Способности, одаренность, талант

Автор работы: Пользователь скрыл имя, 18 Мая 2012 в 10:49, контрольная работа

Краткое описание

Анализ проблемы развития способностей и одаренности во многом будет предопределяться тем содержанием, которое мы будем вкладывать в эти понятия. Значительные трудности в определении понятий способности и одаренности связаны с общепринятым, бытовым пониманием этих терминов. Если мы обратимся к толковым словарям, то увидим, что очень часто термины "способный", "одаренный", "талантливый" употребляются как синонимы и отражают степень выраженности способностей. Но еще более важно подчеркнуть, что понятием "талантливый" подчеркиваются природные данные человека.

Содержание

Введение
1. Способности
1.1. Понятие о способностях
1.2. Классификация способностей
1.3. Способности и задатки
2. Одаренность
2.1. Понятие одаренности
2.2. Влияние социальной среды на одаренность
3. Талант
Заключение
Список литературы

Вложенные файлы: 1 файл

Психология.docx

— 28.88 Кб (Скачать файл)

 

Заключение.

 

Природа человеческих способностей вызывает достаточно бурные споры среди  ученых. Являются ли наши способности  врожденными или они формируются  прижизненно? Нужно ли родиться музыкантом, или талант, как следует из известного высказывания, — это 1% способностей и 99% пота? Среди ученых имеются активные приверженцы как одной, так и  другой точки зрения. Сторонники идеи способностей утверждают, что способности биологически обусловлены и их проявление целиком зависит от унаследованного генетического фонда. Обучение и воспитание, считают ученые, стоящие на этой позиции, может лишь ускорить процесс проявления способностей, но и без педагогического воздействия они обязательно проявятся. Представители другой крайней точки зрения считают, что особенности психики определяются качеством воспитания и обучения и что у каждого человека можно сформировать любые способности. Сторонники данного направления ссылаются на случаи, когда дети самых примитивных племен, получив соответствующее обучение, ничем не отличались от образованных европейцев. Здесь же говорят о так называемых "детях-маугли", которые убедительно свидетельствуют о непоправимом уроне, даже невозможности человеческого развития вне социума. Способности формируются и развиваются в процессе деятельности на основе задатков — наследственных и врожденных психологических качеств человека. Следовательно, для развития способности к данному виду деятельности необходимо непременное выполнение этой деятельности. Способности характеризуют человека как субъекта деятельности. Проблема таланта и гениальности стоит перед психологами в течение долгого времени и на сегодняшний день не существует единой концепции в рамках какой-либо теории личности, которая бы объясняла её в полном объёме. Большинство теорий личности рассматривают лишь некоторые аспекты данной проблемы. Тем не менее, изучение вопросов структуры таланта имеет очень большое значение, как для теории психологии, так и для решения конкретных психолого-педагогических задач современного образования. Нынешним школьникам приходится вмещать столько в свою память, что порой их молодая неустойчивая психика не выдерживает таких нагрузок. Отсюда эмоциональные срывы, подавленность. Тут уже не приходится говорить о развитии творческого потенциала, требующего бережного, вдумчивого отношения, происходит непрерывная гонка за количеством и качеством знаний. Многие деятели современной науки выделяют личностный фактор как единственный, благодаря которому человечество может двигаться вперёд. Поэтому как за рубежом, так и у нас в стране разрабатываются новые программы развития талантливых детей и подростков, дающие им возможности как можно раньше начать реализовывать свой потенциал. Но на мой взгляд, по-настоящему хорошие методики могут быть разработаны только на основе твёрдой теоретической базы, после того как проблема будет всесторонне изучена и будут сформированы теоретические положения в рамках единой психолого-педагогической концепции.

 

 

 

 

 

 

Список литературы.

1. Лейтес Н.С. Умственные способности и возраст. – М.: Просвещение, 1960.

2. Немов Р.С. Психология: Учебник для вузов. – М.: Высшее образование, 2005.

3. Психология и педагогика: учеб. пособие / Под ред. А.А. Радугина. – М.: Издательство «Центр» 2002.

4. Реан А.А., Бордовская Н.В., Розум С.И. Психология и педагогика: Учебник для вузов. – СПб.: Издательский дом «Питер» 2002.

5. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. В 2-х тт. Т. 2. – М.: Педагогика, 1989.

6. Словарь практического психолога. С. Ю. Головин. 1998.

7. Теплов Б.М. Избранные труды. В 2-х тт. Т. 1. – М.: Просвещение, 1985.


Информация о работе Способности, одаренность, талант