Психолого-педагогические условия развития эмпатии старших дошкольников

На наш взгляд, такая развивающая работа с детьми и родителями старших дошкольников может оказаться достаточно информативной, чтобы рекомендовать ее в практику работы в ДОУ и центрах детского развития при подготовке детей к школьному обучению.

Выводы к главе 2:

1. В ходе исследования, 26% детей старшего дошкольного возраста проявили высокий уровень эмпатии, средний уровень эмпатии – 40% детей и, наконец, низкий уровень эмпатии – 34% детей.
2. В старшем дошкольном возрасте дети легче всего проявляют эмпатию в ситуациях, когда другому ребенку нужна помощь и, когда сверстник оказался в затруднительной ситуации. Сложнее всего детям старшего дошкольного возраста проявлять эмпатию, когда это связано с ущемлением их личных интересов, то есть, когда для того, чтобы помочь другому, ребенок должен поступиться своими интересами. Также, детям в этом возрасте еще сложно порадоваться за сверстника.
3. Был разработан педагогический проект по повышению эмпатии у старших дошкольников. Мы в своем проекте остановились на повышении уровня эмпатии у детей путем оптимизации детско-родительских отношений. На наш взгляд, разработанная развивающая работа с детьми и родителями старших дошкольников может оказаться достаточно информативной, чтобы рекомендовать ее в практику работы в ДОУ и центрах детского развития при подготовке детей к школьному обучению.

Заключение

Целью данной исследовательской  работы было выявить психолого-педагогические условия для развития эмпатии у детей старшего дошкольного возраста.

1. Анализ литературных источников позволяет говорить о том, что эмпатия определяется как психический процесс, направленный на моделирование внутреннего мира переживаний воспринимаего человека. Таким образом, эмпатия - сложный многоуровневый феномен, структура которого представляет совокупность эмоциональных, когнитивных, и поведенческих умений, навыков и способностей другого человека. В структуре эмпатии можно выделить три компонента: эмоциональный, когнитивный и поведенческий. Можно выделить следующие особенности эмоционального развития в дошкольном возрасте: ребенок осваивает социальные формы выражения чувств; изменяется роль эмоций в деятельности ребенка, формируется эмоциональное предвосхищение; чувства становятся более осознанными (в чем важна роль взрослого), обобщенными, разумными, произвольными, внеситуативн<span class="dash041e_0441_043d_043e_0432_043d_043e_0439_0020_0442_0435_043a_0441_0442_0020_0441_0020_043e_0442_0441_0442