Ознакомление детей старшей группы с пейзажной живописью

Как показывают психолого-педагогические исследования, эстетическое восприятие и культуру следует начинать развивать  как можно раньше.

Эстетические представления  детей богаты и разнообразны, реалистичны  по своему содержанию и в достаточной  мере образны. Существуют альтернативные программы введения пейзажной живописи в педагогический процесс. Эти программы отличаются глубиной подбора педагогических задач по формированию основ духовной культуры детей старшего дошкольного возраста средствами пейзажной живописи.

Одни программы нацелены на расширение кругозора ребенка  за счет ознакомления с большим количеством  произведений, другие – формируют  эстетическое восприятие, мышление, нравственно-эстетическую оценку за счет качественного изучения программного художественного произведения. При этом используются разнообразные формы, методы и приемы работы. Эти формы и методы проводятся с различной целью, Содержание их многогранно, одни нацелены на первоначальное ознакомление, другие – на оценивание культурологического влияния на ребенка. В зависимости от типа восприятия детей старшего дошкольного возраста, воспитатель использует определенный набор форм и методов по формированию основ духовной культуры средствами пейзажной живописи. Своим проведением исследования доказывают правоту теоретических изысканий по возможности развития у детей эстетического восприятия с младшего дошкольного возраста.

Таким образом, можно  сделать вывод о том, что формирование основ духовной культуры детей старшего дошкольного возраста средствами пейзажной живописи создает условие для их дальнейшего психологического - нравственно-эстетического развития и формирует начало духовной культуры.

Список использованной литературы

1. Занимаемся искусством с дошкольниками / К. В. Тарасовой, М., 2011.
2. Казакова, Т. Искусство, которое мы называем изобразительным // Дошкольное воспитание. – 2006. - №10.
3. Казакова Т. Г. Теория и методика развития детского изобразительного творчества. – М., 2006.
4. Погодина С. В. Теория методика развития детского изобразительного творчества. – М., 2010.
5. Ярыгина, А. Застенчивый дошкольник // Дошкольное воспитание. - 2006. - № 10. - С. 47-50.