Основні тенденції розвитку освіти в сучасному світі

Таким чином, процеси диверсифікації та інтернаціоналізації освіти не суперечать, а швидше взаємно доповнюють один одного, визначаючи розвиток освіти і вносячи внесок у досягнення високих стандартів. Вище вже йшлося про те, що будь-які глобальні проблеми сучасного стану суспільства пов'язані з морально-духовним, світоглядним потенціалом людини і соціуму, і без докорінних змін у сфері освіти вирішити ці проблеми не вдасться. Така можливість може мати місце лише на шляху інтеграції різних систем освіти, звичайно, при збереженні основних національних особливостей.                                                   

 
Висновок.  

Таким чином, можна виділити такі основні тенденції розвитку освіти в сучасному світі:  
- зміна парадигми «освіта = навчання» парадигмою «освіта = становлення»;  
- перетворення знань в основний суспільний капітал;  
- розвиток концепції безперервної освіти;  
- поступове зміщення пріоритетів від прямого навчання до індивідуального контакту зі студентами - індивідуалізація навчання;  
- діалогічність, яка проявляється у співіснуванні як різних підходів до викладання, так і самих методів викладання;  
- активізації процесу використання Інтернет-технологій та інших нових технологій у сучасній шкільній освіті;  
- інтернаціоналізація освіти відповідно до всесвітніми процесами глобалізації  
- розвиток дистанційного навчання.  
 
 Список літератури

1. Соуза Е.Г. Університет ООН: глобальна  місія / / Перспективи: питання освіти. Париж: ЮНЕСКО, 1990 "N3, С10.

2. Перспективи: питання освіти. Париж: ЮНЕСКО, 1991. N2. С.21-117.

3. Ейхельбаум де Бабин А.М. Подібності  та розбіжності у розвитку  сучасних моделей освіти / / Перспективи: питання освіти. Париж: ЮНЕСКО, 1992. N4. С.51, 53.

4. Купцов О.В. Безперервна освіта  його структура. / / Вища освіта  в Європі. Том XVI. N1, 1991. С.29-30.

5. Жуков А.Д., Канаєв Н.М. Народжена  співпрацювати: до 50-річчя ЮНЕСКО / / Освіта і наука на порозі III тисячоліття. Новосибірськ, 1995. С. 8.

6. Соціокультурні та психолого-педагогічні проблеми інноваційної діяльності вчителя російської школи.Матеріали Всеросійської наукової конференції. Комсомольськ-на-Амурі, 1999

7. «Вирішення проблеми ментальної  несумісності в процесі вивчення  історико-методичних питань». А. В. Лифенко. Калуга) / / ПОЧАТКОВА ОСВІТА НА ПОРОЗІ XXI СТОЛІТТЯ. (Проблеми і перспективи). Матеріали Всеросійської наукової конференції. Тула, 2000

8. Теорія і практика психологічної освіти педагога ». Є. І. Ісаєв / / ПСИХОЛОГІЧНИЙ ЖУРНАЛ, № XI-XII, 2000

9. А. М. Атаян «ІНФОРМАЦІЙНА КУЛЬТУРА ОСОБИСТОСТІ ЯК УМОВА ІСНУВАННЯ І РОЗВИТКУ В ІНФОРМАЦІЙНОМУ СУСПІЛЬСТВІ» Владикавказький інститут управління.

10. http:// www.fio.ru

11. Владимирова Л.П. Інтернет-технології в сучасній школі. / / Матеріали НАУКОВО-ПРАКТИЧНОЇ КОНФЕРЕНЦІЇ "ІНТЕРНЕТ-ТЕХНОЛОГІЇ В СУЧАСНОМУ ШКІЛЬНОМУ ОСВІТІ" / / www.ioso.iip.net

12. Горбунова В.А., Ширшова Л.А. Комп'ютерні  технології - новий ресурс залучення  учнів до шкільних бібліотек. Матеріали НАУКОВО-ПРАКТИЧНОЇ КОНФЕРЕНЦІЇ "ІНТЕРНЕТ-ТЕХНОЛОГІЇ В СУЧАСНОМУ  ШКІЛЬНОМУ ОСВІТІ" / / www.ioso.iip.net

13. Звягіна Л.А. Погляд з вікна  шкільного кабінету N 17 на психологічні, педагогічні, організаційні та інші проблеми телекомунікаційних проектів. Матеріали НАУКОВО-ПРАКТИЧНОЇ КОНФЕРЕНЦІЇ "ІНТЕРНЕТ-ТЕХНОЛОГІЇ В СУЧАСНОМУ ШКІЛЬНОМУ ОСВІТІ" / / www.ioso.iip.net

14. Рудакова Д.Т., н.с.ЦНІТ ИОСО РАВ. Інтернет-технології в діяльності вчителя. Матеріали НАУКОВО-ПРАКТИЧНОЇ КОНФЕРЕНЦІЇ "ІНТЕРНЕТ-ТЕХНОЛОГІЇ В СУЧАСНОМУ ШКІЛЬНОМУ ОСВІТІ" / / www.ioso.iip.net