Безличность науки и значение личности в науке

      В фармакологии и физиологии я предпочитаю экспериментировать на живом и целостном  организме,  а  не  на  изолированном   органе  или  на  животном, измученном    различными    "процедурами   по   повышению   или    понижению чувствительности". В  этой  связи я вспоминаю,  как  одни  молодой ученый  в течение  тридцати  минут  излагал   свои  наблюдения  над   кошкой,  которую анестезировали,  привязали   к  столу,  ввели  атропин  (чтобы   блокировать блуждающий  нерв),  удалили часть печени,  затем сделали инъекцию некоторого препарата; все  это вызвало у  нее выделение кала и мочи, а  также  виляющие движения хвостом.

4. ТИПЫ УЧЕНЫХ.

"Делатели".     

1. Собиратель  фактов.  Его интересует только обнаружение новых фактов. Поскольку  эти  факты  ранее  не были  опубликованы,  все  находки для  него одинаково интересны (и  в равной степени лишены  смысла) и  он  не  пытается подвергать их оценке.    

 Обычно он хороший  наблюдатель и добросовестно  относится к своей работе, но начисто лишен воображения, Он строго соблюдает распорядок  рабочего  дня, но не склонен "пересиживать". Его учителя или коллеги пытаются убедить его в необходимости  активного  анализа  своих  находок,  но  их  речи обращены  к глухому...  Он  в  состоянии,  к  примеру,  годами  скрупулезно  исследовать микроструктуру  крохотной шишковидной железы у всех видов животных, даже  не пытаясь  удалить ее  операционным  путем или сделать  из нее  вытяжку,  дабы понять,  зачем  нужен  этот  орган.   Он   может  добросовестнейшим  образом определять влияние  каждого  вновь  синтезированного  стероидного гормона на железу  крайней плоти, не проявляя ни малейшего интереса  к  другим эффектам препарата или же к функциям этой железы.       

2.  Усовершенствователь.  Эта разновидность  ученого  близко связана  с предыдущей. Ее представитель постоянно пытается улучшить аппаратуру и методы исследования, настолько увлекаясь их совершенствованием, что руки у него так и  не  доходят  до   применения  достигнутого  им   по  назначению.  Подобно "собирателю фактов", он рассматривает исследовательский материал как "вещь в себе". Впрочем, "усовершенствователь" много оригинальнее,  обладает  большим воображением  и  больше   увлечен   работой.  Он  редко  ограничивает   свою деятельность рабочими часами. 

"Думатели". 

1. Книжный червь. Это--наиболее чистая форма теоретика. Он - ненасытный

читатель, обладающий порой познаниями энциклопедиста. "Книжный червь" обычно очень интеллигентен и демонстрирует большую предрасположенность к философии, математике или  статистике;  он  прекрасно информирован о  наиболее  сложных теоретических   аспектах  биохимии  и  биофизики.  Часы,  проводимые   им  в библиотеке, лишают его руки сноровки, необходимой  для лабораторной  работы. Перед  тем  как решиться на эксперимент, он досконально  все изучит  в  этой области, после чего решит вовсе не проводить эксперимента, поскольку тот уже проведен или бесперспективен.

2. Классификатор. Еще ребенком  он занимался коллекционированием марок, спичечных  коробков  или  бабочек, распределяя  все это  по  альбомам.  Свою научную  деятельность он  может  сочетать с коллекционированием  бабочек или растений в целях  их систематизации  по  Линнею или же  с классифицированием научной литературы,  стероидных гормонов, фармакологических средств - всего, что может  помочь устранить возможную путаницу при собирании похожих друг на друга объектов. "Классификатор"  состоит  в близком родстве  с  "собирателем фактов",  но  предпочитает  только  тесно  связанные  факты,  которые  можно выстраивать в ряды. До некоторой степени он теоретик, поскольку предполагает нечто существенно  общее в создаваемых  им  группах объектов,  но редко идет дальше и анализирует природу этой общности. Давая этим группам  обозначения, он  тем  самым  удовлетворяет  свою  потребность  в  этом  отношении.  Среди медицинских   специальностей    "классификаторы"   более   всего    "обжили" дерматологию.  По  примеру зоологической, ботанической и  микробиологической систем терминологии бесчисленные вариации кожных заболеваний получили ученые греко-латинские названия (нередко включающие имена их "крестных").

3. Аналитик

Определенная  аналитическая  работа является  обязательной предпосылкой всех  видов классификации  и синтеза, ибо без нее  ни  одно исследование  не будет  иметь   должной  полноты.  К  сожалению,  однако,  "аналитик"  просто забывает, что разбирать вещи на составные части можно с единственной целью - узнать, как их потом собрать вместе, по возможности усовершенствовав.

4. Синтезатор. 

"Синтезатор" - это  высший  тип  ученого,  поскольку  анализ и классификация служат  только  предпосылками  для  синтеза.  Величайшая опасность для  него заключается  в том, что  он может забыть  спросить самого себя, на самом  ли деле вещь, которую он пытается создать, заслуживает  этого.  Синтезирование, как и все  прочие  способности, может превратиться  в самоцель и  никогда не выйти за рамки карточных домиков. 

"Чувствователи".

1. Крупный босс. Прирожденный лидер и игрок по натуре, жаждущий успеха ради успеха. Превосходный политик и организатор, занимающий в конце концов начальственную должность, но не очень стремящийся к непосредственной научной работе.
2. Хлопотун. Испытывает настолько сильное желание все сделать побыстрее, что у него не остается времени подумать о том, что же именно надо делать. Эти вечно спешащие люди не любят Природу, а только насилуют ее, овладевая ее телом, но не душой.
3. «Рыбья кровь». Демонстративно невозмутимый скептик, который во всем сомневается, но не очень стремится создавать.
4. Высушенная лабораторная дама. Как правило, технический сотрудник, незаменимый при выполнении скрупулезной работы, но слишком властный и неудовлетворенный.
5. Самолюбователь. Эгоцентрист, пребывающий в постоянном восторге от собственных талантов.
6. Агрессивный спорщик. Его интересует только собственная правота.
7. «Первостатейная акула». Человек, который старается приписать себе чужую работу и постоянно преувеличивает свое значение за счет других.
8. Святой. Альтруист, который занимается наукой ради принесения пользы человечеству и готов пожертвовать всем для науки.
9. Святоша. Притворяющийся святым.

10. Добрячок. Готов пожертвовать интересами науки и своими собственными ради семьи и детей.

У ученых всех этих типов есть недостатки, которые мешают успешно заниматься наукой. Идеальных ученых Селье разделяет на две группы.

6.Характеристика  выдающихся ученых.

Ньютон Исаак . Английский математик, физик, алхимик и историк. Родился в семье фермера.В12 лет поступил в Грантемскую школу, в 1661 г — в колледж Св. Троицы (Тринити-колледж) Кембриджского университета в качестве субсайзера (так назывались бедные студенты, выполнявшие для заработка обязанности слуг в колледже).Окончив университет, Ньютон в 1665 г получил ученую степень бакалавра. В 1665-1667 гг. у него сложились в основном те идеи, которые привели его к созданию дифференциального и интегрального исчислений, изобретению зеркального телескопа, открытию закона всемирного тяготения.В Кембридже он провел и опыты над разложением света. В 1668 г. Ньютону была присвоена степень магистра. В 1671 г. Ньютон построил второй зеркальный телескоп — больших размеров и лучшего качества. Ньютону принадлежат обоснованные тончайшими экспериментами представления о монохроматических световых лучах и периодичности их свойств, лежащие в основе физической оптики.В 1687 г. Ньютон опубликовал свой грандиозный труд«Математические начала натуральной философии» (кратко — «Начала»), заложивший основы не только рациональной механики, но и всего математического естествознания. «Начала» содержали законы динамики, закон всемирного тяготения с эффективными приложениями к движению небесных тел, истоки учения о движении и сопротивлении жидкостей и газов, включая акустику.В 1705 г. за научные труды королева Анна возвела его в рыцарское звание. В последние годы жизни Ньютон много времени посвящал теологии и античной и библейской истории.Похоронен Ньютон в английском национальном пантеоне —Вестминстерском аббатстве.

Альберт Эйнштейн 

Альберт Эйнштейн (нем. Albert Einstein), (14 марта 1879 — 18 апреля 1955) — великий физик; один из основателей современной физической теории; создатель Специальной и Общей теорий относительности; лауреат Нобелевской премии по физике 1921 года; его имя прочно ассоциируется с гениальностью и силой человеческого мышления.Эйнштейн жил в Швейцарии (с 1893), Германии (с 1914) и США (с 1933). Создал частную (1905) и общую (1907—1916) теории относительности; открыл закон взаимосвязи массы и энергии .Автор основополагающих трудов по квантовой теории: ввёл понятие фотона (1905), установил законы фотоэффекта, основной закон фотохимии (закон Эйнштейна), предсказал (1916) индуцированное излучение. Развил статистическую теорию броуновского движения, заложив основы теории флуктуаций, создал квантовую статистику Бозе — Эйнштейна. С 1933 г. работал над проблемами коcмологии и единой теории поля.В 30-е годы эмигрировал из Германии в США и позже в знак протеста против национал-социализма отказался от немецкого подданства и вышел из состава Прусской и Баварской Академий наук. Также выступал против войны, в 1940-х — против применения ядерного оружия. В 1940 г. подписал письмо президенту США об опасности создания ядерного оружия в Германии. Один из инициаторов создания государства Израиль.

Вернадский Владимир Иванович

Вернадский Владимир Иванович - известный минеролог и общественный деятель. Родился в 1863 г. Окончил курс в Петербургском университете; заведовал минералогическим институтом того же университета; после защиты в СПб. докторской диссертации "Об явлениях скольжения в минеральном царстве", назначен профессором того же университета. В 1906 г. избран в Академию Наук на кафедру минералогии. С 1906 по 1911 г. состоял членом Государственного совета от Академии Наук и университетов. В 1911 г. оставил профессуру, после известных мероприятий Министерства народного просвещения по отношению к Московскому университету. Кроме того, Вернадскому принадлежит много мелких работ и статей публицистического характера. Как земский деятель Тамбовской губернии Вернадский много работал на пользу населения, особенно в голодный 1891 - 92 г., и принимал участие в земских съездах 1904 и 1905 годов.

7.Типы идеального ученого  и идеального ученика. 

«1. Фауст - идеальный учитель и руководитель. Чистого учёного философского склада отличает религиозное преклонение перед Природой и глубокое убеждение в ограниченности возможностей человека при исследовании её тайн. Он мудр и сочувствует человеческим слабостям, но его доброта не доходит до потакания нарушениям дисциплины, недобросовестности в работе или любой другой форме поведения, несовместимой с его призванием. Его несколько романтическое отношение к исследовательской работе можно назвать эмоциональным, но не сентиментальным. Его главными характеристиками являются: воодушевление от возможностей исследования, а не от собственных возможностей; уважение к интересам других; удивительная способность к выделению наиболее значимых фактов; острая наблюдательность; отсутствие ослепляющего предубеждения к людям и научным данным; железная самодисциплина; редкая оригинальность и воображение, соединенные со скрупулезным вниманием к деталям как в технике лабораторной работы, так и при логическом осмыслении результатов.

     Его не ломает неудача, не развращает успех. Рано определившись в жизни, он следует твёрдым курсом, не поддаваясь сомнениям, искушению, страху и даже успеху. Несмотря на беспредельную сложность работы, он остается простым и достойным человеком, которого никакая лесть не способна превратить в «важную персону».

2. Фамулус - идеальный ученик и сотрудник. Я оставил его напоследок, поскольку он, как и его шеф, представляет собой совершенное сочетание всех других типов, а кроме того, он олицетворяет собой будущее. Фамулус соединяет в себе некоторое количество чистого идеализма «святого» с такими дозами каждого из «грешных» желаний, которые способны сообщить ему жизнелюбие и здоровый аппетит, необходимый для жадного и эффективного изучения мира внутри и вокруг нас. Идеальный молодой научный сотрудник отличается от своего учителя и руководителя только тем, что мы встречаемся с ним на ранней стадии его научной карьеры, когда он ещё недостаточно зрел и опытен. Его ум не так развит, как у его духовного наставника, и совсем не обязательно он превосходит последнего своим юношеским задором. Смелость и упорство в работе обычно ассоциируются с энергией и силой юности. И всё же молодой Фамулус может быть более озабочен своим благополучием, чем старый Фауст, а его менее тренированный ум может быть не так устойчив к напряжению, требующемуся для длительных абстрактных размышлений. Но его тело значительно лучше выдерживает трудности лабораторных работ, его взгляд острее, движения более уверенны; он может часами стоять у лабораторного стола, не испытывая усталости, и, что важнее всего, у него впереди достаточно много времени, чтобы сделать свои мечты реальностью. Вот почему Фамулус в действительности самый важный среди наших персонажей. Мне нет необходимости представлять его Вам, молодой человек, ибо Вы хорошо с ним знакомы. Вы так же хотите стать им, как я хочу стать Фаустом, хотя никому из нас не дано преуспеть в этом. Идеалы создаются не для того, чтобы их достигать, а для того, чтобы указывать путь