Бизнес-план по организации кружка вышивки «Волшебная лента» на базе МБОУ «Соколовская средняя школа»

Конкретные результаты труда  каждого, достигнутые именно в данном коллективе позволят педагогу избежать конфликта между средой, где во главе угла находятся деньги и необходимостью привить учащемуся умения и навыки, предусмотренные школьной программой.

Тема данной работы, определена необходимостью обеспечения наглядности  взаимосвязи предмета труда и  доминирующих в сознании ребенка  ценностей.

Очевидно, что возможности  школьных мастерских далеко не ограничены изготовлением одного изделия. Каждый учитель на основе изучения конъюнктуры рынка на близлежащих предприятиях и организациях, с учетом особенностей региона, где находится школа, должен самостоятельно выбрать предметы труда для изготовления в школьных мастерских. Важно, чтобы при изготовлении этих предметов учащиеся получали необходимые теоретические знания, навыки и умения в соответствии со школьной программой.

В конечном итоге, задачей  данной работы является разработка эффективной  модели организации работы кружка «Волшебная лента» с последующей реализацией изготовленных изделий при условии освоения учащимися материала, предусмотренного школьной программой в полном объеме.

К сожалению, наши школы только начинают вести данную работу. Зачастую, она сводится к проведению так  называемых бизнес-игр, а именно к  созданию в рамках школ разного рода "банков", "бирж"  и т.д. На мой взгляд, это большая ошибка со стороны педагогов, так как  обращение в рамках школьного  коллектива денежных средств, не заработанных самими учащимися, а привнесенных извне (естественно, что от родителей) только развращает учащихся.

Но, несмотря на доминирующую в сознании школьника потребность в получении денег, считаю в рамках осуществления данного проекта производить расчеты со школьником не деньгами, а товарами. Это позволит оградить школьника от разочарования, вызванного быстрым расходованием заработанных средств или утраты оных. По окончании четверти, учебного года (в зависимости об объемов реализации) каждый учащийся получит от школы именно ту вещь, владение которой доминирует в его сознании.

Стремление школьника  к получению той или иной материальной ценности необходимо использовать в  учебном процессе. Великий российский психофизиолог Алексей Алексеевич Ухтомский установил, что деятельность человека во многом определяется доминантой - устойчивым очагом повышенной возбудимости в коре и/или подкорке головного мозга. Восприятие учащимся приёмов выполнения изделий во многом будет зависеть от метода подачи материала. Если педагог сумеет создать условия, при которых лента станет для учащегося средством достижения его (учащегося) цели, то нет никаких сомнений, что учащийся легко овладеет  методикой выполнения вышивки.

Восприятие учебного материала  во многом зависит не столько от воздействия на него, сколько от имеющейся у учащегося доминанты  и /или стереотипов. И если ранее, в период всеобщего обязательного  среднего образования, необходимость  получения  образования и давление среды заставляли многих учащихся попросту зазубривать неинтересный им материал, то теперь, когда опять же по данным ВЦИОМ из 100 респондентов в возрасте от 12 до 14 лет половина не видит смысла в продолжении обучения, необходимо формировать или корректировать доминанты учащихся с целью возбуждения  их интереса к учебному процессу. Нельзя заставить учащихся  учиться. Академик И.П.Павлов ввел  термин "сшибка нервных  процессов" - конфликт, возникающий  в результате насилия над личностью, когда вопреки устоявшейся доминанте, человека принуждают к нежелательным  для него действиям. Последствиями  таких "сшибок" бывают неврозы, прогулы  школы, употребление учащимися алкоголя и наркотиков.

Опять же нужно сделать оговорку, что учителя технологии и предпринимательства в данном случае находятся в привилегированном положении по сравнению с преподавателями других дисциплин, так как эта профессия позволяет минимизировать время получения результата труда.

 

 

 

 

1.2 Законодательные и организационные аспекты предпринимательской деятельности в сфере образования

 

 

 

Законодательство  Российской Федерации предоставляет льготы производствам подведомственным Министерству общего и профессионального образования Российской Федерации. В частности Ст. 47 Федерального Закона Российской Федерации Об Образовании гласит:

"1. Образовательное учреждение вправе вести предпринимательскую деятельность, предусмотренную его Уставом.

2. К предпринимательской деятельности образовательного учреждения относятся:

реализация и сдача  в аренду основных фондов и имущества  образовательного учреждения;

торговля покупными товарами, оборудованием;

оказание посреднических услуг;

долевое участие в деятельности других учреждений (в том числе образовательных) и организаций;

приобретение акций, облигаций, иных ценных бумаг и получение  доходов (дивидендов, процентов) по ним;

ведение приносящих доход  иных внереализационных операций, непосредственно  не связанных с собственным производством, предусмотренных уставом продукции, работ, услуг и с их реализацией.

3. Деятельность образовательного  учреждения по реализации предусмотренных  уставом этого образовательного  учреждения производимой продукции,  работ и услуг относится к  предпринимательской лишь в той  части, в которой получаемый  от этой деятельности доход  не реинвестируется непосредственно  в данное образовательное учреждение  и (или) на непосредственные  нужды обеспечения, развития и  совершенствования образовательного процесса (в том числе на заработную плату) в данном образовательном учреждении.

4. В своей предпринимательской деятельности образовательное учреждение приравнивается к предприятию и попадает под действие законодательства Российской Федерации в области предпринимательской деятельности.

5. Учредитель или органы  местного самоуправления вправе  приостановить предпринимательскую  деятельность образовательного  учреждения, если она идет в  ущерб образовательной деятельности, предусмотренной уставом, до решения  суда по этому вопросу."

Как видно из текста Закона,  с целью соблюдения положений п. 4 Ст. 47, образовательному учреждению необходимо вести бухгалтерский учет, ежеквартально сдавать отчетность в Государственную налоговую инспекцию, Пенсионный Фонда, территориальный орган Фонда занятости, социального страхования, Госкомстат и т.д.

В данной условиях школы (для  целей настоящий работы берется  худший вариант школы, которая не имеет хозяйственной самостоятельности, собственного расчетного счета в  банке и бухгалтерии, при этом платные и частные школы не рассматриваются, т.к. их положение  значительно лучше муниципальных) необходимо разработать простую  и в то же время действенную  схему расчетов за поставленную школьной мастерской продукцию.

Осуществление предпринимательской  деятельности при наличии у школы  права вести финансово-хозяйственную  деятельность сводится к деятельности обычного предприятия, рассмотрение которой  не представляет интереса для данной работы, так является наиболее легким путем ведения предпринимательской  деятельности. Ниже рассматривается  вариант, когда школа еще не успела стать самостоятельным субъектом финансово-хозяйственного права.

Для осуществления предпринимательской  деятельности в условиях школы подведомственной районному отделу народного образования  предлагается вариант расчета за поставляемую школой продукцию путем  перечисления на р/с районного отдела народного образования, которому подведомственна  школа, целевых благотворительных  взносов, которые в финансовом плане  РОНО должны быть защищены от каких-либо иных расходов не связанных с производственной деятельностью (безакцептное списание за тепло, электроэнергию, телефон и  т.д.)

 

 

1.3  Суть проекта

 

 

 

 Данный бизнес-план представляет собой  проект организации кружка вышивки  лентами на базе МБОУ «Соколовская средняя общеобразовательная школа»  по адресу: с. Соколово Колыванского района Новосибирской области, ул. Ленина, 27. Специфической чертой планируемого кружка будет возможность обучения вышивки лентами лиц любого возраста (с 10 лет), организация продажи готовых  изделий.

Проектируемый кружок будет  иметь возможность обучения одновременно 15-ти  человек.

Руководителем кружка будет  работать высококвалифицированный  специалист в области рукоделия, планируется привлечение специалиста  по изготовлению рамок для готовых  изделий.

Анализ рынка показал, что изделия, которые будут изготавливаться  в ходе занятий кружка, должны пользоваться спросом среди населения, так  как в округе никто пока этим видом  искусства не занимается. Вышивка  лентами – новый и оригинальный вид деятельности в районе.

Для реализации проекта не потребуется больших затрат, поэтому  можно обойтись средствами школы, привлечением спонсоров и затем средствами, вырученными от продажи готовых  изделий.

Предполагаемый кружок имеет  широкие перспективы. В случае стабильного  получения запланированной прибыли  уже на будущий год он будет  иметь возможность открыть свой филиал в Колыванском  ДДТ.

 

 

1.4  Описание предприятия

 

 

Кружок вышивки лентами  будет открыт в с. Соколово на базе МБОУ «Соколовская средняя общеобразовательная  школа», расположенной по ул. Ленина, 27. Цель создания кружка – организация  досуга учащихся, развитие творческих. Индивидуальных способностей детей. Основной вид деятельности – обучение вышивки  лентами, дополнительный вид – оформление готовых изделий в виде панно, картин, эстампов, изготовление рамок.

Так как кружок организован  на базе школы, то юридическим лицом  данной организации является МБОУ «Соколовская средняя общеобразовательная школа».

Для успешной работы кружка потребуются следующие работники:

• Директор школы
• Руководитель кружка
• Уборщица

 

 

5.   Анализ конкурентов 

 

 

В настоящее время модно  декорирование, создаваемое своими руками. Ручная вышивка, выполненная  по различным технологиям и с  использованием современных отделочных материалов, придаёт неповторимость одежде, подчёркивает индивидуальность. Большим спросом также пользуются и настенные панно, выполненные  в технике вышивки лентами.

Так как в селе никто  профессионально не занимается данным видом деятельности, изделия, изготовленные  на занятиях кружка, можно будет  реализовывать на школьных ярмарках, благотворительных вечерах.

Как и любое новое дело, организация данного кружка имеет  свои сильные и слабые стороны. Их анализ приведён в таблице 5.

Таблица 1.1 – Анализ сильных и слабых сторон работы кружка «Волшебная лента»

Сильные стороны	Слабые стороны
Нет конкурентов в селе Мало конкурентов в  районе Доступность посещения кружка Наличие специалиста	Отсутствие магазина продажи  лент Проблемно изготовление рамок  для готовых работ

 

 

6.  Описание услуги

 

 

Основная услуга данного  предприятия – обучение новому виду деятельности. А именно, вышивке  лентами, как новому виду декоративно-прикладного искусства, изготовлению настенных панно. Одновременно кружок выполняет и воспитательные функции, развивает коммуникативные навыки, воспитывает коллективизм. В ходе занятий кружка развиваются творческие, индивидуальные способности детей.

Обучение начинается с  азов и затем продолжается к более  сложным композициям. Дети будут  иметь возможность работать как  на готовых чертежах, так и составлять свои рисунки, композиции, картины.

Все занятия кружка проходят бесплатно в рамках раздела «Дополнительное  образование» в образовательной  программе школы.

 

 

7.   Маркетинговое исследование

 

 

 

 Так как в селе только  школа  и дом культуры предоставляют  услуги кружковой работы, местом работы данного кружка была выбрана школа. С целью выявить основных потребителей услуги, среди школьников села была проведена анкета-исследование (см. приложение А).

В анкетировании приняли участие 40 человек. Результаты представлены в таблице 1.2.

Таблица 1.2 – Результаты анкетирования.                           

№	Вы посещаете круж-ки?	Сколько раз в неделю вы занимае-тесь в кружках?	Какие кружки вы посещаете?	С какой целью посещаете  кружок?	Как родители относятся к  вашему увлечению?	Хотели бы вы научить-ся вышив-ке лента-ми?	Ваш пол?	Ваш воз-раст?
1	2	3	4	5	6	7	8	9
1	Да	1-2 раза	Худ.сам, рукод.	Нравится	Одобряют	Да	Ж	10-13
2	Да	1-2 раза	Рукод., спорт.	Нравится	Одобряют	Нет	М	10-13
3	Нет	-	-	-	-	-	М	10-13
4	Да	2-4 раза	Худ.сам, рукод., спорт.	Нравится, хочу научиться  новому	Одобряют	Да	Ж	10-13
5	Да	1-2 раза	Рукод., спорт.	Нравится, хочу научиться  новому	Одобряют	Нет	М	10-13
6	Да	Более 4 раз	Худ.сам, рукод., спорт.	Нравится, хочу научиться  новому	Одобряют	Да	Ж	10-13
7	Нет	-	-	-	-	-	Ж	10-13
Продолжение таблицы 1.2
1	2	3	4	5	6	7	8	9
8	Да	2-4 раза	Худ.сам, рукод., спорт.	Нравится	Одобряют	Да	М	10-13
9	Да	1-2 раза	Худ.сам, рукод.	Нравится	Одобряют	Да	Ж	10-13
10	Да	1-2 раза	Рукод., спорт.	Нравится	Одобряют	Нет	М	10-13
11	Да	2-4 раза	Худ.сам, рукод., спорт.	Нравится	Одобряют	Не знаю	Ж	10-13
12	Да	1-2 раза	Худ.сам, рукод.	Нравится, хочу научиться  новому	Одобряют	Да	Ж	10-13
13	Да	1-2 раза	Рукод., спорт.	Нравится	Им всё равно	Не знаю	М	10-13
14	Да	1-2 раза	Худ.сам, рукод.	Нравится	Одобряют	Да	Ж	10-13
15	Да	1-2 раза	Рукод., спорт.	Нравится	Одобряют	Да	М	10-13
16	Нет	-	-	-	-	Не знаю	М	10-13
17	Да	2-4 раза	Худ.сам, рукод., спорт.	Нравится, хочу научиться  новому	Одобряют	Да	Ж	10-13
18	Да	1-2 раза	Рукод., спорт.	Нравится, хочу научиться  новому	Одобряют	Да	М	10-13
19	Да	Более 4 раз	Худ.сам, рукод., спорт.	Нравится, хочу научиться  новому	Одобряют	Да	Ж	10-13
20	Нет	-	-	-	-	-	М	10-13
21	Да	2-4 раза	Спорт.	Нравится	Одобряют	Да	М	14-16
Продолжение таблицы 1.2
1	2	3	4	5	6	7	8	9
22	Да	1-2 раза	Худ.сам, рукод.	Нравится	Одобряют	Да	Ж	14-16
23	Да	1-2 раза	Рукод., спорт.	Нравится	Одобряют	Нет	М	14-16
24	Да	2-4 раза	Худ.сам, рукод., спорт.	Нравится	Одобряют	Не знаю	Ж	14-16
25	Да	1-2 раза	Худ.сам, рукод.	Нравится, хочу научиться  новому	Одобряют	Не знаю	Ж	14-16
26	Да	1-2 раза	Спорт.	Нравится	Им всё равно	Не знаю	М	14-16
27	Нет	-	-	-	-	-	М	14-16
28	Да	1-2 раза	Худ.сам, рукод.	Нравится	Одобряют	Да	Ж	14-16
29	Да	1-2 раза	Рукод., спорт.	Нравится	Одобряют	Да	М	14-16
30	Нет	-	-	-	-	-	М	14-16
31	Да	2-4 раза	Худ.сам, рукод., спорт.	Нравится, хочу научиться  новому	Одобряют	Да	Ж	14-16
32	Да	1-2 раза	Рукод., спорт.	Нравится, хочу научиться  новому	Одобряют	Не знаю	М	14-16
33	Да	Более 4 раз	Худ.сам, рукод., спорт.	Нравится, хочу научиться  новому	Одобряют	Да	Ж	14-16
34	Нет	-	-	-	-	-	Ж	14-16
35	Да	2-4 раза	Худ.сам, спорт.	Нравится	Одобряют	Не знаю	М	14-16
36	Да	1-2 раза	Худ.сам, рукод.	Нравится	Одобряют	Да	Ж	14-16
37	Да	1-2 раза	Спорт.	Нравится	Одобряют	Нет	М	14-16
Окончание таблицы 1.2
1	2	3	4	5	6	7	8	9
38	Да	2-4 раза	Худ.сам, рукод., спорт.	Нравится	Одобряют	Не знаю	Ж	14-16
39	Да	1-2 раза	Худ.сам, рукод.	Нравится, хочу научиться  новому	Одобряют	Да	Ж	14-16
40	Да	1-2 раза	Рукод., спорт.	Нравится	Им всё равно	Не знаю	М	14-16