Автор работы: Пользователь скрыл имя, 30 Июня 2013 в 20:35, курсовая работа
Мета курсової роботи - вивчити психологічні особливості вибірковість та переключення уваги.
У зв'язку з поставленою метою, нами були сформульовані завдання:
1. здійснити комплексний аналіз проблеми уваги на теоретичному та практичному рівні;
2. охарактеризувати методичний аспект проблеми;
3. виявити рівень уваги учнів початкових класів;
4. узагальнити результати дослідження в авторських пропозиціях.
ВСТУП…………………………………………………………………………5
Розділ І. Психологічні особливості уваги.
1.1. Поняття уваги ……………………………………………………………7
1.2 Фізіологічні основи уваги…………………………………………….......9
1.3.Форми уваги і властивості уваги ………………………………………..12
Розділ ІІ. Дослідження вибірковості та переключення уваги.
2.1.Опис методів дослідження ……………………………………………….18
2.2.Результати проведеного дослідження……………………………………19
2.3.Корекційно-розвиваючі вправи для уваги ………………………………23
ВИСНОВКИ……………………………………………………………………26
СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ ………
МИОДІРАМІТЛАКАИОГУАВТОБУСШҐМЕ
Вправи для розвитку довільної уваги
Дитині дають аркуш паперу, кольорові олівці й просять її намалювати в ряд 10 трикутників. Коли цю роботу буде завершено, дитину попереджають про необхідність бути уважною, тому що завдання дається тільки один раз: «Будь уважним, заштрихуй червоним олівцем третій, сьомий і дев'ятий трикутники. Якщо дитина запитує, що робити далі, слід відповісти, що нехай вона робить так, як зрозуміла. Якщо дитина впоралася з першим завданням, можна продовжити виконання завдань, придумуючи і постійно ускладнюючи умови.
Висновки
Досліджуючи завдання курсової роботи моїм об’єктом була увага. Вибірковість та переключення уваги посідає велике місце в успішності людини. Для люди дуже важливе переключення уваги. Тому що потрібно переключення увагу від одного об’єкта на інший. За моїми дослідженнями було виявлено, що не всі діти вміють переключати свою увагу з одного об’єкта на інший. Успішність переключення уваги залежить від багатьох умов.
По-перше, воно пов'язане з особливостями попередньої і наступної діяльності. Успішність знижується при переході від легкої до більш складної роботи. Успішність переключення залежить від відношення людини до попередньої і наступної діяльності. Чим більш цікава була попередня діяльність і менш цікава наступна, тим важче відбувається переключення уваги. Успішність також залежить і від того, наскільки інтенсивною, концентрованою була увага людини до попередньої діяльності. При глибокій сконцентрованості переключення відбувається з більшими зусиллями. Виявляються значні індивідуальні відмінності в переключенні уваги. Передбачається, що індивідуально-типологічні особливості переключення уваги пов'язані з особливостями рухливості нервових процесів.
Вибірковість уваги теж посідає не мале місце. Вибірковість уваги пояснюється гальмівною дією значущих для особистості об’єктів і переживань стосовно менш значущих, які у цей час на неї діють. За такого стану об’єкти уваги яскравіше відображаються в нашій свідомості. Пройшовши відповідні методики я дійшла висновку, що у дітей не дуже гарно розвинена вибірковість та переключення уваги. І для цього їм потрібно робити різні вправи, давати задачі, щоб покращувалась їхню увага. Тому що увага має велике значення в успішності школярів, студентів, і на роботі у дорослих людей. Є багато різних вправ,які допоможуть більш розвинути увагу.
Список використаних джерел
1. Гальперин П.Я. К проблеме внимания // Доклады АН РСФСР. -1958, № 3. -с.33-38.
2. Гальперин П. Я. К проблеме внимания. В кн.: Хрестоматия по вниманию. М., 1976, с. 220-228
3. Гиппенрейтер Ю.Б. Введение в общую психологию. Курс лекций. – М.: «Рост», 1997. -348с.
4.Добрынин Н. Ф. Внимание и его воспитание. М.: изд. - во Правда, 191, -31с.
5. Джеймс У. Внимание: Хрестоматия по вниманию. -М.: Наука, 1976. -153с.
6. Киpичук О.В., Роменець В.А.,Киpиленко Т.С. та ін. Основи психології: [Підpуч.для студентів вузів]/ За заг.pед. О.В.Киpичука,В.А. Роменця.- 2-е вид.,стеp.- К.:Либідь, 1996.- 630с.
7. Леонтьева А.Н., Хрестоматия по вниманию под ред. Пузырея А.А., Романова В.Я. -М.: Наука, 1976. -219с.
8.Лурия А.Р. Внимание и память. Материалы к курсу лекций по общей психологии. М.: МГУ им. М.В. Ломоносова, 1975. - 104с.
9. Макланов А.Г. Общая психология. – СПб.: Питер, 2002. -588с.
10. Максименко, В. О. Зайчук, В. В. Клименко, В. О. Соловієнко.
Загальна психологія: Підруч. для студентів вищ. навч. закладів. / С. Д. За загальною редакцією акад. С. Д. Максименка – К.: 311. – 320 с.
11. М’ясоїд П.А. Загальна психологія. — К.: Вища школа, 2000. — 479 с.
12. Немов Р.С., Психология, в 3 т., т.1. -М.: Академия, 1998. -559с.
13.Неровня О.В. Психологія уваги (курс лекцій). Львів: Вища школа, 1973.-20с.
14. Осипова А.А., Малашинская Л.И. Диагностика и коррекция внимания. Программа для детей 5-9 лет. -М.: Экспо, 2001. -348с.
15. Тихомирова Л.Ф. Упражнения на каждый день: развитие внимания и воображения дошкольников. Популярное пособие для родителей и педагогов. –М.: Академия развития, 2000. -242с.
Додатки
Додаток 1
ТАБЛИЦЯ ШУЛЬТЕ
21 |
12 |
7 |
1 |
2 |
6 |
15 |
17 |
3 |
18 |
19 |
14 |
8 |
25 |
13 |
24 |
2 |
22 |
10 |
5 |
9 |
14 |
11 |
23 |
16 |
14 |
18 |
7 |
24 |
21 |
22 |
1 |
10 |
9 |
6 |
16 |
5 |
8 |
20 |
11 |
23 |
2 |
25 |
3 |
15 |
19 |
13 |
17 |
12 |
4 |
22 |
25 |
7 |
21 |
11 |
6 |
2 |
10 |
3 |
23 |
17 |
12 |
16 |
5 |
18 |
1 |
15 |
20 |
9 |
24 |
19 |
13 |
4 |
14 |
8 |
9 |
5 |
11 |
23 |
20 |
14 |
25 |
17 |
1 |
6 |
3 |
21 |
7 |
19 |
13 |
18 |
12 |
24 |
16 |
4 |
8 |
15 |
2 |
10 |
11 |
5 |
14 |
12 |
23 |
2 |
18 |
25 |
7 |
24 |
13 |
11 |
3 |
20 |
4 |
18 |
8 |
10 |
19 |
22 |
1 |
21 |
15 |
9 |
17 |
6 |
Додаток 2
бсолнцевтргщоцрайонзгучновость
ягшгцкпрокуроргурстабюетеорияе
фцуйгзхтелевизорсолджщзхюэлгщь
хэнздвосприятиейцукенгшщзхъваф
ослдспектакльячсмитьбюжюерадос
лджьхэшщгиенакуыфйшрепортажэжд
йфячыцувскапрличностьзхжэьеюдш
эзбьтрдщшжнпркывкомедияшлдкцуй
хьфтасенлабораториягщдщнруцтрг
нтаопрукгвсмтрпсихиатриябплмст
Информация о работе Особливості вибірковості та переключення уваги