История становления психологической профессии

Кафедра «Гуманитарный факультет»

 

 

 

 

 

Реферат по введению в профессию

 на тему:

«История  становления психологической профессии»

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

2011/12 уч. год

Содержание.

Введение................................................................................................. 3

1. Общее представление о профессии психолога.......................4
2. Психология профессиональная и «любительская»...............11
3. Очерк становления психологической профессии..................17

Заключение............................................................................................20

Список использованной литературы..................................................21

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Введение.

О самом термине «психология», встречающемся ныне в нашем обыденном  языке достаточно часто для того, чтобы значение его оказалось  весьма и весьма неопределенным –  а стало быть, нам нужно обозначить его более строго.

Понятие «психология» возникло на рубеже XVI–ХVII веков; чаще всего авторство  признают за немецким богословом Гоклениусом. Этимологически это слово производно от древнегреческих «psyche « (душа) и «logos» (учение, знание, наука). В научно-философский (а не богословский) язык его впервые ввел немецкий ученый Христиан Вольф в ХVIII веке, и сейчас наиболее популярный перевод – «наука о душе».

Цель данной работы –  рассказать более подробно про историю  становления психологической профессии. И также ответить на поставленные задачи.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

1. Общее представление о профессии психолога.

Понятие «наука», однако, в  современном понимании отлично  от понятия «учение» – ибо наука  предполагает не только глубокое размышление и систематическое изложение мысли, но и особую исследовательскую деятельность, построенную на основе специальных методов.

Немецкий психолог Герман Эббингауз, один из пионеров экспериментальной психологии, высказал кажущуюся парадоксальной мысль, часто цитируемую в различных психологических изданиях: «У психологии краткая история, но долгое прошлое». Действительно, размышления о душе мы можем найти у философов глубокой древности (а то или иное ее видение – без обсуждения и аргументации – в мифологических и религиозных представлениях различных народов, в том числе тех, что никогда философии не знали).

Но лишь в последней  четверти девятнадцатого века в Европе и США начала складываться так  называемая академическая психология, т.е. психология научно-исследовательская, ставившая перед собой собственно познавательные задачи. А в конце ХIХ века стали возникать и разрабатываться идеи о возможности применения психологических знаний в различных областях практики – в педагогике, медицине, при организации трудовой деятельности, т.е. появилась прикладная психология, преследующая не собственно познавательные цели (точнее, не только собственно познавательные), но предлагающая свои разработки в виде рекомендаций для совершенствования разнообразных сфер человеческой деятельности. В начале ХХ столетия начала формироваться и иная форма психологии, направленная на помощь людям, попавшим в затруднительную или тяжелую жизненную ситуацию – при выборе профессии, при нарушении связей с социумом, при тягостных эмоциональных переживаниях; начала формироваться психологическая практика, предполагающая, что психолог, обладающий соответствующими знаниями и владеющий методами практической работы, выполняет запрос клиента на оказание психологической помощи в той или иной форме. Научно-исследовательская академическая психология, прикладная психология и психологическая практика, развивающиеся уже на протяжении столетия или более, составляют три основные сферы (теснейшим образом между собой связанные) сферы, в которых может быть занят психолог-профессионал.

Так что же в действительности представляет профессиональная психология? И вообще – что такое профессия? Что значит «быть профессионалом»?

Начнем с очень важного  вопроса: чем выбор профессии  принципиально отличается от многих других жизненных выборов? При ответе следует исходить из того, что трудовая деятельность (и, в частности, деятельность профессиональная) – это, прежде всего, продуктивная деятельность, когда человек не просто что-то «потребляет», «наблюдает», позволяет себя «охмурить» или «очаровать» (как во многих других выборах), а сам делает что-то полезное для окружающих. Но в профессии человек стремится также реализовать все лучшее, что у него есть, и именно в этом он создает и для самого себя полноценное счастье, т.е. ориентируясь на других людей (на общество), настоящий профессионал в итоге утверждает самого себя как состоявшуюся личность.

В еще большей степени  сказанное выше относится к профессии психолог, поскольку она по сути своей ориентирована на помощь другим людям в решении их самых сложных жизненных проблем. Поэтому выбор именно психологической профессии предполагает ярко выраженную гуманитарную ориентацию (ориентацию на человека с его проблемами), тогда как многие другие профессии допускают и более прагматичные (и даже корыстные) ориентации, связанные с зарабатыванием денег, с производством каких-то товаров, с созданием каких-то объектов (которые неизвестно кто и как будет использовать). Но именно психологи вместе с представителями других гуманитарно-ориентированных профессий (педагоги, социальные работники, врачи и др.) на первое место должны ставить интересы тех людей, которые доверились им в самых сущностных вопросах – вопросах смысла своей жизни, вопросах своего развития и достойного поведения в сложных жизненных ситуациях.

Для начала полезно разобраться, что вообще считается «профессией». Известный психолог Е.А. Климов рассматривает  разные аспекты понятия «профессия» ( Климов, 1996, с. 145–205):

1. Профессия как общность людей, занимающихся близкими проблемами и ведущих примерно одинаковый образ жизни (известно, что профессия все-таки накладывает свой «отпечаток» на всю жизнь человека). Конечно, уровень жизни (при общности самого образа жизни) может различаться у профессионалов с разной степенью успешности (кто-то научился «хорошо зарабатывать» за свой труд, а кто-то даже не стремится к этому, обнаруживая иные «радости» в профессии психолог), но базовая система ценностей у представителей профессии «психолог» примерно одинаковая, что и позволяет им говорить о ком-то из своих коллег как о более или менее состоявшемся специалисте (даже независимо от получаемых «доходов»).

2. Профессия как область приложения сил связана с выделением (и уточнением) самого объекта и предмета профессиональной деятельности психолога. Здесь также решается вопрос, в каких сферах жизнедеятельности психолог может реализовать себя как профессионал. Заметим, что вся история психологии (и философии) – это непрекращающаяся попытки понять, что же такое душа («психика»), и как, с помощью какого «метода» ее лучше исследовать и развивать.

3. Профессия как деятельность и область проявления личности. Часто забывают о том, что профессиональная деятельность не просто позволяет «производить» какие-то товары или услуги, он прежде всего, она позволяет человеку реализовывать свой творческий потенциал и создает условия для развития этого потенциала (еще К. Маркс говорил, что главный результат труда – это не производимые товары, а «сам человек в его общественных отношениях»).

4. Профессия как исторически развивающаяся система. Интересно, что само слово «профессия» восходит к латинскому profiteri – «говорить публично». «Таким образом, в феномене профессии исконно скрыты события, являющиеся предметом и общей и социальной психологии», – отмечает Е.А. Климов (там же, с. 177–178). Естественно, сама профессия меняется в зависимости от изменения культурно-исторического контекста и, к сожалению, возможны ситуации, когда изначальный смысл профессии может существенно извращаться. В частности. психология по сути своей ориентированная на развитие неповторимой личности человека, может в определенные исторические периоды («темные эпохи») использоваться для откровенной манипуляции общественным сознанием и создания в сознании отдельных людей иллюзии решения их проблем (особенно, когда эти психологические проблемы умышленно не связывают с общественными проблемами).

5. Профессия как реальность, творчески формируемая самим субъектом труда (в нашем случае – самим психологом). Это означает, что даже культурно-историческая ситуация (эпоха) не является тотально доминирующей; многое (хотя и не все) зависит от конкретных людей. Именно они должны сами определять место своей профессии (и свою личную «миссию») в общественной системе, а не просто выполнять работу «по инструкции». Именно благодаря конкретным психологам психология развивается как наука и практика. Вероятно, подлинное величие того или иного психолога определяется тем, насколько он сумел содействовать развитию своей науки не столько «благодаря» сложившимся обстоятельствам (и социально-экономическим условиям), сколько «вопреки» этим обстоятельствам. А идеальным вариантом творческой самореализации в психологии является ситуация, когда психолог даже неблагоприятные обстоятельства сумеет использовать во благо (здесь нет никакого противоречия, т.к. нередко именно преодоление трудностей позволяет сделать что-то действительно значительное).

Помимо понятия «профессия»  полезно разобраться с другими  близкими понятиями. В частности, понятие «специальность» – это более конкретная область приложения своих сил. Например, в профессии психолог специальностями могут быть: «социальная психология», «клиническая психология» и т.п. Еще более конкретным понятием является «должность» или «трудовой пост», что предполагает работу в конкретном учреждении и выполнение конкретных функций. Понятие «занятие», наоборот, является достаточно широким образованием, включающим в себя и профессию, и специальности, и конкретные должности. Например, можно сказать, что данные специалисты «занимаются» вопросами школьной профориентации, что предполагает рассмотрение и проблем возрастно-психологического развития подростков, и проблем детско-родительских отношений, и общих проблем социализации личности, и связанных с этим вопросов понимания социально-экономических особенностей общества (в котором они собираются самоопределяться), и вопросов, связанных с отклонениями в развитии и т.п.

В целом же понятие «профессия» включает следующие характеристики: 1) это ограниченный вид труда, что для психолога неизбежно предполагает сотрудничество со смежными специалистами;

2) это труд, требующий  специальной подготовки и постоянной  переподготовки (заметим, что профессия  психолог предполагает только  высшее образование);

3) это труд, выполняемый  за вознаграждение (этим профессия  часто отличается от внепрофессиональных видов деятельности и досуга);

4) это общественно-полезный  труд (эта характеристика по-настоящему  еще не осмыслена даже самими  психологами);

5) это труд, дающий человеку  определенный статус в обществе (для многих, сказать, «я – психолог»  – это кое-что значит).

Чтобы еще лучше понять сущность «профессии», полезно вспомнить  определение, которое еще в начале века дал известный отечественный  психолог С.М. Богословский: «Профессия – есть деятельность, и деятельность такая, посредством которой данное лицо участвует в жизни общества и которая служит ему главным  источником материальных средств к  существованию и признается за профессию личным самосознанием данного лица» ( цит. по Климову, Носковой, 1992, с. 161). Заметим: Е.А. Климов пишет, что к данному определению профессии «и по сей день не так уж много – по существу – прибавлено а возможно, что-то и упущено».

Последнее уточнение С.М. Богословского («признается за профессию  личным самосознанием данного лица») позволяет выделить самый важный психологический аспект профессиональной деятельности и даже обозначить некоторые  «парадоксы» профессионализации. В  частности, человек может очень хорошо выполнять свои обязанности (делать все, что от него требуют), но при этом ненавидеть свою работу. В этом случае сложно сказать, что такая работа является «профессией» для «данного лица». О таких людях Э. Фромм говорил как о людях с «отчужденным характером», для которых характерен разрыв их сущности с основным делом жизни, что и порождает со временем многие психические проблемы и заболевания, превращая таких «работников» в пациентов (Фромм, 1992).

Профессионализация вообще, и применительно к развитию психолога-профессионала в частности, является длительным и даже противоречивым процессом. Иногда, говоря о профессионализации, выделяют развитие профессиональных знаний и профессиональных умений, между которыми существуют довольно интересные взаимоотношения. Знания чаще носят осознаваемый характер (и поэтому они приобретаются гораздо быстрее). А вот умения – менее осознаваемые и приобретаются в более длительном процессе. Сначала умения осваиваются на уровне сознания (хотя начинающий специалист еще не обладает настоящим умением, но он уже знает, как надо работать), затем по мере освоения умения оно все менее осознается, все больше «автоматизируется», ведь невозможно каждый раз задумываться обо всех своих действиях и конкретных операциях. Поэтому очень часто хороший специалист с трудом может рассказать, как и почему он так хорошо работает. Но иногда возникает необходимость все-таки задумываться о своем труде (например, чтобы совершенствовать его) и тогда возникает проблема соединения осознаваемого знания с неосознаваемым умением, что требует по-новому осознать то, что уже освоено. Постоянное размышление о самом себе и своей деятельности составляет основу профессиональной рефлексии и во многом определяет уровень творчества и саморазвития профессионала психолога.