Проблемы семейного воспитания

    Питательной почвой для наркомании является микросреда. Большое значение играет семья, уличное окружение. Появление хотя бы одного наркомана во дворе, на улице, в школе на работе, пагубно влияет на окружающих. Первоначально наркотики дают как угощение, бесплатно, потом в долг, затем требуют деньги.

    Токсикомания  – заболевание, вызванное потреблением токсических веществ, т.е. таблеток транквилизаторов, кофеина, полученного от крепкого чая – чигиря, вдыханием ароматических веществ бытовой химии. В состоянии опьянения кроме эйфории возникают зрительные галлюцинации. 
 

    Проституция

    Термин  «проституция» происходит от латинского слова prostitution – осквернение, обесчестивание. Ученые выделяют в проституции, следующие  существенные признаки:

1. род занятий – удовлетворение сексуальных потребностей клиентов;
2. характер занятий – систематический промысел в форме половых связей с разными лицами, без чувственного влечения и направленный на удовлетворение половой страсти клиентов в любой форме;
3. мотив занятий – заранее согласованное вознаграждение в виде денег или материальных ценностей, которые являются основным или дополнительным источником существования проститутки.

    Причинами проституции равно как многих других социальных отклонений являются социально-экономические и морально-этические  факторы. Однако существуют и специфические  причины. Так часть женщин обладает сильным либидо и их потребности выше средних, отсюда выход на спортивный секс. Другая причина проституции в среде, которая окружает проститутку. Это рэкетиры, сутенеры, содержатели «малин» и пр., которые устанавливают свои нормы взаимоотношений с проститутками и подчиняют их своему «уставу».

    Подавляющее большинство экспертов считает, что проституция неизбежна, так  как потребность к размножению  – сильнейшая физиологическая потребность. Проституция – это такая же социальная проблема, как преступность, алкоголизм и другие формы девиантного поведения.

    Ликвидация  проституции дело безнадежное, так  как сексуальные потребности  – первичные потребности человека. Поэтому речь должна идти не об искоренении  проституции, а об ее цивилизованном регулировании.

    Факторами, сдерживающими проституцию, могли  бы быть повышение жизненного уровня населения, реализация программы полового воспитания, сглаживание социального  неравенства, введение уголовной ответственности  за деятельность сутенеров, держателей «хат» и прочих, паразитирующих на проституции.

   Особенно  опасно вовлечение в проституцию  несовершеннолетних. В наше время  проституция широко развернула бизнес по «продаже любви». Между тем рост проституции и половых дисгармоний  неизбежно ведет к распространению СПИДа. По прогнозам ученых через 10-15 лет эта эпидемия станет проблемой № 1.

 

Глава 2.

Выявление влияния семьи  на отклоняющее поведение  подростка. 

    Рекомендация  по работе  с неблагополучными семьями во взаимоотношениях с детьми

      Членам неблагополучных семей бывает трудно воспринимать информацию, выражаемую вербально. Поэтому диалог с ними зачастую превращается в "псевдодиалог", когда психолог и члены семьи говорят в параллельных монологах, в то время как подразумевается, что они обмениваются информацией. Некоторые психологи склонны расценивать это как сопротивление, хотя имеет место непонимание. Например, испытывая массивную атаку со стороны членов семьи, психолог меняет свое место и садится среди членов семьи. Он говорит: "Это очень трудно находиться здесь, будучи атакуемым Вами. Я чувствовал, что выпадаю из Вашей среды". Язык движения привлекает каждого, а слово может остаться незамеченным. Другой способ инактивного формулирования - помещение одного из членов семьи за зеркало одностороннего видения. Например, немолодая женщина, которая жаловалась на неспособность своей взрослой дочери управляться с маленькими детьми, была помещена за зеркало одностороннего видения, откуда должна была наблюдать за тем, как ее дочь управляется с детьми. Выяснилось, что при отсутствии материнской гиперопеки дочь довольно скоро научилась с ними управляться. Женщина поняла, что она сама своей неуемной активностью мешает формированию адекватной родительской позиции у дочери.

      Члены неблагополучных семей  часто проявляют ненаправленную активность, целью которой зачастую является грубое облегчение напряжения. Психолог начинает стимулировать моторную активность, направленную на достижение других целей, чтобы показать одним членам семьи как их поведение может влиять на других. Например, вместо того чтобы спросить у детей: "Как получилось, что Ваша мама не говорит с Вами?", социальный педагог ставит перед детьми задачу: "Могли бы Вы сделать так, чтобы Ваша мама говорила с Вами?". Вот другие примеры побуждения к инактивному формулированию: «Могли бы Вы сделать так, чтобы Ваши отношения с дочерью не ухудшались?», «Что Вы можете сделать, чтобы улучшились Ваши отношения с дочерью?».

    Редуцирование шума, фиксирование на правилах разговора, высвобождение содержания из посланий, касающихся взаимоотношений:

    Каждому члену семьи предлагается отбирать себе человека, которому он говорит, ориентировать  его на себя и требовать, чтобы  этот человек отвечал.

    Социальный  педагог берет на себя роль переводчика  в этих разговорах, становится «расшифровывающим центром» для коммуникации, при этом он центрирован на коммуникации, а не на личностное содержание послания (просто помогает понять одному человеку, что говорил другой человек, не критикует, не комментирует, не внушает).

    Социальный  педагог следит, чтобы содержательные послания и послания, касающиеся отношений, были более отличимы друг от друга, акцентуирует внимание на содержании. Примером того, как акцент на отношениях может уводить в сторону от содержания послания, может служить следующая фраза, прозвучавшая на одной из сессий работы с семьей: «Я не могу слышать тебя, потому что ты всегда кричишь на меня, и в результате я перестаю слушать».

    Педагог  останавливает прерывания, которые  разрезают коммуникацию между членами  семьи. Указывает на необходимость  ждать, пока другой член семьи закончит свои мысли  и получит на них ответ.

    Он  фокусируется на диалоге вокруг одной  темы и помогает довести ее до некоторого уровня законченности.

    Социальный  педагог побуждает к вербальной коммуникации тех, кто  привык   выражать свою коммуникацию   через разрушительную активность.

    Из  содержания послания социальный педагог  выделяет то, что полезно для говорящего и слушающего и делает акцент на этом. Например, из монолога матери, касающегося  плохой учебы ребенка, педагог для  ребенка делает акцент на заботе матери о нем, а для матери подчеркивает ее интерес к учебным делам сына. Это позволяет участникам ситуации расширить понимание реальности и искать более эффективные приспособления для овладения трудными ситуациями.

    Смена доминирующих, интерпретирующих тем в семье на более близкие к эффективному функционированию. Например, тема воровства сменяется темой заботы.

    Социальный  педагог помогает делать узкие наборы категорий более дифференцированными. Например, термин «восстающие на родителей дети» можно конкретизировать как «не умеющие   себя контролировать  дети».  Ярлык «контролирующая  мама»  можно сменить на «сверхобремененная и беспомощная мама». Это может направить мысль членов семьи на то, что мама, по сути, не хочет контролировать своих детей, она хочет получить помощь от своих детей в принятии ими контроля над своим поведением.

    Вмешательства, которые меняют границы и иерархию внутри неблагополучных семей:

    I. Физическое отделение супругов  от детей, поочередное стимулирование  супругов сначала играть роль супругов, а потом родителей. Это делается для того чтобы установить четкие границы между супружеской и родительской субсистемами.

    2. Демонстрация возможности различных  ролевых позиций взрослого в  качестве родителя (контроль) и в  качестве благожелательного старшего сиблинга, что делает границы между родительской и детской субсистемами более проницаемыми. Переходя из одной субсистемы в другую, меняются  роли, чем демонстрирует гибкость ролевого поведения.

          Социальный педагог  может вызвать к жизни диалог между отцом и сыном для того, чтобы обойти регулирующую деятельность матери. Это относится к ситуации, когда мать чувствует, что если отец и сын разовьют язык кооперативной коммуникации, то она окажется изолированной и покинутой. В ситуации же разделенности отца и сына, конфликтных отношений между ними она ощущает себя нужной, полезной, желанной и для одного, и для другого. Диалог между отцом и сыном в данной ситуации:

    а. «Осаживает» материнское функционирование и возрождает генетическую систему поддержания семейной структуры.

    в. Способствует возрождению эффективной  коммуникации между отцом и сыном.

    с. Способствует возрождению коммуникации жены с мужем именно как с мужем, а не как с опекаемым.

      Можно сделать вывод, о том, что рекомендация по работе с семьями должна быть направлена на то,  что позиция старшеклассника в семье во многом определяется  господствующей атмосферой. Если подросток чувствует любовь родителей, к нему внимательны, но не навязчивы, то  этот сложный период взросления пройдет у ребенка, скорее всего, гладко, без срывов. И наоборот, если подросток ощущает заброшенность, ненужность, то появляется черствость, эгоизм, агрессия по отношению к другим.

 

     Заключение

    Если  мы хотим изменить мир, нужно изменить семью

    Вирджиния Сатир, 
американский психолог

    Семья – важнейший институт социализации, т.к. является средой существования, развития человека от самого рождения и до смерти.

    Семья – сложная система взаимосвязанных  процессов. Внутрисемейные взаимоотношения  – один из компонентов этой системы, которые, в свою очередь, имеют тоже сложную структуру.

    Взаимоотношения детей и родителей складываются под влиянием ряда факторов: психологический  микроклимат в семье, личностные свойства и качества самих детей. 

    В результате исследования мы достигли цели работы, доказав, что неблагоприятные отношения в семье между родителями и детьми, влекут за собой отклоняющее поведение подростка. А также были выполнены задачи :

    - были подобраны и реализованы  методы исследования влияния  неблагополучной семьи на  отклоняющее поведение подростка,

    - предложены  рекомендации по работе  с неблагополучными семьями и  подростками с отклоняющим поведением.

      И на основе исследований сделаны  следующие выводы:

    Неадекватное  отношение родителей к подростку  обуславливает его тревожное состояние, эмоциональный психологический дискомфорт и как следствие – отклоняющее поведение ребенка.

    Уровень развития личности подростка  зависит  и от создания условий родителями.

    Негативные  взаимоотношения между взрослыми  и подростком  формируются при неблагоприятном климате в семье, и подросток, протестуя  против таких отношений, может до конца не осознавая свои поступки идет на крайние меры, иногда в виде девиантного поведения.

    На  основе этих выводов можно сделать  заключение о том, что наша гипотеза (если установлены неблагоприятные отношения в семье между родителями и детьми, то это влечет за собой отклоняющее поведение подростка) о роли родительского отношения к детям  получила свое подтверждение. В юношеском возрасте ребенок избавляется от детской зависимости и переходит к отношениям, которые основаны на взаимном доверии, уважении и относительном, но неуклонно растущем равенстве. В большинстве семей процесс проходит болезненно и воспринимается как вызывающее поведение.

    Подростковый  возраст — время проверки всех членов семьи на социальную, личностную и семейную зрелость. Оно протекает с кризисами и конфликтами. В этот период все скрытые противоречия выходят наружу.

    Так начинается отделение подростка  от родителей, противостояние им. Ребенок  может стать грубым, резким, критиковать родителей и других взрослых. Раньше близкие многого не замечали в ребенке, верили в непогрешимость своего авторитета, и вот состоялось как бы свержение их с пьедестала. Происходит это потому, что в глазах подростка мать и отец остаются источником эмоционального тепла, без которого он чувствует себя беспокойно. Остаются они и властью, распоряжающейся наказаниями и поощрениями, и примером для подражания, воплощающим в себе лучшие человеческие качества, и старшим другом, которому можно доверить все. Но со временем эти функции меняются местами.