Автор работы: Пользователь скрыл имя, 09 Декабря 2014 в 09:04, курсовая работа
Цель курсовой работы: психолого-педагогическая оптимизация успешной адаптации детей раннего возраста к условиям дошкольного образовательного учреждения.
Результаты исследования показали, что если:
- будет проведена беседа с родителями будущих воспитанников детского сада;
- будет составлена карта нервно-психического развития ребёнка, в которой фиксируются ответы родителей во время беседы;
Введение . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5
1 Адаптация детей раннего возраста к условиям дошкольного образовательного учреждения . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 8
1.1 Характеристика понятия "адаптация" и факторы влияющие на неё. . . . . . 8
1.2 Особенности поведения детей в период адаптации . . . . . . . . . . . . . . . .14
1.3 Формы работы по организации процесса адаптации ребенка к новым условиям . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 19
2 Психолого-педагогические условия организации успешной адаптации детей к дошкольному образовательному учреждении . . . . . . . . . . . . . . . . . . 25
2.1 Описание дошкольного образовательного учреждения МДОУ “ЦРР – детский сад № 221” . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .25
2.2 Характеристика адаптации к дошкольному учреждению детей МДОУ «ЦРР - детского сада №221» 1- ой мл. гр . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 27
2.3 Направления психолого-педагогической деятельности по оптимизации процесса успешной адаптации детей условиям к дошкольному образовательному учреждению . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 29
Заключение . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 33
Список использованных источников . . . . . . . . .
Карта нервно-психического развития ребенка третьего года жизни
Дата рождения ______________________________
Дата поступления___________________
Анализ________________________
Уровень нервно-психического развития | |||||||
Активная речь |
Сенсорное развитие |
Игра |
Конструи- рование |
Изобретатель-ная деятельность |
Движение |
Навыки | |
2,5 года |
|||||||
3 года |
|||||||
Приложение В
Результаты групп адаптации детей
МДОУ № 257 1-ой мл.гр.
I. тяжелая адаптация II. средняя адаптация III. легкая адаптация |
Имя, Фамилия |
Дата рождения |
Дата поступления в ДОУ |
Группа адаптации |
Белая Дарья |
20.03.06 |
12.08.09 |
III |
Козенов Даниил |
03.08.06 |
07.08.09 |
II |
Мусина Елизавета |
01.02.06 |
09.08.09 |
III |
Кремезьон Жанна |
06.05.06 |
15.08.09 |
I |
Тарасова Софья |
06.08.06 |
14.08.09 |
I |
Ходоковский Тихон |
25.03.06 |
09.08.09 |
II |
Ардимеев Вадим |
01.05.06 |
22.08.09 |
III |
Макурин Олег |
27.02.06 |
01.08.09 |
II |
Приложение Г
План воспитательно-образовательной деятельности
Дни недели |
Вид работы |
Цель |
ПОНЕДЕЛЬНИК | ||
I половина дня (утро) |
Д/и «Что изменилось?» |
Развитие внимания, правильное произнесение название предметов. |
Дневная прогулка |
П/и «Кто попадёт?» |
Развитие ловкости, цепкости, развитие умения играть в мяч. |
II половина дня |
Развлечение «Бабушка Арина к нам в гости пришла!» |
Создать атмосферу радостного настроения; учить детей отгадывать загадки, читать стихи |
Вечер |
Консультация с родителями “Индивидуальный подход к ребенку” |
Обратить внимание родителей на формирование определенных черт характера ребенка |
ВТОРНИК | ||
I половина дня (утро) |
Д/и «Что ещё такой же формы?» |
Учить детей находить предметы одинаковой формы. |
Дневная прогулка |
П/и «Мыльные пузыри!» |
Учить называть форму, размер; развивать быстроту реакции; умение лопать пузыри двумя руками. |
II половина дня |
Чтение стихотворения А.Барто «Мячик» |
Учить внимательно слушать стихотворение, понимать содержание; побуждать малышей помогать читать стихотворение, и вызвать сочувствие к девочке Тане. |
Вечер |
Беседа с родителями “Ваш ребенок” |
Выявление негативных черт характера и индивидуальных особенностей ребенка |
СРЕДА | ||
I половина дня (утро) |
1.Повторение потешки «Как у нашего кота» 2.Пальчиковая игра по потешки «Как у нашего кота» |
Повторить знакомую потешку, создать радостное настроение Развивать мелкую моторику рук. |
Дневная прогулка |
П/и «Подпрыгни до ладошки» |
Развитие ловкости, быстроты реакции и движений |
II половина дня |
Настольный театр «Теремок» |
Учить малышей слушать сказку, создать радостное настроение |
Вечер |
Беседа с родителями Сони Т. об условиях воспитания в семье |
Облегчение адаптации Сони |
ЧЕТВЕРГ | ||
I половина дня (утро) |
1.Чтение стихотворения Б. |
Познакомить с новым стихотворением помочь понять содержание |
2. Лепка «Слепим мисочку и |
Побудить доступными приёмами (скатыванием, расплющиванием) изготовить мисочку для ёжика. | |
Дневная прогулка |
П/и игра «Кто попадет в корзину?» |
Развитие ловкости, развитие умения играть в мяч. |
II половина дня |
Игра-инсценировка «Про девочку Машу и Зайку - Длинное Ушко» |
С помощью инсценировки подсказать малышам, как надо утром прощаться с мамой – не плакать при расставании, чтобы её не огорчать. |
Вечер |
Групповое родительское собрание “Воспитание у детей самостоятельности в самообслуживании” |
Показать значимость самостоятельности в самообслуживании в воспитании детей |
ПЯТНИЦА | ||
I половина дня (утро) |
1.Чтение рассказа Л.Н. 2.Рисование «Орешки для |
1.Познакомить малышей с 2.Учить малышей рисовать |
Дневная прогулка |
П/и «Кошечка крадётся» |
Тренировка вестибулярного аппарата. |
II половина дня |
Потешка «Киска, киска брысь!» |
Повторение ранее изученной потешки. |
Приложение Д
Советы родителям в адаптационный период
1. Начать водить ребенка в ясли за месяц до выхода мамы на работу.
2. Первое время приводить
3. Если ребенок трудно привыкает к детскому саду (1 группа адаптации), то мама может находиться в группе вместе с ребенком, чтобы познакомить ребенка с окружающей его обстановкой и “влюбить” в воспитателя.
4. Сон и еда являются
5. Первые 2-3 недели ребенка рекомендуется приводить и забирать одному и тому же члену семьи.
6. В период адаптации, в связи с нервным напряжением, ребенок ослаблен и в значительной мере подвержен заболеваниям. Поэтому в его рационе должны быть витамины, свежие овощи и фрукты.
7. Тщательно одевать ребенка на прогулку, чтобы он не потел и не замерзал, чтобы одежда не стесняла движений ребенка и соответствовала погоде.
8. Помнить, что период адаптации – сильный стресс для ребенка, поэтому нужно принимать ребенка таким, какой он есть, проявлять больше любви, ласки, внимания.
9. Если у ребенка есть любимая игрушка, пусть он берет ее с собой в детский сад, с ней малышу будет спокойнее.
10. Интересоваться поведением
11. Не обсуждать при малыше волнующие вас проблемы, связанные с детским садом.