Девиантное поведение и личность

В социологии девиантного поведения выделяются несколько направлений, объясняющих причины возникновения такого поведения. Так, Р. Мертон, используя выдвинутое Э. Дюркгеймом понятие «аномия» (состояние общества, когда старые нормы и ценности уже не соответствуют реальным отношениям, а новые еще не утвердились), причиной отклоняющегося поведения считает несогласованность между целями, выдвигаемыми обществом, и средствами, которое оно предлагает для их достижения. Другое направление сложилось в рамках теории конфликта. Согласно этой точке зрения, культурные образцы поведения являются отклоняющимися, если они основаны на нормах другой культуры. Например, преступник рассматривается как носитель определенной субкультуры, конфликтной по отношению к господствующему в данном обществе типу культуры.

В современной отечественной  социологии несомненный интерес  представляет позиция Я. И. Глинского, считающего источником девиации наличие  в обществе социального неравенства, высокой степени различий в возможностях удовлетворения потребностей для разных социальных групп. Каждая из позиций  имеет право на существование, т.к. дает срез реально действующих общественных отношений. В то же время их авторов  объединяет стремление найти единый источник причинности для различных  форм девиаций.

Общей закономерностью отклоняющегося поведения выступает факт относительно устойчивой взаимосвязи между различными формами девиаций. Эти взаимосвязи  могут носить вид индукции нескольких форм социальной патологии, когда одно явление усиливает другое. К примеру, алкоголизм способствует усилению хулиганства. В других случаях, наоборот, установлена  обратная корреляционная зависимость (уровни убийств и самоубийств).

Существует и зависимость  всех форм проявления девиации от экономических, социальных, демографических, культурологических и многих других факторов. Особую остроту  эта проблема приобрела сегодня  в нашей стране, где все сферы  общественной жизни претерпевают серьезные  изменения, происходит девальвация  прежних норм поведения. Устоявшиеся  способы деятельности не приносят желаемых результатов. Рассогласование между ожидаемым и реальностью повышает напряженность в обществе и готовность человека изменить модель своего поведения, выйти за пределы сложившейся нормы. В условиях острой социально-экономической ситуации существенные изменения претерпевают и сами нормы. Зачастую отключаются культурные ограничители, ослабевает вся система социального контроля.

Профессор В.Н. Иванов выделяет такие причины девиации как: те изменения  в социальных отношениях общества, которые получили отражение в  понятии «маргинализация», т.е. его неустойчивость, «промежуточность», «переходность», распространение различного рода социальных патологий.

«Главный признак маргинализации, - пишет Е. Стариков, - разрыв социальных связей, причем в «классическом» случае последовательно рвутся экономические, социальные и духовные связи» [8]. Экономические связи рвутся в первую очередь и в первую же очередь восстанавливаются. Медленнее всего восстанавливаются духовные связи, ибо они зависят от известной «переоценки ценностей».

Одной из характерных социального  поведения маргиналов является снижение уровня социальных ожиданий и социальных потребностей. Одним из самых тяжелых  последствий этого для общества является его примитивизация, проявляющаяся в производстве, в быту, в духовной жизни. Основным социальным источником усиления маргинализации общества является растущая безработица в ее явных и скрытых формах.

Каковы перспективы самой  маргинализации общества? В самом общем виде на этот вопрос можно ответить следующим образом. Под влиянием происходящих в обществе изменений, вызванных рыночными реформами, часть маргиналов будет продолжать движение по нисходящей, т.е. опускаться на социальное дно (люмпенизироваться). Вторая часть маргиналов находит постепнно способы адаптации к новым реальностям, обретает новый социальный статус, новые социальные связи и качества. Они заполняют новые ниши в социальной структуре общества, начинают играть более активную, самостоятельную роль в общественной жизни.

Другая группа причин связана  с распространением различного рода социальных патологий. В частности, ростом психических заболеваний, алкоголизма, наркомании, ухудшением генетического фонда населения. Нельзя не отметить, что среди различных видов социальных отклонений широкое распространение получил в последнее время социальный паразитизм в форме бродяжничества, попрошайничества и проституции. Для него характерна прогрессирующая устойчивость, превращающая подобное социальное отклонение в образ жизни (отказ от участия в общественно полезном труде, ориентация сугубо на нетрудовые доходы). Опасность этого паразитизма опасна в любой форме. Так, например, люди, занимающиеся бродяжничеством и попрошайничеством, нередко выступают в роли посредников в распространении наркотиков, совершают кражи, помогают сбыть краденое.

2.2 Психические  основы девиантного поведения

Оценка любого поведения  подразумевает его сравнение  с какой-то нормой. Нестандартное, отклоняющееся  от нормы поведение часто называют девиантным.

Девиантное поведение подразделяется на две группы:

1. Поведение, отклоняющееся  от нормы психического здоровья, т.е. наличие у человека явной  или скрытой психопатологии, эту  группу составляют лица: астеники, шизойды, эпилептойды и лица с акцентуированным характером.

2. Поведение, отклоняющееся от морально-нравственных норм человеческого общежития и проявляется, в разных формах социальной патологии - пьянство, наркомания, проституция и пр. Это поведение выражается в форме проступков или преступлений.

К основным субъектам девиантного поведения можно отнести лиц, страдающих определенными формами психической патологией и склонных на этой основе к аморальному поведению, попыткам членовредительства и самоубийствам.

Таким образом, психические  расстройства проявляются в двух формах:

Акцентуированные характеры, т.е. крайние варианты нормы. Люди с  ярко выраженными «тяжелыми» чертами  характера часто являются клиентами  социально-медицинских и правоохранительных служб.

Психические расстройства в  виде акцентуаций возникают у  молодых людей по ряду причин:

1. Часто психические расстройства  обусловлены тем, что к молодому  человеку общество предъявляет  завышенные требования. Если на  врожденные отклонения в характере  накладываются болезненные отрицательные  переживания, то формируется комплекс  неполноценности, и возникает  необходимость в искусственных  компенсаторах - алкоголе, наркотиках, агрессивном поведении.

Особенно провоцирует  появление ранее скрытой акцентуации  или патологии, пубертатный период, т.е. период полового созревания.

2. Сказываются трудности  переходного возраста, т.е. переход  во «взрослую» жизнь, он сопровождается  перестройкой психики. Перестраиваются  такие важные процессы как:  мышление, ощущения, восприятие, меняется  мир иллюзий, чувствования, в полной  мере проявляются черты темперамента, способности, задатки.

3. Перестройка «Я - концепции». «Я - концепция» - это устойчивая  и неповторимая система представлений  индивида о себе, на основе  которой он строит свои отношения  с окружением и самим собой. 1

Отчуждение - проявляется в том, что человек оказавшись в конфликтной ситуации, не может самостоятельно из нее выйти. Что бы уйти от конфликта он должен разорвать связь между своим «я» и травмирующей средой. Этот разрыв создает дистанцию между человеком и окружением, а позднее она перерастает в отчуждение.

Деперсонализация - имеет место, когда отчуждается само «я», утрачивается ощущение собственного тела, теряет смысл любая деятельность, притупляются эмоции, безразличие берет верх во всем.

Депрессия - состояние аффекта  с отрицательной окраской. Под  депрессией понимают сильную тоску, сопровождаемую отчаянием и кризисом духа. В состоянии депрессии время  как бы замедляется, наступает быстрая  утомляемость, снижается работоспособность. Приходят мысли о собственной  ничтожности, возможны попытки самоубийства. Депрессия может протекать в  различных формах:

Локус контроль - человек  приписывает себе или другим ответственность  за важнейшие события или наоборот, человек считает, что его жизнь  зависит от внешних сил. Отсюда чувство  бессилия и безнадежности. При тяжелых  формах депрессии мнимое чувство  вины, стрессовые ситуации в результате потери близких людей, критика со стороны авторитетных лиц может  привести к суицидальным попыткам;

Бред физического недостатка, который возникает в период полового созревания преимущественно у девочек. Эти переживания, как правило, связаны  с внешностью и широко варьируются  от веснушек до полноты или худобы ног, талии и пр. Иногда недовольство своим телом достигает уровня паранойи, и молодые люди становятся озлобленными и несчастными. Синдром  философской интоксикации. Интерес  молодых к проблемам бытия - явление  вполне нормальное. Однако у части  молодых людей этот интерес принимает  уродливые формы: изобретаются всеобщие законы мировоздания, вынашиваются планы переустройства мира. ????????Учебные неврозы или фобии проявляются в упорном нежелании посещать школу, колледж, институт. Невроз выражается в конфликтных отношениях с преподавателями и одноклассниками, в нежелание вникать в отдельные учебные предметы или все предметы сразу. Особенно часто неврозами страдают школьники. Беда нашей школы в том, что подчас в ней насаждаются порядки казармы, а учителя выполняют в ней функцию надзирателей.

Трудность распознания юношеских  патологий заключается в их скрытом  проявлении и в большинстве своем  касаются нормальных молодых людей. Психология нужна всем, Особенно педагогам, социальным преподавателям и работникам социальных служб, чтобы вовремя  заметить негативные черты характера  и отреагировать на них педагогическими  методами.

2.3 Основные причины  девиантного поведения

Существуют общие причины  девиантного поведения для всех групп «риска»:

Социальное неравенство. Это находит выражение в низком, подчас нищенском уровне жизни большей  части населения, в первую очередь  молодежи; в расслоении общества на богатых и бедных; безработица, инфляция, коррупция и т.д.

Морально-этический фактор девиантного поведения выражается в низком морально-нравственном уровне общества, бездуховности, психологии вещизма и отчуждении личности. Жизнь общества с рыночной экономикой напоминает базар, на котором все продается и все покупается, торговля рабочей силой и телом является рядовым событием. Деградация и падение нравов находят свое выражение в массовой алкоголизации, бродяжничестве, распространении наркомании, «продажной любви», взрыве насилия и правонарушениях.

 Окружающая среда,  которая нейтрально-благосклонно относится к девиантному поведению. Молодые девианты в большинстве своем выходцы из неблагополучных семей.

Неблагоприятные условия  жизни и воспитания в семье, проблемы овладения знаниями и связанные  с этим неудачи в учебе, неумение строить взаимоотношения с окружающими  и возникающие на этой основе конфликты, различные психофизические отклонения в состоянии здоровья, как правило, ведут к кризису духа, потере смысла существования.

2.4 Личностная  характеристика «трудного» подростка

Причинную связь между  девиантным поведением и личностью позволяет установить теория девиантного поведения американского психолога Говарда Кэплана, проверенная на изучении употребления наркотиков, делинквентного поведения.

Кэплан (1975, 1980, 1982) начинал с изучения взаимосвязи между девиантным поведением и пониженным самоуважением. Поскольку каждый человек стремиться к положительному образу «Я», низкое самоуважение переживается как неприятное состояние, а принятие себя ассоциируется с освобождением от травмирующих переживаний. Это побуждает людей поступать так, чтобы уменьшить субъективную вероятность самоуничижения и повышать субъективную вероятность принятия себя. Люди, сильнее других страдающие от самоуничижения, испытывают большую потребность в том, чтобы своим поведением изменить это состояние. Поэтому людей, в целом принимающих себя, всегда значительно больше, чем отвергающих себя, склонных к самоуничижению.

Пониженное самоуважение статистически у юношей практически  со всеми видами девиантного поведения - нечестностью, принадлежностью к преступным группам, совершением правонарушений, употреблением наркотиков, пьянством, агрессивным поведением.

В научной литературе на сей счёт существуют четыре главные  гипотезы.

1. Девиантное поведение способствует снижению самоуважения, потому что вовлечённый в него индивид невольно усваивает и разделяет отрицательное отношение общества к своим поступкам, а тем самым к себе.

2. Низкое самоуважение  способствует росту антинормативного поведения: участвуя в антисоциальных группах и их действиях, подросток пытается тем самым повысить свой психологический статус у сверстников, найти такие способы самоутверждения, которых у него не было в семье и школе.

3. При некоторых условиях, особенно при низком начальном  самоуважении, девиантное поведение способствует повышению самоуважения.

4. Кроме делинквентности важное влияние на самоуважение оказывают другие формы поведения, значимость которых с возрастом меняется.

Сравнивая долгосрочную динамику самоуважения подростков, начиная с 12 - летнего возраста, с их участием или неучастием в девиантном поведении, Кэплан нашёл убедительные свидетельства в пользу второй и третьей гипотез. Оказалось, что у подавляющего большинства подростков положительные самооценки превалируют над отрицательными, причём в возрастом эта тенденция усиливается - самокритика, недовольство собой помогают преодолевать замеченные недостатки и тем самым повышать самоуважение.

Однако у некоторых  подростков не происходит, и они  постоянно чувствуют себя неудачниками. Их негативное самовосприятие складывается из трёх различных, но взаимосвязанных видов опыта.

Во-первых, они считают, что  не имеют личностно - ценных качеств  или не могут совершить личностно - ценные действия, и, напротив, обладают отрицательными чертами или совершают  отрицательные действия.

Во-вторых, они считают, что  значимые для них другие не относятся  к ним положительно или относятся  отрицательно.

В-третьих, они не обладают или не умеют эффективно использовать механизмы психической защиты, позволяющие  снять или смягчить последствия  первых двух элементов субъективного  опыта.

Потребность в самоуважении у таких подростков особенно сильна, но поскольку она не удовлетворяется  социально приемлемыми способами, то они обращаются к девиантным формам поведения.

Чувство самоуничижения, своего несоответствия предъявляемых требованием  ставит перед выбором либо в пользу требований и продолжение мучительных  переживаний самоуничижения, либо в  пользу повышения самоуважения в  поведении, направленном против этих требований. Поэтому желание соответствовать  ожиданиям коллектива, общества уменьшается, а стремление уклоняться от них растёт. В результате и установки, и референтные группы, и поведение подростка становится всё более антинормативным, толкая его всё дальше по пути девиации. [1]

Разумеется, девиация - не лучший и не единственный способ избавиться от чувства самоуничижения. «Высокое самоуважение» подростка - преступника  нередко проблематично, в нём  много напускного, демонстративного, в глубине души он не может не измерять себя общесоциальным масштабом, и рано или поздно это сказывается. Тем не менее, девиантное поведение как средство повышения самоуважения и психологической самозащиты достаточно эффективно.

Компенсаторные механизмы, посредством которых подросток  «восстанавливает» подорванное самоуважение, не совсем одинаковы для той, или иной стороны его «Я». Чувство своей недостаточной маскулинности может побудить подростка начать курить и пить, что повышает его самоуважение как «крепкого парня». Кроме того, подростковое самоуничижение снимается девиантным поведением лишь постольку, поскольку такое поведение принято в соответствующей субкультуре.

Девиантное поведение вначале всегда бывает немотивированным. Подросток хочет соответствовать требованиям общества, но по каким-то причинам (конституционные факторы, социальные условия, неумение правильно определить свои социальные идентичности и роли, противоречивые ожидания значимых других, недостаток материальных ресурсов, плохое овладение нормальными способами социальной адаптации и преодоления трудностей) он не может этого сделать. Это отражается в его самосознании и толкает на поиск в других направлениях.

При этом образуется прочный  круг. Девиантные поступки увеличивают привлекательность совершающего их подростка для других, которые принимают такой стиль поведения; совершая антинормативные поступки, подросток привлекает к себе внимание. Вместе с тем девиантные поступки усиливают потребность подростка в социальном одобрении группы. Наконец, девиантные действия вызывают отрицательное отношение к санкции со стороны «нормальных» других, вплоть до исключения девиантного подростка из общения с ним. Это способствует активизации общения подростка с девиантной средой, уменьшает возможности социального контроля и способствует дальнейшему усилению девиантного поведения и склонности к нему. Для этой ситуации характерно формирование обратной зависимости между отношениями подростка в семье и степенью его вовлечённости в девиантные группы. В результате девиантные поступки из немотивированных становятся мотивированными. [12]

2.5 Девиантные явления в жизни подростка

Как не различны формы девиантного поведения, они взаимосвязаны. Пьянство, употребление наркотиков, агрессивность и противоправное поведение образуют единый блок, так что вовлечение юноши в один вид девиантных действий повышает вероятность его вовлечение также и в другой. Противоправное поведение, в свою очередь, хотя и не столь жестко, связано с нарушением норм психического здоровья. До некоторой степени, как уже указывалось, совпадают и способствующие девиантному поведению социальные факторы (школьные трудности, Травматические жизненные события, влияние девиантной субкультуры или группы).

Алкоголизация (злоупотребление алкоголем) и ранний алкоголизм.

Человек не рождается алкоголиком. Даже отягощённая наследственность - это всего лишь предпосылка. Для  её реализации необходима встреча человека и алкоголя. Эту встречу может  подготовить не только микросреда - семья, ближайшее окружение, но и  макросреда - общество, его институты, в том числе и школа. Эта  опасность распространена у нас  очень широко. По данным одного выборочного  опроса (Ф.С. Махов, 1982) спиртные напитки  употребляли примерно 75% в VIII классе, 80% в IX, 95% в X классах. Это, конечно, не пьянство, но чем раньше ребёнок приобщается  к алкоголю, тем сильнее и устойчивее будет у него потребность в  нём.

Особенность фармакологического воздействия алкоголя на психику  заключается в том, что, с одной  стороны, он, особенно в больших дозах, подавляет психическую активность, а с другой, особенно в малых  дозах стимулирует её, снимая сознательное торможение и тем самым, давая  выход подавленным желаниям и  импульсам. Процесс формирования отношений  к алкоголю или, короче, алкогольной  установке состоит в том, что  знак отношения может быть «впечатан» разными способами одновременно порознь, в сочетаниях. К таким  способам можно отнести поведенческий  аспект установки, когда даже простая  имитация движений (наполнения бокалов, произнесения тостов и др.) включает целый ассоциативный ряд, фиксирующий  положительный знак. Данный процесс  может протекать совсем неосознанно.

Закономерности пьянства позволяют выяснить причины девиаций подростка:

a) поскольку опьянение снижает переживаемое индивидом чувство тревоги, пьянство чаще встречается там, где больше социально-напряжённых, конфликтных ситуаций;

b) выпивка связана со специфическими формами социального контроля; в одних случаях они являются ритуалом, а в других выступает как антинормативное поведение;

c) основной мотив пьянства - желание чувствовать себя и казаться сильнее; пьяные стараются привлечь к себе внимание, ведут себя агрессивно, нарушая нормы поведения;

d) алкоголизм часто коренится во внутреннем конфликте - стремление личности преодолеть тяготящее его чувство зависимости.

Что способствует алкоголизации  подростков? Выпивая подросток стремится  погасить характерное состояние  тревожности и одновременно- избавиться от избыточного самоконтроля и застенчивости.

Важную роль играют также  стремления к экспериментированию  и особенно нормой юношеской субкультуры, в которой выпивка - признак мужественности и взрослости, средство инициации  посвящения в сан пьющего. Именно групповая выпивка является психологическим  рубежом посвящения в члены группы.

Стиль алкоголизации принятой в компании, начинает восприниматься как естественный, нормальный, окончательно формируя психологическую готовность к некритическому восприятию алкогольных  обычаев. Алкоголь становится нормой поведения. Со временем обнаруживается жёсткая  структура группы с тенденциями  асоциальной деятельности.

Лидирующая часть группы - лица, состоящая на учёте в милиции, в инспекции по делам несовершеннолетних, ранее судимых. В результате каждый новый член группы обречён на прохождение  «обязательной программы» начинающей с хулиганских действий и заканчивающих  рецидивами и доставкой в медвытрезвитель  и серьёзными правонарушениями. [14]

Завершая очерк «алкогольного  образования» подчеркнём особую ответственность  семьи в формировании алкогольной  установки. Семья может выступить  и как разоблачитель мифов. Нормы, которые она задаёт, обладают особой устойчивостью, т.к. они фиксируются  до созревания критической способности. Семья создаёт (или не создаёт) запас  прочности социальных установок, необходимых  подростку в дальнейшей жизни.

Чрезвычайно серьёзная проблема, получившая большое распространение  в современном мире. Злоупотребление  наркотиками характерно для тех  групп общества, которые находятся  в состоянии аномии, т.е. индивиды в этих группах лишены социально-значимых идеалов и устремлений, что особенно характерно для подростков. Явление аномии развивается на фоне деструктивных явлений в обществе, когда молодёжь не видит для себя достаточно ясно жизненного сценария становления и развития личности. В описанной ситуации некоторые молодые люди оказываются неспособными реализовать одну из ведущих жизненных потребностей в самореализации и самоутверждении. Эти явления сопровождаются отрицательным эмоциональным фоном, дискомфортом, и это последнее обстоятельство рождает у молодого человека поиск новых средств, которые помогли бы справиться с кризисной ситуацией. Наркотик в данном случае является средством, которое временно дарит молодому человеку иллюзию благополучия и эмоционального комфорта. Дальнейшему злоупотреблению наркотиком весьма способствуют индивидуальные биологические предпосылки будущего наркомана.

Конечно, само по себе употребление наркотика не обязательно делает человека наркоманом. Существуют разные уровни наркомании (А.Е. Личко, 1983):

· единичное или редкое употребление наркотиков;

· многократное их употребление, но без признаков психологической  или психической зависимости;

· наркомания I стадии, когда  уже сформировалась психическая  зависимость, поиск наркотика ради получения приятных ощущений, но ещё  нет физической зависимости и  прекращение приёма наркотиков не вызывает мучительных ощущений абстиненции;

· наркомания II стадии, когда  сложилась физическая зависимость;

· наркомания III стадии - полная психическая и физическая деградация.

Первые две стадии развития обратимы, только 20% подростков, относящихся  ко второму уровню, в будущем становятся наркоманами. Однако степень риска  зависит от возраста, и от характера  наркотического средства.

Как и пьянство, подростковый наркотизм связан с психическим экспериментированием, поиском новых, необычных ощущений. По наблюдениям врачей-наркологов, две трети молодых людей впервые приобщаются к наркотическим веществам из любопытства, желания узнать, что за гранью запретного. Иногда первую дозу навязывают обманом, под видом сигареты или напитка.

Вместе  с тем это групповое явление, до 90% наркоманов начинают употреблять  наркотики в компаниях, собирающихся в определённых местах. [4] Помимо вреда для здоровья наркотизм почти неизбежно означает вовлечение подростка в криминальную субкультуру, где приобретаются наркотики, а затем он и сам начинает совершать всё более серьёзные правонарушения.

Противоправное  поведение несовершеннолетних чаще всего выражается в агрессивности  и присвоении чужого. Обратимся к  первому.

Агрессия как проявление неприспособленности к социальной среде отчётливо проявляется в возрасте от 10 до 13 лет. Она выражается либо в семейных потасовках при разрешении конфликтов, либо в избиении физически слабых, неуверенных в себе, лишённых родительской защиты учащихся.

В старшем школьном возрасте агрессивность  отмечается в основном у юношей, у девушек - значительно реже. Агрессия к юношей обычно отличается в следующих ситуациях: при противопоставлении себя детям, взрослым, старикам; в конфликтах между отдельными молодёжными группами; при регуляции отношений внутри молодёжной группы с помощью физической силы.

Агрессивность по отношению к младшим обычно выражается в насмешках над ними, толчках, подзатыльниках, иногда в отбирании  мелких личных вещей и денег. Особенно она может проявляться против детей, не имеющих сильного защитника. Агрессивность в подобных случаях  является средством насмешливой  и снисходительной демонстрации своего возрастного превосходства  и физической силы. Агрессия старших  подростков по отношению к взрослым часто имеет целью определение  границ дозволенного в поведении и носит демонстративный характер. Она может проявляться в нарочитом нарушении тишины, возражениям старшим (нередко в вызывающей, обидной форме), стычки на местах наибольшего скопления взрослой публики, порче общественного имущества. При этом молодые люди внимательно наблюдают за поведением взрослых и немедленно на него реагируют. Значительное обострение обстановки наступает, когда старшие раздражённо и гневливо требуют «призвать хулиганов к порядку» или боязливо отстраняются от конфликта. Старшему подростку нравится дразнить таких взрослых. Причём даже возможное впоследствии наказание он расценивает как несправедливое, т.к сам подросток заранее не знал куда заведёт его этот «эксперимент». Поэтому подростки в таких случаях во всём винят взрослых.

Агрессия  нередко бывает направлена на отдельного взрослого. Чаще это отмечается при  криминальном поведении, осуществляемом целой молодёжной группой. Непосредственный толчок к нему обычно делают сильные эмоции, захватившие всю компанию молодых людей. Нередко, как отмечалось выше, такие эмоции возникают на фоне алкогольного опьянения. В таком состоянии у школьников усиливается стремление совершить какое-то необычное «лихое», «храброе» действие. Выход оно может найти в нападении на физически слабого, пьяного или престарелого человека.

Агрессивность может проявляться у школьников средних классов в стычках  между отдельными группами. Спор между  проживающими по соседству подростковыми  группами обычно идёт из-за территориальных  «сфер влияния», клубок, кинотеатров, дискотек. Соперников туда стараются  не пускать.

Наконец, агрессивность при регулировании  отношений в группе. Она связана с установлением или сохранением определённого «порядка» в конкретном молодёжном объединении и направлена против «предателей и смутьянов», в назидание колеблющимся и неуверенным. Обычно это бывает при возникновении или распаде определённой неформальной группы. [11]

Подростковая  агрессия - чаще всего следствие  общей озлобленности и пониженного  самоуважения в результате пережитых  неудач и несправедливостей. Изощрённую жёсткость нередко проявляют  также жертвы гиперопеки, избалованные маменькины сынки, не имевшие в детстве возможности экспериментировать и отвечать за свои поступки; жестокость для них - своеобразный сплав мести, самоутверждения и одновременно самопроверки.

Подростковые  акты вандализма, как правило, совершаются  сообща, в группе. Роль каждого в  отдельности при этом как бы стирается, личная моральная ответственность  устраняется. Совместно совершаемые  антисоциальные действия укрепляют чувство групповой солидарности, доходящее в момент действия до состояния эйфории, которую потом, когда возбуждение проходит, сами подростки ничем не могут объяснить.

Негативное  явление - присвоение подростками чужих вещей, вызвано их недостаточной этической воспитанностью или большой избалованностью. Надо отметить, что присвоение вещей другого человека у подавляющего большинства правонарушителей подростков не связано с направленностью на личное обогащение. Обычно «отчуждения» бывают мелкие. Их часто совершают в драке, хулиганском нападении на другого человека. «Трофеи победителя» могут раздариваться товарищам и знакомым. Такие подростки не считают себя ворами и при задержании не испытывают ни стыда, ни угрызения совести.

Свои  особенности имеет поведение  девушек-подростков, совершающих кражи. В тех семьях, где нет возможности  иметь дорогие игрушки, косметику, модные предметы женского туалета, обнаруживаются потребности в кражах. Таковые  совершаются также и при совместном проживании в общежитии.

В последние годы заметно возросли более серьёзные, сознательно организованные нападения разбойного типа (с целью  овладения имуществом). Спиртные напитки, наркотики, бродяжничество требуют  денег, которых у подростков либо нет, либо мало, что толкает группу или отдельных подростков на воровство.

Большое распространение среди подростков получило бродяжничество и побеги из дома, которые также по большей части совершаются коллективно или под влиянием товарищей. Так как для бегства подростка нужна помощь товарищей по дворовой компании, в частности для изучения района передвижения, установление связи с другими бродягами.

Так называемые половые преступления также имеют место в жизни делинквентных подростков. Механизмы преступного полового насилия подростков зависят от личностных характерологических характеристик и подразделяются на две группы: делинквенты, совершающие преступление в одиночку и совершающие преступления в группе (таковых больше).

У части таких подростков наблюдается  выраженные признаки преждевременного полового созревания, другие являются лидерами преступных групп. Из индивидуально - типологических характеристик можно  отметить выраженную несбалансированность нервных процессов, высокий показатель агрессивных тенденций, высокую  эмоциональность, сексуальную напряжённость. В структуре личности диагностируются  акцентуации характера и неадекватная самооценка.

Нравственно - ценностная ориентация личности подростка - насильника представляет собой неустойчивую систему. Их представления о морали и моральных ценностях носят  ярко выраженный неадекватный характер. [2]

К действительному поведению можно  отнести и так называемое суицидальное поведение и аутоагрессию. Последнее выражается в покушении на целостность своего организма и происходит обычно однажды в жизни подростков. Аутоагрессия совершается в состоянии аффекта. Чаще всего она вызвана чрезвычайно отрицательными жизненными обстоятельствами или значительной моральной неустойчивостью. Поводы могут быть самые разнообразные: ссора, обиды, «самозащита» личности от грубых воздействий окружающих, бравада, отсутствие близких людей. Аутоагрессия связана с незрелостью оценок школьника сложившейся вокруг него обстановки. [9]

Проблема  юношеских самоубийств, многие годы бывшая под запретом, стала актуальной в современном мире.

Среди подростков, обследованных А.Е. Личко (1983), 32% суицидальных попыток приходится на долю 17- летних, 31% - 16 - летних, 21% - 15 - летних, 12% - 14 - летних, 4% - 12-13 - летних.

Многие  попытки, особенно у девушек, носят  демонстративный характер. Какие  психологические проблемы стоят  за юношескими самоубийствами?

В психологических экспериментах  не раз, было показано, что у некоторых  людей любая неудача вызывает непроизвольные мысли о смерти. Влечение к смерти - не что иное, как попытка  разрешить жизненные трудности  путём ухода из самой жизни.

Существует  даже психологический тип личности, для которого характерна устойчивая установка, склонность к уходу из конфликтно - стрессовых ситуаций, вплоть до самой последней. Судьба людей  этого типа отмечена тем, что самоубийство для них - наиболее вероятный тип  смерти. Повод, из-за которого человек  кончает с собой, может быть совершенно незначительным.

В популярной литературе иногда утверждается, что девять десятых подростков - правонарушителей вырастают в криминогенных  и слабых семьях. На самом деле такие  семьи дают 30-40 % преступности. Преувеличивается связь правонарушений со структурой семьи: две трети подростков растут в полных семьях. Однозначной связи  между преступным поведением и определённым стилем семейного воспитания - дефицитом  родительского тепла и внимания или, наоборот, гиперопекой - не обнаруживается.

Влияние самой юношеской делинквентности на судьбу взрослого человека также неоднозначно. Чем тяжелее делинквентное поведение подростка, тем вероятнее, что он будет совершать его взрослым. Однако статистически средняя делинквентность у большинства подростков с возрастом прекращается.

                            Заключение

Подростковый  возраст - как переходный период затягивается в основном из-за большого времени требуемого для усвоения «взрослых ролей». Для достижения статуса взрослости подросткам приходится справляться с рядом задач развития возникающих на этом этапе жизненного пути. В процессе выполнения этих задач могут возникать трудности. В силу различных причин в отрочестве и юности часто имеет место девиантное и деликвентное поведение.

Анализируя  личность несовершеннолетнего правонарушителя, отмечаем зависимость от:

1. Наследственно-биологических факторов: отрицательно влияют алкоголизм, предрасположенность к нервным  или психическим заболеваниям  одного из родителей, патологическая  беременность, роды.

2. Ближайшего социального окружения подростка: семья, социально-экономический статус родителей, братьев, сестер, особенности воспитания подростков, школа, положение подростка в классе, ценностные ориентации, друзья, статус подростка в группе друзей.

3. Личностные характеристики подростка:  особенности характера и темперамента, ценностно-мотивационный блок, мотивация  достижения, уровень притязаний, самооценка  и возможные конфликты в области  самооценки.

4. Правосознание подростка.

Таким образом, антисоциальное поведение несовершеннолетнего взаимообусловлено влиянием биологических и социальных факторов, учитывая которые, необходимо строить систему воспитания подростков.

В детской и подростковой психологии заключение о девиантном требует осторожности, ибо:

1. Суждение о нем выносят взрослые, в силу различных причин так  или иначе находящиеся в оппозиции  к детству и психосоциальным издержкам развития.

2. Критериями для суждения о  девиантном поведении являются нормы и ожидания ближайшего окружения, от которого ребенок прямо зависим и в котором права ребенка не соблюдаются или попираются. Хотя в формировании девиантного поведения могут участвовать и психические нарушения или расстройства, целесообразно избегать односторонней психиатризации понятия девиантного поведения и связанного с ним психиатрического этикетирования (В. Коган)

Список литературы

1. Алешина Ю.Е., Волович А.С. Проблемы усвоения ролей мужчины и женщины. Вопросы психологии. 1991. № 4. 74-82с.

2. Алмазов Б.Н. Психологическая средовая дезадаптация несовершеннолетних. - Свердловск, 1985

3. Багрунов В.П. Половые различия в видовой и индивидуальной изменчивости психики человека. Л., 1981.

4. Васильев В.Л. Юридическая психология. - СПб., 1997

5. Иванов В.Н. Девиантное поведение: причины и масштабы // Социально-политический журнал. - 1995. - № 2.

6. Кон И.С. Психология ранней  юности.- М., 1989

7. Кон И.С. Психология старшеклассника. - М., 1980

8. Ланцова Л.А., Шурупова М.Ф. Социологическая теория девиантного поведения // Социально-политический журнал. - 1993. - № 4.

9. Личко А.Е. Типы акцентуаций характера и психопатий

у подростков. - М., 1999

10. Личность преступника. - М., 1975

11. Можгинский Ю.Б. Агрессия подростка: эмоциональный и кризисный механизм. - СПб., 1999

12. Практикум по возрастной психологии: учебное пособие / под редакцией  Л.А. Головей, Е.Ф.Рыбалко. - СПб., 2002

13. Степанов В.Г. Психология трудных  школьников. - М., 1988

14. Трудный подросток: причины и  следствия / Под редакцией Татенко В.А. - Киев, 1985

15. Фельдштейн Д.И. Психология воспитания подростка. - М. :Знание, 1978

16. Шихарев П.Н. Жить без алкоголя? - М., 1988