Акмеология в профессиональном образовании

рефлексия, которая обеспечивает достижение высших ступеней мастерства и преодоление шаблонных стереотипов. Необходимо выяснить, насколько профессиональное развитие ведет за собой экзистенциально-личностное или, наоборот, личностное развитие -всего  лишь побочный продукт профессионального. Здесь могут быть самые разные сочетания, поэтому подчеркнем, что  типологический подход также является методологическим принципом для  акмеологических исследований и  разработок.

         Из сказанного можно сделать следующие выводы. Интенсивно развивающаяся в последнее время во взаимодействии с теорией управления, педагогикой и психологией акмеология существенно меняет акценты в сфере профессиональной подготовки и в системе непрерывного образования. При акмеологическом подходе доминирует проблематика развития творческих способностей профессионалов с учетом различных аспектов их подготовки и совершенствования.

        Возрастной аспект исследования нацелен на диагностику задатков и способностей средствами педологии (изучающей детей и юношей), андрогогики взрослых (в том числе студентов и профессионалов) и геронтологии (ветеранов труда). Образовательный аспект - на диагностику и развитие знаний и умений в системе общего, профессионального и непрерывного образования.

        Профессиональный аспект - на определение возможностей и результатов осуществления трудовой деятельности через выяснение профпригодности, психологической готовности к данному виду труда и степени социальной ответственности за его процесс и результаты. Креативный аспект - на определение затрачиваемых усилий и успешность их реализации путем выяснения уровня профессионализма, рефлексивно-инновационного потенциала его совершенствования до степени мастерства и оценки социальной значимости инноваций, полученных в процессе творчества. Рефлексивный аспект (связанный с самосознанием личности как развивающегося "Я" и пониманием партнеров по коммуникации в процессе трудовой деятельности) является системообразующим, обеспечивая оптимальное взаимосогласование выделенных акмеологических аспектов профессионализации человека.

         Разработанные приемы индивидуальной, диалогической и групповой игрорефлексики позволяют развивать творческие способности учащихся, студентов и профессионалов в ситуациях как решения профессионально-творческих задач, так и применения интенсивно-игровых методов культивирования рефлексии.

Список литературы:

1. Байер И.В., Семенов И.Н., Степанов С.Ю. и др. Психолого-педагогические  технологии развития профессионального  мастерства кадров управления. М., 1997.

2. Бодалев А.А.. Деркач  А.А., Климов Е.А., Семенов И.Н., Суслова  Е.А., Яблоком Е.А. Программа курса:  общая и прикладная акмеология (для слушателей и аспирантов). М., 1994.

3. Деркач А.А., Кузьмина  Н.В. Акмеология - наука о путях  достижения вершин профессионализма. М., 1993. Назаретян А.П. Агрессия, мораль  и кризисы в развитии мировой  культуры. М., 1995.

4. Кузьмина Н.В., Зимичев  А.П. Проблемы акмеологических  наук. СПб., 1990.

5. Освальд В. Великие  люди. СПб.. 1898.

6. Пэрна И.Я. Ритмы жизни  и творчества. Петроград, 1925.

7. Пэрна И.Я. Жизнь человека (из дневниковых записей). СПб.. 1993.