Выводы по главе
2
Современного
педагога невозможно представить
без владения технологиями и
средствами, связанными с компьютерной
техникой. Все больше школ России
имеют качественное техническое
оснащение, получают доступ к
всемирной компьютерной сети
Интернет. Неслучайно использование
компьютеров и электронных ресурсов
перестает быть прерогативой
только лишь учителей информатики.
Все больше
учителей-предметников не только
начинают использовать такие
средства и технологии, но и
приобщаются к разработкам средств
обучения. Очевидно, что круг знаний
и умений учителя, создающего
электронные средства обучения,
должен быть еще шире.
Учитель должен
убедиться в том, что создание
по-настоящему эффективных средств,
тех которые на самом деле
способны повысить интенсивность
обучения школьников, под силу
только профессиональному творческому
коллективу, в котором учитель
играет одну из основных ролей.
Необходимо
создание в школе особых условий,
чтобы учитель-предметник захотел
и смог применить (или получить)
компьютерные знания для своей
педагогической деятельности.
Умелый учитель
может превратить презентацию
в увлекательный способ вовлечения
учащихся в образовательную деятельность.
Презентация может стать своеобразным
планом урока, его логической структурой,
т.е. может быть использована на любом
этапе урока или на любом виде урока, будь
то: введение нового материала, тренировка
и закрепление, применение знаний на практике,
зачет или контроль, домашнее задание
и др. Презентация дает возможность учителю
проявить творчество, индивидуальность,
избежать формального подхода к проведению
уроков.
Компьютерные
технологии позволяют процесс
проверки знаний и умений сделать
для современного ученика более
привлекательным, развить способности
работать с новыми технологиями,
самому учителю значительно упростить
и ускорить процесс проверки
знаний учащихся.
Заключение
Информационные
и коммуникационные технологии,
или ИКТ, определяются как комбинация
технологии информатики с другими
родственными ей технологиями, в
особенности коммуникационной.
ИКТ охватывает
широкий круг областей человеческой
деятельности, обеспечивают успешное
функционирование современных корпораций
и предоставляют в распоряжение
правительств эффективную инфраструктуру.
В то же время, их внедрение
в образование способствует повышению
его качества, а также совершенствованию
организации образовательных учреждений
и управления ими.
Сегодня необходимо,
чтобы каждый учитель по любой
школьной дисциплине мог подготовить
и провести урок с использованием
ИКТ, так как теперь учителю
представилась возможность сделать
урок более ярким и увлекательным.
Использование ИКТ в учебном
процессе - один из способов повышения
мотивации обучения. ИКТ способствуют
развитию творческой личности
не только обучающегося, но и
учителя, помогают реализовать
главные человеческие потребности
- общение, образование, самореализацию.
Требования
к информационно-образовательной
среде (ИОС) являются составной
частью Стандарта. ИОС должна
обеспечивать возможности для
информатизации работы любого
учителя и учащегося. Через
ИОС учащиеся имеют контролируемый
доступ к образовательным ресурсам
и Интернету, могут взаимодействовать
дистанционно, в том числе и
во внеурочное время.
Информационно-коммуникационные
технологии способны: вовлекать учащихся
в процесс обучения, делать из пассивных
слушателей активных деятелей, стимулировать
познавательный интерес к истории, придать
учебной работе проблемный, творческий,
исследовательский характер, во многом
способствовать обновлению содержательной
стороны предмета история, индивидуализировать
процесс обучения и развивать самостоятельную
деятельность школьников. Повышается
интенсивность учебного процесса, уровень
развития психологических механизмов
(воображения, памяти, внимания), активизируются
мыслительные процессы.
Презентации по
истории дают возможность учителям показать
иллюстрации к изучаемой теме, а также
различные графики, зарисовки и многие
другие моменты из истории, которые лучше
увидеть, нежели читать сухой текст из
учебника. Также презентация вовлекает
в процесс изучения темы и создаёт более
позитивную обстановку в аудитории, что
не может не радовать.
В ходе написания
курсовой работы достигнуты основные
задачи и основная цель:
- рассмотрена такая актуальная проблема, как применение информационно-коммуникативных технологий в историческом образовании младших школьников;
- дана общая характеристика информационно-коммуникационным технологиям, которые находят применение в сфере образования;
- выявлены их преимущества;
- перечислены основные направления применения данных технологий;
- названы цели применения новейших информационных (компьютерных) технологий;
- рассмотрен вопрос о требованиях, которым должны отвечать новейшие средства обучения истории.
Компьютерные
технологии позволяют процесс проверки
знаний и умений сделать для современного
ученика более привлекательным, развить
способности работать с новыми технологиями,
самому учителю значительно упростить
и ускорить процесс проверки знаний учащихся.
Данная курсовая
работа может быть использована
в качестве методического пособия
для студентов при подготовке
плана- конспекта урока истории в начальной
школе.
Список литературы
- Аллахвердиева Д. Т. Опыт применения тестов для дидактической экспертизы обучения / Высшее образование в России. - №2, 2003
- Берестова Е.В. Окружающий мир: 1-4 классы в схемах и таблицах. – М.: Эксмо, 2011
- Беспалько В. П. Образование и обучение с участием компьютеров. – М.: Бином, 2005
- Виноградова Н.Ф. Окружающий мир: Методика обучения: 1-4 классы. – М.: Вентана Граф, 2005.
- Господарик Ю. П. Электронная хрестоматия как средство поддержки школьного учебника истории. – М.: Просвещение, 2003
- Гусева А. И., Смольникова И. А., Филипов С. А., Чиркова М. А. Основы применения ИКТ в учебном процессе /Академия АЙТИ. - №11, 2009
- Гутина Н. А., Елисеева Е. В. Цифровые образовательные ресурсы в информационно-телекоммуникационном сопровождении системы образования / Высшее образование в России. - №2, 2013
- Журавская Л. А. ИКТ в уче<span class="List_0020Paragraph__Char" st