Эмоциональные процессы. Общее понятие об эмоциях

 

Стенические и  астенические эмоции

По тому влиянию, которое оказывают эмоции на жизненные процессы в организме и на деятельность человека, различают активные, или стенические, и пассивные, или астенические эмоции.

Стенические эмоции повышают жизнедеятельность организма; астенические эмоции, наоборот, угнетают и подавляют все жизненные процессы в организме.

Примером стенических  эмоций может быть чувство радости. У человека, испытывающего радость, происходит значительное расширение мелких кровеносных сосудов, в связи  с чем улучшается и усиливается  питание всех жизненно важных органов, особенно мозга. Такой человек не чувствует утомления, наоборот, испытывает сильную потребность в действиях и движениях. В состоянии радости человек обычно много жестикулирует, прыгает, пляшет, бьет в ладоши, издает радостные крики, громко смеется, совершает другие быстрые и энергичные движения. Повышенная двигательная активность связана у него с ощущением силы, он чувствует себя легко, бодро. Приток крови к мозгу облегчает его умственную и физическую деятельность: он много и оживленно говорит, быстро соображает, продуктивно работает, в его сознании возникают оригинальные мысли и яркие образы.

Примером астенической эмоции может быть противоположное  радости чувство печали. В состоянии  печали, благодаря деятельности вазомоторного  аппарата, кровеносные сосуды сокращаются и возникает известная анемия кожи, внутренних органов и, главное, мозга. Лицо становится бледным, удлиняется, вытягивается, теряет свою полноту, приобретает резко выраженные заостренные черты, снижается температура кожи, появляется ощущение холода и даже озноба. В связи с замедлением кровообращения возникает затрудненное дыхание, одышка. Пониженное питание мозга вызывает снижение деятельности произвольного двигательного аппарата: движения становятся медленными, вялыми, совершаются с трудом и неохотно, вследствие чего уменьшается продуктивность работы; походка становится медленной, человек не идет, а как бы «плетется». Резко снижается мышечный тонус: человек чувствует себя вялым, расслабленным, спина у него согнута, голова и руки опущены, нижняя челюсть иногда отвисает; голос становится слабым, беззвучным; появляется чувство сильной усталости, невозможности удержаться на ногах, стремление обо что-нибудь опереться. Анемия мозга приводит к снижению умственной работоспособности, мышление становится вялым, заторможенным («неподвижным»), человек испытывает сильное нерасположение к умственной деятельности и т.д.

 

Настроение. Чувства. Аффекты.

Настроение — достаточно продолжительный эмоциональный процесс невысокой интенсивности, образующий эмоциональный фон для протекающих психических процессов.[1] Настроения принято отличать от аффектов, чувств и эмоций.

Может означать также:

    эмоциональное  состояние, которое вызывает какой-либо  объект или явление (например, картина или мелодия). В таком случае говорят о настроении этого объекта (настроении картины, настроении мелодии).

    систему ожиданий  и стремлений, установок, желаний  кого-либо (социальной группы, как  политического ресурса; человека, как рабочей единицы, и тому  подобного). Синонимом этого значения является слово «настрой».

Настроение определяет общий тонус жизни человека. Оно  зависит от тех влияний, которые  затрагивают личностные стороны  субъекта, его основные ценности. Не всегда причина того или иного  настроения осознается, но она всегда есть. Затягивающееся плохое настроение может привести к депрессии.

Чувства — продукт культурно-исторического развития человека. Они связаны с определенными предметами, видами деятельности и людьми, окружающими человека. Чувства выполняют в жизни и деятельности человека, в его общении с окружающими людьми мотивирующую роль. В отношении окружающего его мира человек стремится действовать так, чтобы подкрепить и усилить свои положительные чувства. Они у него всегда связаны с работой сознания, могут произвольно регулироваться.

Аффекты — это особо выраженные эмоциональные состояния, сопровождаемые видимыми изменениями в поведении человека, который их испытывает. Аффект не предшествует поведению, а как бы сдвинут на его конец. Это реакция, которая возникает в результате уже совершенного действия или поступка и выражает собой его субъективную эмоциональную окраску с точки зрения того, в какой степени в итоге совершения данного поступка удалось достичь поставленной цели, удовлетворить стимулировавшую его потребность. Аффекты способствуют формированию в восприятии так называемых аффективных комплексов, выражающих собой целостность восприятия определенных ситуаций. Развитие аффекта подчиняется следующему закону: чем более сильным является исходный мотивационный стимул поведения и чем больше усилий пришлось затратить на то, чтобы его реализовать, чем меньше итог, полученный в результате всего этого, тем сильнее возникающий аффект. В отличие от эмоций и чувств аффекты протекают бурно, быстро, сопровождаются резко выраженными органическими изменениями и двигательными реакциями.

 

Фундаментальные эмоции и их комплексы

Фундаментальные эмоции и их комплексы - Эмоция называется фундаментальной, если она имеет  специфический внутренне детерминированный  нервный субстрат, внешне выражается особыми мимическими или нервно-мышечными средствами и обладает особыми химическими или нервно-мышечными средствами и обладает особым субъективным переживанием - феноменологическим качеством.

Фундаментальные эмоции являются важными в жизни индивида, но отдельно, не в сочетании с другими эмоциями, они существуют лишь в течение очень короткого периода времени - до того, как активизируются другие эмоции.

Хотя фундаментальные  эмоции имеют врожденный характер, однако каждая культура обладает своими собственными правилами проявления этих эмоций. Эти культурные правила могут требовать подавления или маскировки одних эмоциональных выражений и, наоборот, частого проявления других. Так, японцы обязаны улыбаться даже переживая горе.

К фундаментальным  эмоциям относятся следующие.

1. Интерес – волнение – положительная эмоция, мотивирующая обучение, развитие навыков и умений и творческие стремления. В состоянии интереса у человека повышается внимание, любознательность и увлеченность объектом интереса. Интерес, вызываемый другими людьми, облегчает социальную жизнь и способствует развитию эмоциональных межличностных отношений.

2. Радость - максимально желаемая эмоция. Она является скорее побочным продуктом событий и условий, чем результатом прямого стремления получить ее.

3. Удивление появляется  благодаря резкому повышению  нервной стимуляции, возникающему  из-за какого-либо внезапного  события. Удивление способствует  направлению всех познавательных  процессов на объект, вызвавший  удивление.

4. Горе - страдание - эмоция, испытывая которую человек падает духом, чувствует одиночество, отсутствие контактов с людьми, жалость к себе.

5. Гнев. При гневе кровь  <кипит>, лицо начинает гореть, напрягаются мышцы, что вызывает  ощущение силы, чувство храбрости  или уверенности в себе.

6. Отвращение часто  возникает вместе с гневом, но  имеет свои собственные мотивационные  признаки и иначе субъективно  переживается. Оно вызывает желание  избавиться от кого-либо или  от чего-либо.

7. Презрение. Часто  желание чувствовать свое превосходство  в каком-то отношении может вести к некоторой степени презрения. Эта эмоция <холодная>, ведущая к деперсонализации индивида или группы, к которым относится презрение, поэтому она может мотивировать, например, <хладнокровное убийство>. В современной жизни эта эмоция не имеет какой-либо полезной или продуктивной функции.

8. Страх, должно быть, испытывал в своей жизни каждый  человек, его переживание очень  вредно. Страх вызывается вестью  о реальной или воображаемой  опасности. Сильный страх сопровождает  неуверенность и дурные предчувствия. Иногда страх парализует человека, но обычно он мобилизует его энергию.

9. Стыд мотивирует  желание спрятаться, исчезнуть; он  может также способствовать возникновению  чувства бездарности, может быть  основой комфортности, а иногда, наоборот, требовать нарушения групповых норм. Хотя сильное и постоянное чувство стыда может препятствовать развитию человека, эта эмоция часто способствует сохранению самоуважения.

10. Вина часто оказывается  связанной со стыдом, но стыд  может появляться из-за любых ошибок, а вина же возникает при нарушении морального или этического характера, причем в ситуациях, в которых субъект чувствует личную ответственность.

Если две или несколько  фундаментальных эмоций в комплексе  проявляются у человека относительно стабильно и часто, то они определяют какую-то его эмоциональную черту. Развитие таких эмоциональных черт сильно зависит от генетических предпосылок индивида и от особенностей его жизни.

 

 

 

Заключение

  Таким образом,  мы видим, что «непосредственное  отражение своих состояний», «переживание отношения», «выражение отношения» - это все характеристики эмоций.

2. Эмоции возникли  в процессе эволюции и являются  средством, при помощи которого  все живые  существа устанавливали  значимость тех или иных условий  для удовлетворения необходимых для них потребностей.

3. К классу  эмоций  относят настроения, чувства, аффекты,  страсти, стрессы. Это так называемые  «чистые» эмоции. Они включены  во все  психические процессы  и состояния человека.

4. Эмоции могут вызываться, как реальными, так и воображаемыми ситуациями.

5. Эмоции могут быть  сигналом, оценкой, побудителем действия  или бездействия.

6. Чувства- еще более, чем эмоции, устойчивые психические состояния, т.е. выражают устойчивое отношение к каким-либо объектам (реальным или воображаемым).

7. Эмоции следуют за  актуализацией мотива. Чувства носят  предметный характер и связываются  с представлением или идеей  о некотором объекте. Чувства  совершенствуются и развиваясь, образуют ряд уровней, начиная  от непосредственных чувств и  кончая высшими, относящимися к духовным ценностям и идеалам.

8. Человек может испытывать  разного рода чувства- моральные,  эстетические, интеллектуальные, а  также положительные и отрицательные.

 

 

 

 

 

 

Список используемой литературы

1. Основы психологии и педагогики: Курс лекций/Под научной редакцией Н.А. Дубинко – Мн.: Академия управления при Президенте Республики Беларусь, 2004 – 366 с.
2. www.typical-dutch.com/index.php?... – Функции эмоций.
3. psyznaiyka.net/emocii.html – Эмоции.
4. ru.wikipedia.org/wiki/Эмоция- Википедия.