).

И, наконец, на духовное здоровье, являющееся предназначением жизни, влияет высокая нравственность, осмысленность и наполненность жизни, творческие отношения и гармония с собой и окружающим миром, Любовь и Вера. Вместе с тем, автор подчеркивает, что рассмотрение этих факторов, как отдельно влияющих на каждую составляющую здоровья достаточно условно, так как все они находятся в тесной взаимосвязи9.