Современный детский портрет по текстам СМИ

1.2. Начало новой эпохи  в детской журналистике

    В 20-30-е годы в нашей стране была создана разветвленная сеть детских газет и журналов, перед которыми стояла задача, не имевшая аналогов в практике мирового общежития, формировать мировоззрение человека  нового советского типа, эффективно влиять на развитие личности  будущих  членов общества социальной справедливости.

     В 1922 г. создается пионерская организация. С этого времени начинается эпоха детских пионерских журналов, иные не предусматривались.  Создатели журналов смотрели  на  ребенка,  прежде  всего  как  на  будущего  строителя коммунизма, стремились с детства привить верность идеям правящей  партийно-коммунистической верхушки.

     В 1922 г. в Москве и 1923г. в Петербурге вышли два однотипных  журнала «Юные товарищи» и «Барабан», посвященные организаторским   вопросам пионерского движения. Это были  первые  советские  общественно-политические журналы для детей. Просуществовали они около года,  основная  тематика - организационные вопросы пионерского движения.

     Многочисленные периодические издания того времени - «Юный  Спартак», «Ленинские искры», «Пионер», «Барабан», «Новый Робинзон»,  «Дружные ребята» и многие другие - выполняли грандиозный заказ времени с пылом, который бывает сродни лишь эпохам великих революционных преобразований.

    Тем не менее, выдержать конкуренцию с ленинградскими  журналами «Еж» (1928-1935) и «Чиж» (1930-1941) не в состоянии было ни одно детское периодическое издание тех лет. Более того, писатель Н. Чуковский утверждал даже, что «никогда в России, ни  до, ни после, не было таких искренне веселых, истинно литературных, озорных детских  журналов»[4]

      Авторский состав будущих «Чижей» и «Ежей» формировался вокруг детского отдела государственного издательства в Ленинграде. Он был  создан в 1924 г. по инициативе К. И. Чуковского. Официальным его заведующим  значился С. Н. Гусин - человек «начисто лишенный юмора и литературных  дарований»[5], а неофициальным «властителем» (главным консультантом) стал С. Я. Маршак. Журнал был рассчитан на аудиторию среднего школьного возраста - пионеров. К сотрудничеству в «Еже» Маршак  привлек писателей, составивших авторскую группу журнала «Воробей» (в  последний  год издания - «Новый Робинзон»), выходившего с 1923-1925 гг.  в Петрограде.

     Главными редакторами и создателями «Ежа» стали молодые талантливые литераторы Н. Олейников и Е. Шварц, творческие судьбы которых пересеклись еще в начале 20-х годов в редакции журнала «Забой» (г.  Бахмут Донецкой губ.) и которых связывала большая личная дружба.

     С  самого  начала  своей  деятельности редакция выработала привычку говорить со своими читателями как с равными - непринужденно и весело,  без  скучных  нравоучений  и  сюсюканья.  Создатели журнала предпочитали о серьезном говорить  весело,  о  сложном  - доступно, ценили в человеке  активную жизненную позицию. Не забывали они и о возрасте тех, кому адресовался их журнал, поэтому подписчики  «Ежа»  никогда не знали что  такое однообразие, монотонность и скука. Открываясь, как правило, веселыми стихами или интересным  рассказом,  хитроумный  «Ежик»  до самой последней страницы умел удержать внимание своих «ежат».

      С 1928 г. журнал начинает публикацию серии остросюжетных и веселых репортажей о приключениях  Макара  Свирепого - «единственного  писателя, который сочиняет свои произведения, сидя верхом на лошади».[5]  Образ этого отважного всадника и любознательного  путешественника - плод  фантазии  Н. Олейникова. Он стал любимым героем детворы довоенного времени.

       В начале 30-х гг.  журналы  привлекли  настороженное  внимание  самого Главлита,  постоянно бомбившего ленинградскую цензуру циркулярами и напоминаниями такого рода: «Обращаем внимание на журнал «ЕЖ»:  недостаточно тщательное редактирование, натуралистические сценки и т.д. Политконтролю необходимо добиться через редакцию очищения журнала от  указанных  дефектов, особенно недопустимых в детской литературе».[6]

    В 1931-1932 гг.  детские газеты и журналы публиковали в основном материалы, связанные с развитием промышленности и сельского хозяйства  нашей страны, а также материалы, посвященные  различным  политическим  событиям  в мире.  Публицистические  и  документальные  жанры настолько разрослись и укоренились в детской периодике, что практически вытеснили  другие, более близкие ребенку жанры. Причем, качество подобного рода публикаций оставляло желать лучшего - написанные сухим, скучным языком, они представляли собой чаще всего нагромождение множества малодоступных пониманию ребенка событий и фактов.

     В январе 1930 г. вышел первый номер детского журнала «Чиж», адресованный читателям  младшего  возраста.  Первоначально он выходил как приложение к «Ежу», но затем приобрел статус самостоятельного  издания.  С 1932-1937 гг. редакцией «Чижа» заведовала Нина Владимировна  Гернет.

     В 1933-1934 гг. «Чижу» и «Ежу» удалось возродить традиции  «веселых» журналов, от которых они вынуждены были отступить в начале 30-х годов,  и вновь, захозяйничало на их страницах веселое содружество писателей и художников.

     Редакция журналов отрицательно относилась к быстрому, так  называемому «беглому чтению», она считала, что такое чтение дает  «инерцию  глазу»  и сознание маленького читателя не успевает реагировать  на  смысловые  моменты текста. Поэтому литературный и  публицистический  материал  журналов  всегда компоновался таким образом, чтобы ребенок мог  сосредоточить свое внимание на узловых его конструкциях. С этой же  целью  в журналах использовалась система наклонного и вертикального  расположения  строк; в зависимости от содержания текста применялись различные цвета, размеры и начертание букв.

      «Роковые» 30-е годы, обернувшиеся трагедией для всего  нашего  народа, не прошли бесследно и для авторского и редакционного состава  ленинградского детского отдела. Вслед за арестом  Н. Олейникова  (3  июля   1937 г.) последовала целая волна репрессий. Все  это  не  могло  не сказаться на качестве «Чижа», все еще продолжавшего приходить  к  своим  читателям.

    Некоторые журналы открыто говорили о своем желании оградить  детей  от политики. «Жаворонок», например, сообщал, что редакция его «по  соображениям воспитательного характера будет далека от какой бы то ни было политики».

      Подобная  точка  зрения  позволила  критикам  «Педагогической   мысли» объявить горьковский журнал «Северное сияние» тенденциозным и  агитационным. Старые журналы не могли, да и не желали перестраиваться.  Ведь это значило отказаться от философии всепрощения и вселенского умиротворения.  Надо было выбрать, за кого и с кем они, и открыто заявить  об этом.  Журналы же предпочитали не вмешиваться в жизнь.

     Первые журналы взялись за дело совершенно новое, шли по новому пути ощупью, прокладывая дорогу журналам 20-30-х годов. Нужно было срочно создавать советскую детскую книгу. И создавать на пустом месте. Объединить писателей легче всего было вокруг журналов. Новая литература проходила испытание на их страницах; В «Северном сиянии»  впервые появились рассказы из жизни советских ребят.

     Отдал дань современности и «Юный туркестанец». Журнал печатал фантастическое произведение - «Последние приключения Синдбада-моряка».  В  нем сделана  попытка  нарисовать  коммунистическое  общество. 

    На страницах первых  советских журналов  для детей новое постоянно сталкивалось со старым. Новое одерживало трудную победу, рождало оптимизм, давало надежду. Герои первых  советских  рассказов  вызывают  не жалость к себе, а восхищение, заражая читателя радостью жизни,  сознанием своей нужности на земле. Такого не могло быть  раньше.  И в  этом нельзя винить дореволюционных писателей, изображавших   маленького  рабочего человека голодным, несчастным, страдающим. Так оно и было в действительности. 

      Поэзия училась быть глубокой  и  сдержанной,  искала  новые  образы  и слушала неслыханные ритмы. Были сделаны и первые шаги в области советской публицистики для детей.

    Дело, начатое советскими детскими журналистами, не пропало даром. Постепенно вырисовывались направление и структура журнала новой эпохи. Традиции «Северного сияния»  были  продолжены  журналами  «Новый  Робинзон», «Еж», «Чиж», традиции «Красных зорь» «Барабаном» и «Пионером». 

1.3. Детская журналистика на современном этапе

     В настоящее время наблюдается возрождение детской журналистики  в лучших российских традициях.  Издатели  новых  журналов  имеют  перед  собой прекрасный пример для подражания в лице громадного массива  русских  изданий конца XVIII - начала XX века.

      Сейчас  в нашей стране  детская печать  является самостоятельным компонентом общей системы СМИ. Ее специфика определяется четко выраженной возрастной ориентированностью на детскую аудиторию. В  связи с этими в детской журналистике применяются особые, присущие  только ей специфические приемы отображения действительности,  собственные выразительные средства, формы и способы контакта с аудиторией.

     Являясь  важным  элементом  системы  воспитания  детей  и  подростков, детская печать активно взаимодействует как с другими компонентами  СМИ, адресованными детям (детское ТВ, радиожурналистика), так и с различными социальными институтами, принимающими участие в педагогическом  процессе (образование, наука, культура).

     Качественно новая информационная ситуация сложилась в последние  годы, заставила детскую журналистику заново осознать свои возможности,  сильные и слабые стороны, точнее определить специфику. Становление и   развитие современной детской газетно-журнальной прессы происходило в  последние годы последнего 10-летия ХХ века. В 1986 г. по данным  Всероссийской книжной палаты существовало 15 пионерских газет и 36 детских журналов, в 1996 - 40 газет и более 80 журналов.

     Основным типоформирующим фактором всех детских изданий являлся характер аудитории, на который они рассчитаны. Возрастные особенности юной аудитории и своеобразие работы с каждой возрастной группой  определяли возникновение 4 типов детских изданий. Это издания для дошкольников («Новая игрушечка», «Веселые картинки»), младших школьников («Поиграем в сказку»), подростков («Пионерская правда»,  «Глагол», «Пионер», «Юный натуралист», старшеклассники.  В  зависимости  от того, на какой возраст рассчитано издание, редакция определяла его содержание, структуру, форму, объем.

     Издания для дошкольников в доступной, яркой, запоминающейся  форме, рассказывают об окружающем мире, знакомят с литературными произведениями, вырабатывают навыки разговорной речи, учат считать и писать.  В них,  как правило, освещается одна сквозная тема.

      Издания для младших школьников отличаются более сложной композицией: включают в себя несколько рубрик, посвященных разным темам.

      В разнообразных по тематике изданиях для подростков заметен процесс их дифференциации по интересам аудитории. Это связано с тем, что у ребят возникает потребность в знаниях,  выход за  пределы школьных  программ, появляется интерес к  различным  сферам  деятельности  - науке и технике, литературе и искусству, истории и археологии и т.д.

     В изданиях для старшеклассников  обращает  на  себя  внимание  большое количество рубрик, анализирующих сложную область человеческих  отношений, моральные и нравственные проблемы современного общества.

    Детские издания в условиях рынка, стремясь привлечь внимание аудиторию, часто адресуют свою продукцию сразу нескольким   возрастным группам: дошкольники и младшие школьники, младшие школьники и подростки, подростки и старшеклассники. Это объясняется тем, что  возрастные границы подвижны и при переходе от одного возраста к  другому  отношение  ребенка  к действительности изменяется не сразу.

     Детская печать в условиях развития рыночных отношений стремится наиболее полно освещать проблемы реальной жизни детей и подростков, завоевать популярность в своей аудитории. Ведь именно детская аудитория определяет сегодня судьбу того или иного издания. У ребенка появилась возможность  выбирать из потока  адресованной ему информации  именно те издания,  которые  вызывают у него интерес,  помогают  сориентироваться  в сложных проблемах современности, выбирать свою дорогу в жизни.

    По целевому назначению  детские издания разделяются на  3  основные группы:

- информационно-публицистические, цель которых – сообщать об  окружающем мире, формировать  общественное  мнение,  влиять  на  сознательный  выбор  средств решения социальных, производственных и др.  проблем  («Пионерская правда», «Глагол»);

- издания, популяризующие науку, технику, искусство, расширяющие кругозор и религиозные издания, способствовать духовному просвещению;