Сущность экскурсии

Определенные трудности появляются при попытке увязать излагаемый материал с современностью. Нужно  иметь в виду, что прошлое и  настоящее в экскурсии, независимо от освещаемой темы, так или иначе увязываются между собой.

Материал, характеризующий современность  в экскурсиях, находит отражение  в трех аспектах: первый аспект —  вся тема экскурсии целиком посвящена  событиям современности («Калуга строится», «Генеральный план реконструкции города в действии»); второй аспект — современности  посвящена часть экскурсии, одна или несколько подтем. Эта форма характерна для обзорной экскурсии по городу, району («Мурманск – столица Заполярья»), («Край наш Раменский»).

В экскурсии показывается прошлое (история), настоящее (современность) и  будущее города, района (перспектива). Показу современности отведена часть  экскурсии. И, наконец, третий аспект —  экскурсия полностью посвящена  показу исторических событий, памятников истории. Связь с сегодняшним  днем находит выражение в том, что события прошлого (порой многовековой давности) оцениваются с позиции  современности, на основе достижений науки. Комментарии и выводы учитывают  доминирующие точки зрения сегодняшнего дня. Например, в экскурсии «Декабристы  в Иркутске» дается следующая  оценка: «Русские дворяне-революционеры  подняли в декабре 1825 г. восстание  против самодержавия и крепостничества… Движение декабристов было первым вооруженным  выступлением революционеров в России…».

Эффективность экскурсии зависит  от того, насколько понятно излагается материал, насколько он по своему содержанию доступен для данной аудитории. Материал должен излагаться с учетом подготовленности аудитории, ее общеобразовательного уровня, жизненного опыта.

Убедительность экскурсионного материала  обеспечивается также: отбором наиболее важных фактов, раскрывающих тему; использованием убедительных сравнений; умелым подбором доказательств; ссылками на авторитетные источники, воспоминания участников и  очевидцев событий; демонстрацией  фотографий, копий подлинных документов, карт, схем.

Для каждой экскурсии характерен доверительный  тон сообщения знаний. Предположения, версии, варианты не должны подменять  главного – раскрытия темы на основе научных данных. Полемические тенденции  наносят вред восприятию экскурсионного материала. Историк искусств А. В. Бакушинский, разрабатывая методику музейных экскурсий, высказывается против внесения в экскурсии критико-полемических тенденций. Такой прием очень редко достигает цели, распыляя силы и внимание экскурсантов. Главное требование к экскурсии – истинность, достоверность фактов, сообщаемых экскурсантам. Именно это приковывает внимание к теме, служит основой для ее восприятия.

Функция информации.

Экскурсия в соответствии со своей  темой содержит информацию по конкретному  разделу знаний: о достижениях  исторической науки, медицины, биологии; об открытиях археологов; изобретениях, достижениях в хозяйственном  и культурном строительстве. От таких  важных средств информации, как газета, радио, телевидение, лекция, экскурсию  отличает более высокая наглядность. Значительная часть информации на экскурсии  подтверждается показом объектов. Наличие  информации в экскурсиях не означает, что экскурсовод должен, отступая от темы, делать сообщения о последних  событиях международной жизни. Основой  для проведения экскурсии является утвержденный текст. Не следует дополнять  содержание тематической экскурсии  материалами из утренних радиопередач или свежих номеров газет, если речь не идет о сообщениях чрезвычайной важности.

Функция организации  культурного досуга.

  Под досугом подразумевается та часть нерабочего времени, которая остается в распоряжении человека после рабочего дня. Это свободное время в пределах суток, недели, года человек затрачивает по своему усмотрению на активную творческую или общественную деятельность, учебу без отрыва от производства, любительские занятия, общение с друзьями.

Экскурсию относят к той группе занятий, которая определяется термином «учеба и самообразование». Являясь  формой культурного досуга, экскурсия  обеспечивает удовлетворение и формирование духовных потребностей человека. Уже  в 1920-е годы ученые-экскурсионисты приходят к мысли о том, что экскурсия не отдых, а умственный труд, требующий от экскурсантов большего напряжения, чем обычная прогулка по городу.

Системность знаний, сообщаемых в  экскурсии, ее привлекательность в  связи с наличием элемента «путешественности», возможность выбора в соответствии со своими интересами – все это делает экскурсию популярным занятием для людей.

Экскурсия занимает важное место в  ряду форм учебы без отрыва от работы. Заметно возрастает роль экскурсии  в организации культурного досуга там, где экскурсионные учреждения и музеи перешли от эпизодических  мероприятий к мероприятиям по циклам. Экскурсионный цикл ставит задачей  дать экскурсантам систему знаний (например, по истории родного города, о памятниках культуры и истории, расположенных  на его территории). В крупных  культурных центрах эта задача может  быть сужена. Здесь цикл из 5–6 экскурсий  посвящается показу, например, исторических памятников.

Общими признаками для всех экскурсий  являются:

1. Протяженность по времени проведения  от одного академического часа (45 мин) до одних суток.

2. Наличие экскурсантов (группы  или индивидуалов).

3. Наличие экскурсовода, проводящего  экскурсию.

4. Наглядность, зрительное восприятие, показ экскурсионных объектов  на месте их расположения.

5. Передвижение участников экскурсии  по заранее составленному маршруту.

6. Целенаправленность показа объектов, наличие определенной темы.

7. Активная деятельность участников (наблюдение, изучение, исследование  объектов).

Отсутствие хотя бы одного из названных  выше семи признаков лишает права  называть проводимое мероприятие экскурсией.

Помимо этих общих признаков  у каждого вида экскурсий есть свои специфические признаки:

– у автобусных — обязательный выход из автобуса для осмотра  памятников;

– у музейных — знакомство с материалами, расположенными на стендах;

– у производственных — демонстрация действующих объектов (станков, агрегатов, механизмов).

Значение признаков экскурсии  состоит в том, что их правильное понимание не позволяет ошибочно толковать сущность экскурсии.

Лишены необходимых признаков  те мероприятия, которые могут быть обозначены общим термином – «гидизм» — бессистемный осмотр достопримечательных мест, памятников истории и культуры. Гидизм следует рассматривать как отрицательное явление, результат несерьезного подхода к подготовке и проведению экскурсии. Экскурсия и беглый осмотр объектов с помощью гида – это разные понятия. Гидизм беспокоил ученых-экскурсионистов еще на заре развития экскурсионного дела.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Элементы  психологии в экскурсии

Психическое состояние – это  определенный уровень психической  деятельности, который проявляется  в активности личности. Основой для  появления различных психических  состояний являются конкретные условия, в которых находятся экскурсовод  и экскурсанты: обстановка жизни  и труда; микроклимат в коллективе; состояние здоровья (физиологический  фактор); атмосферные процессы (погода, давление и др.).

Различают несколько видов психического состояния личности: общее психическое  состояние, которое служит основой  восприятия, эмоциональное состояние (настроение), интеллектуальное творческое состояние, волевое состояние (готовность к действиям).

Методистам и экскурсоводам  в ходе подготовки и проведения экскурсии  необходимо учитывать такие черты  ее участников, как способность, характер, темперамент, а также природные  качества – память, наблюдательность, воображение и сообразительность. При проведении экскурсии экскурсовод  ориентируется на конкретную группу исходя из того, что уровень активности (повышенной или пониженной) зависит  от психического состояния каждого  из экскурсантов.

Экскурсия как  процесс познания.

Смысл познания состоит в том, что  в его процессе усваивается определенная истина. Познание – процесс отражения  и воспроизведения действительности в мышлении. В то же время это  взаимодействие субъекта (экскурсанта) и объекта (памятника), в ходе которого субъект получает знания. Процесс  познания на экскурсии происходит по схеме: наглядность – восприятие (ощущение, представление) – формирование понятий на основе получения экскурсантами  представлений.

Экскурсия как процесс познания представляет собой предметно-чувственную, практическую деятельность людей. Объекты  познания – предметы внешнего мира – памятники истории и культуры, природы, исторические места и др.

Процесс познания начинается с возникновения  контакта органов чувств человека с  объектом. Восприятие наблюдаемых объектов происходит на основе зрительных и  слуховых ощущений. С их помощью  формируются представления. Процесс  познания продолжается в абстрактном  мышлении экскурсантов. На этой основе они приходят к выводам. Экскурсия как процесс познания состоит из двух частей: чувственного познания (ощущение, восприятие, представление) и логического познания (мышление). Названные части являются основой экскурсии.

Ощущение — представляет собой  чувственный образ, психический  процесс отражения человеческим мозгом отдельных свойств предметов и явлений. Ощущения позволяют человеку отображать в своем сознании такие свойства и качества предметов и явлений, как их размеры, форму, звук, температуру, запах, скорость, твердость, тяжесть и др. Ощущение служит источником для таких чувственных образов, как восприятие и представление.

Восприятие представляет собой  результат воздействия на органы чувств объекта. Оно более сложно, чем ощущение, и построено на нескольких ощущениях. Каждое из них отражает отдельное  свойство предмета, явления, события. Совокупность ощущений представляет собой то, что  называется восприятием.

Восприятие в экскурсии –  результат воздействия объекта  и устной информации на органы чувств экскурсанта. Восприятия подразделяются на зрительные, слуховые, осязательные, вкусовые и обонятельные. Основы восприятия каждого вида – соответствующий вид ощущений (зрительный, слуховой, осязательный). Наиболее развитыми в познании человека окружающей действительности являются зрительные восприятия.

Для экскурсий являются обязательными  сосредоточенность внимания и единство переживания, способствующие углубленному восприятию разбираемого материала. Одной  из задач экскурсовода является дать экскурсантам установку на восприятие объектов, наблюдение определенных деталей  и особенностей памятников. Установки  могут быть направлены на запоминание  событий, фактов, приводимых в рассказе экскурсовода. Не менее важны установки, стимулирующие мышление экскурсантов.

Значение установок в процессе повышения эффективности трудно переоценить. Установки являются психологическим  фундаментом активности личности. Именно они, вплетаясь в содержание рассказа или его организационные указания, обеспечивают устойчивый целенаправленный характер деятельности экскурсанта (наблюдение, изучение, исследование) по отношению  к экскурсионному объекту.

Рассматривая понятие «установка»  в связи с экскурсионным процессом, мы имеем в виду кратковременность  действия каждой из установок, как правило, в границах одной конкретной экскурсии. В отдельных случаях установки  экскурсовода находят выражение  в поведении экскурсантов (в их отношении к природе, к памятникам культуры и др.).

Наблюдая экскурсионные объекты, экскурсанты различают не только отдельные внешние стороны, но и  такие его свойства, как размер, цвет, форму, место расположения, сочетание  с другими объектами, сходство с  ними, отличие от них и т.п. Опираясь на пояснения экскурсовода, на основе методики показа они воспринимают сумму  этих сторон и свойств, отраженных в  их сознании. Это позволяет правильно  воспринять объект в целом.

Большое внимание ученые-экскурсионисты уделяли такому фактору интенсификации восприятия, как интерес к наблюдаемым объектам. «Интенсивность восприятия определяется степенью интереса к объекту восприятия. Общеизвестен всякому психологу факт отсутствия интереса, а, следовательно, и активности, у человека к явлениям для него совершенно новым, неизвестным. Интерес возбуждает к себе то, что уже отчасти знакомо. Таким путем создается психический мост, ухватывается нить клубка восприятия». В связи с этим необходимо выбирать для экскурсии «материал, близкий к душевному складу, даже к эстетическому вкусу руководимой группы».

Экскурсионная методика использует различные  способы активизации восприятия материала. Началом восприятия может  служить процесс узнавания объекта (памятника на городской площади, картины в музее и др.), наблюдаемого участниками экскурсии. Происходит опознание объекта, известного экскурсантам по фотографиям, репродукциям, описаниям (Царь-пушка, Медный всадник, «Тачанка», «Орленок»). Узнавая объект, экскурсант призывает себе на помощь память. Он старается припомнить, где он видел этот памятник. В его сознании происходит замена облика объекта, запечатленного в памяти по изображению на репродукции, фотографии, рисунке (изобразительная наглядность) объективным отражением подлинника (натуральная наглядность). Основой его узнавания является сличение, мысленное сравнение наличного восприятия со следами, сохранившимися в памяти.