Педагогикалық шеберлік.Педагогикалық мәдениеттің компоненттері

Педагогикалық шеберліктің басты шарты педагогикалық эрудиция мен құзыреттілігі.

 Жалпы мәдениет- педагогтытың кәсібилігінің шарты.Ғылыми эрудуция, құндылық бағдарлар – педагогикалық мәдениеттің компонеттері. Эрудицияға жету жолындағы үздіксіз білім және өздік білім алу. Педагогикалық эрудицияға жетудегі ой еңбегі техникасы мен мәдениеті.Педагогтің  теориялық дайындалу мазмұны:бақылау, жобалау, ақыл рефлексиясы. Өркениетті,мәдениетті ұрпақты қалдыру тәжірибесі,шығармашылық белсенділігі. Педагикалық әрекеттің этикасы.Педагогикалық квалифиметрия мен шеберлік. Шығармашылық – оқушылардың дербестігін дамыту негізгі. Білімді пайдалану, материялмен жұмыс жасау қабілеттілігі, қатынас және сезім мәдениеті. Арнайы, әлеуметтік жеке тұлға, дара құзыреттілік, мамандыққа құзыреттілік.

: Педагогикалық  техника педагог шеберлігінің  элементі   ретінде.

  Педагогикалық  техника мұғалімнің жүріс- тұрысының  формасы және оның компоненті  мұғалім іс-әрекетіндегі техниканың  мәне . Жас мұгалімнің  педагогикалық  техникасында әдеттегі кемшіліктер.Педагогикалық  шеберліктегі басқару техникасы .Мұғалімнің өзін- өзі басқара  білу шеберлігі, өзін-өзі қалыпқа  келтіру техникасының негізі. Өзінің  психофизикалық жағдайын  менгеру  техникасы, өзін жөнге келтірудің  негізгі.Педагогикалық өзара қызметте  ауызша қатынас құрадары.Өзара  жалғасу кезіндегі қимыл мен  бет қимылының / мимика  / ролі. Педагогикалық  қарым-қатынастағы пантомимика мен  пластика.Зиянды әдеттер.Педагогтің  сыртқы пішіні; киімі, тұрысы, жүрісі,беті,шашы,әсемдік  бұйымдары.Мұғалімнің сыртқы пішінінің  мәдениеті

: Педагогтың  сөзі тәрбиелік ықпал ету мен  мағлұмат беру құралы ретінде.

 Педагог сөзі  оның іс- әрекетінің құрылымында.Тіл  және сөз.Ауызша сөйлеу ерекшеліктері : жағдайлық , кері байланыс, баптау  стереотилизациясы,эмоционалдық . Сөз  әрекетінің психологиялық құрылымы:мақсаты,мазмұны,формасы.Сөз-мұгалім  мен оқушылардың тіл табысу  құралы .В.А. Сухомлинскийдің мұғалім  сөз мен ойың тиімділігіне  деген талаптары туралы.Педагог  сөзінің тиімділігінің әлеуметтік- психолгиялық факторлары.Сөз мәдениеті,оның  элементері. Мұғалі сөзінің логикасы.Сөздің  лексикалық мәдениеті.Сөздің грамматикалық  дұрыстығы.Сөз сөйлеу құралдары.Сөз  сөйлеу техникалар:дем алу, дауыс,дикция,ырғақ.Педагог  сөзін ары қарай жетілдіру  жолдары.

Кәсіптік шеберліктің құрамдас бөлігі педагогикалық қарым-қатынас.

 Педагогикалық  қарым-қатынастың мәні .Педагог пен  тәрбиеленуші арасындағы кәсіби  қарым- қатынас. Қарым-қатынас педагогиканың  негізі жөніндегі үгым.Қарым-қатынасты  ұйымдастыра білу және өзінің  психологиялық жағдайында оны  басқара біл. Педагогтік жеке  адамгершілік касиеттерін қалыптастыру. Карым-қатынас құрылымы мен функциялары.Қарым-қатынас  стилі және педагогикалық жетекші  стиль. Педагоггикалық такт.

 Қарым-қатынас; гылым және өнер.Педагогикалық  этика. Менталитетті дамыту –  білім беру жүйесінің жетекші  идеяларының бірі.

Педагогикалық қарам-қатынастың қажетті элементі педагогикалық этика мен такт.

 Педагогикалық  қатынас және оның мүғалімнің  кәсіби қызметіндегі орның.Педагогикалық  қарым-қатынас стиль.Педагогикалық  такт-мүғалімнің оқушылармен педагогикалық  қарым- қатынас стилін орнату  ретінде.Педагогикалық өзара қызметтестіктегі  психологиялық кедергілер және  оны жену жолдары.Педагог этикасы  мен әдептілік педагог қатынасының  негізін салушы элемент. Педагог  этикасының дәрежелері . Педагог  этикасының дәрежелері . Педагог  әдептілігі этикалық дәреже ретінде. Педагог әдептілігін меңгеру  шарттары.Бастауыш сынып мұғалімнің  тіл табыса білуі.Сендіре білу  тіл табысудың негізгі әдісі  ретінде . Сендіре білу педагогтік  әсер терудің әдісі ретінде. Мұғалімнің  кәсіби қызметіндегі жанжалдар,олардың  түрлері мен себептері . Дауларды  шешу жолдары.

: Педагогикалық  қарым- қатынастың формасы коммуникативтік  іс-әрекет. Педагогтің оқушыларға  олардың ата-аналарына , әріптестеріне  сөз арқылы көмек көрсету. Тәрбиеленушінің  мінез-құлқына, психикасына педагогикалық  іс-әрекет арқылы бағыт беру. Педагогикалық  өзара іс-әрекет, коммуникативтік  қаблеті. Оның компоненттеріне ( құзыреттілік) (білім,сезім, мінез-құлқы )көз жеткізу. Сөздік формаларына көз жеткізу: хабарлау, әңгіме , түсініктеме, дәлелдемеу. Сенім түрлері және оның классификациясы.Сенімнің  сөздік формалары: команда, бұйрық,тәртіп, талқылау,әзіл- қалжың арқылы білгі  беру. Сенім мен көз жеткізудің  бір-бірімен байланысы.

Педагог- психологтың өзін-өзі тәрбиелеуі және кәсіби шеберлігін қалыптастыруы.

  Педагог-психологтың  өзін-өзі тәрбиелеу кәсіби шеберлікті  қалыптастырудың құралы ретінде.Педагог-психологтың  өз бетінше кәсіптік білім  жетілдіруі. Педагогикалық іс- әрекеттің  компонентті  педагог- психологтың  өз мәдениетін көтеруі. Педагог- психологтың сана-сезімі және  педагогтік рефлексия. Педагогшыгармашылығы  педагог шеберлігін дамыту факторы.Педагог  шығармашылығының құрылымдық компоненттері.Педагог  қызметінің әр деңгейінедегі  педагог шығармашылығы. Болашақ  педагог- психологтың кәсіптік өзін-өзі  тәрбиелеу . Студенттердің өзін тәрбиелеуінің  мақсаты мен міндеттері, оның  қозғаушы күштері. Өзін-өзі тәрбиелеудің  құралдары мен әдістері. Студенттер  мен педагог- психологтардың өзін-өзі  тәрбиелеу арасындағы өзара байланысы.

Жоғары жәңе орта оқу орындарында оқу-тәрбие процесін басқарудағы оқытушының шеберлігі.

Оқушылардың танымдық әрекетін басқарудағы оқытушы шеберлігі.Оқушылардың кәсіптік қызығушылығын тудыру және зейінін қолдау шеберлігі. Тындалған мамандыққа деген мотивацияны күшейту. Студенттердің өзіндік және ғылыми-зерттеу жұмыстарын ұйымдастыру мен басқарудағы оқытушы шеберлігі. Болашақ маманның тұлғасын жан-жақты дамытуға қолайлы алғы шарттар жасауда,оның тұлғалылығына ықпал етудің тиімді жолдарын табудағы тәрбиеші шеберлігі . Студенттер үжымындагы тулғааралық қатынастар жүйесін басқарудағы тәрбиеші шеберлігі. Тәрие жұмысын жоспарлау шеберлігі.