Применение математики для изучения средневековых письменных источников

развернутыми описаниями; иметь, в зависимости от контекста, различную эмоциональную и смысловую окраску; принимать и положительные, и отрицательные значения. В качестве смысловой единицы анализа текста может выступать тема, выраженная в целой статье, во фрагменте текста, ... до отдельных слов и даже слогов и букв.

      В результате исследователь получает набор признаков, встречающихся в документах, в текстах достаточно большое число раз и принимающих переменные значения (в историографии полученные первичные понятия именуются символами). Далее вводятся категории - более общие, крупные показатели, являющиеся классами символов.

     Следующим шагом первого этапа выступает подсчет часто ты появления в тексте каждого символа и частоты их смысловых связей. Если есть необходимость определяется частота отношения автора ( авторов) текста к полученным смысловым единицам.

     Таким образом, можно сказать, что на первом этапе контент - анализа решается вопрос "что считать?". Работа здесь не может быть формализована, она определяется методологическими принципами исследователя, уровнем его профессиональной квалификации. В литературе в связи с этим высказано сомнение в объективности контент-анализа. Однако надо заметить, что метод позволяет проследить все шаги исследователя, все этапы его работы и воспроизвести их заново, проверить и перепроверить ее результаты. В этом смысле работы, выполненные на основе контент - анализа, выгодно отличаются от традиционного подхода, когда историк раскрывает свою концепцию, иллюстрируя ее отдельными фрагментами из текста источника. Здесь личная позиция автора в большей мере определяет характер результатов изучения текста и другой историк, обратившись к тому же источнику может получить совсем другие выводы и проиллюстрировать их другими фрагментами из того же текста.³    
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

Заключение

     Контент - анализ достаточно успешно применяется в истории для разнотипных нарративных источников. С его помощью обрабатывается информация периодической печати, дневников, мемуаров, переписки, авторских текстов (философские трактаты, записки, разного рода описания),

летописей и т.д. Эффективность применения контент - анализа связана с возможностью реализации системного подхода к анализу содержания исторического источника. Этот метод помогает получить более объективную, обоснованную аргументацию выводов, а в ряде случаев получить и скрытую в источнике информацию. На основе математических методов получены полезные результаты при дешифровке текстов (например, в случае тайнописи или неизвестного языка написания), в области атрибуции памятника письменности, установления авторства. Использование теории информации в текстологии позволяет оценить число промежуточных списков, предшествующих данному.

Текст некоторых документов - речей, листовок, публикаций периодической печати, анкет, дневников, писем, мемуаров и т.д. несет в себе много неясного в силу противоречивости авторской позиции. В этом случае только

контент - анализ определит и количественно выразит степень противоречивости и меру неустойчивости идейных позиций автора.

     Преимущество контент - анализа состоит в том, что с его помощью историк получает возможность перевода массовой текстовой информации в количественные показатели. Это значительно снижает субъективизм исследования, решается проблема его проверки и перепроверки.

     С помощью математического инструментария можно установить оригинал среди многочисленных списков, определить место создания текста, датировать его. Возможна реконструкция источника, его ранее утраченных фрагментов, очищение оригинального текста от более поздних наслоений. Однако, несмотря на накопленный опыт, множество методологических и методических проблем, связанных с измерением нарративных источников остаются нерешенными.

Список  литературы

Клосс Б.М. Математика в изучении средневековых  повествовательных источников //  М.: Наука. – 1986. – С.4 – 134.

Математические  методы в историческом исследовании // М.: Наука. – 1972. – С. 5- 105.