Изучение актуальных вопросов социально-психологических методов управления и их значения

 

Составление плана развития главной части выступления.

 

Продумывание заключения, доминанты выступления.

 

Обязательно требуется21:

 

учесть интеллектуальный уровень слушателей;

 

пробудить и поддержать у  себя интерес к теме;

 

учесть общее количество слушателей (чем их меньше, тем сложнее  должен быть текст);

 

не пытаться «втиснуть» слишком  много материала;

 

осмыслить потребности аудитории.

 

Если мы предоставляем  аудитории новый материал, надо, чтобы он встраивался в хорошо знакомые привычные понятия. Часто  очень важно вступление, оно побуждает  обратить на Вас внимание, поэтому  первые фразы должны быть особенно яркими.

 

Общение — это всегда встреча одной личности с другой, с группой личностей. Ошибочно считать  своих собеседников менее компетентными  в общении или в любых других вопросах.

 

Приемы общения, которые  можно использовать:

 

стараться говорить на языке  собеседника, соответствующем его  уровню;

 

уметь слушать;

 

уметь одеваться;

 

подражать собеседнику в  позе, движениях, дыхании, использовании  любимых слов и выражений;

 

принимать его сторону  в незначительных для себя вопросах;

 

принимать «обратную связь»;

 

будьте способны к «наведению мостов».

 

Терпимость способствует укреплению контактов, а несговорчивость  разрушает их. Уважать мнение собеседника, особенно когда оно находится  в явном противоречии и с Вашим  собственным, — нелегко. Эту способность  можно выработать в себе.

 

Причины, мешающие развитию отношений в беседе:

 

предубеждение в отношении  партнера;

 

спор вместо обсуждения;

 

нечетко определенные позиции;

 

тщеславие и заносчивость;

 

сходство поведения;

 

эмоциональные всплески;

 

нежелание идти на компромисс;

 

предшествующий негативный опыт взаимодействия;

 

неприемлемые начальные  требования;

 

личностный конфликт (не нравятся друг другу);

 

собеседники не называют друг друга по имени-отчеству;

 

один из собеседников ставит под сомнение компетентность, личные качества другого;

 

частые отвлечения одного из собеседников;

 

нежелание войти в положение  партнера;

 

выбор назидательно-поучительного  тона;

 

неблагоприятная обстановка;

демонстрация своего превосходства;

демонстрация собеседником, что он спешит.

Трансактный анализ при выступлении. Наиболее эффективно общение проходит, если в нем активно участвует  «Взрослый».

Способность «включать» «Взрослого»  — это способность объективно оценивать людей и ситуации, не поддаваться предрассудкам «Родителя» и иллюзиям «Ребенка». Часто бывает такая ситуация, что выступающий  еще не сказал ни слова, а отношение  к нему уже сформировалось. Сделали  это наиболее быстро реагирующие  и наименее четко нами осознаваемые части нашего Я — «Родитель» и  «Ребенок». И только через некоторое  время мы начинаем воспринимать то, что говорит выступающий. Это включился «Взрослый».

Трудно объективно воспринимать только информацию, которую дает оратор. Слушателю придется прорываться  сквозь эмоциональный капкан иногда противоречивого первого впечатления.

Наибольшего успеха в общении  добивается тот, кто умеет расположить  к себе «Родителя» собеседника и  сделать другом его «Ребенка» (иначе  обиженный «Ребенок» будет стремиться к тайной мести).

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Заключение

Подводя итог данной работы, отметим: общие тенденции таковы, что роль социально-психологических  методов с течением времени будет  только усиливаться в связи с  разнообразными факторами, влияющими  на развитие современного общества. Следующий  важный факт – многие из этих методов  слишком слабо исследованы –  как сами методы, так и негативные последствия их применения, и это  должно стать приоритетной задачей  в области теории управления. Особое внимание стоит уделить последствиям, так как некоторые из них могут  проявляться не сразу, а спустя некоторое  время, и чем раньше будут выявлены негативные тенденции, тем больше будет  возможностей избежать социального  кризиса.При написании данной курсовой работы, автор пытался использовать параллельно как заслуженные, уже  проверенные временем, так и современные  источники для получения наиболее достоверной информации, и скажу, что в основном литература, имеющаяся  по данной теме, является не только не противоречивой, но и взаимодополняющей, что позволило мне сделать  работу целостной, не нарушая логического  хода, а также избавило от необходимости  включать зачастую неоднозначно воспринимаемые замечания, относящиеся к точке  зрения других авторов.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Список литературы

Абнук В.А. Менеджмент: Учебное  пособие. 2-е изд. – СПб.: ИЗД-во Михайлова В.А., 2004. – 463 с.

Берд П. Тайм-менеджмент: Планирование и контроль времени: пер. с англ. – М.: ФАИР-ПРЕСС, 2004. – 288 с.

Веснин В.Р. Менеджмент: Учеб. – 3-е изд., перер. и доп. – М.: ТК Велби, Изд-во Проспект, 2006. – 504 с.

Веснин В.Р. Стратегическое управление: учеб. – М.: ТК Велби, Изд-во Проспект. 2005 – 328 с.

Добротворскнй И.Л. Менеджмент. Эффективные технологии. Учебн. пособие. - М.: Изд-во «Приор», 2002. - 464 с.

Йенсен Р. Общество мечты. Как грядущий сдвиг от информации к воображению преобразит бизнес: Пер. с англ. – 2-е изд., испр.- СПБ.: Стокгольмская школа экономики  в СПб., 2004. – 267 с.

Кемпбелл Э., Лачс К.С. Стратегический синергизм: Пер. с англ.- 2-е изд. –  СПб.: Питер, 2003. – 416с.

Лэйхифф Дж. М., Пенроуз Дж. М. Бизнес-коммуникации. - СПб.: Питер, 2001. - 688 с. ил. - (Серия «Теория и практика менеджмента»).

Маршев В.И. История управленческой мысли. Учебник-М.: Инфра-М, 2005.-731 с.

Менеджмент: Учебное пособие/ Под ред. В.В. Лукашевича, Н.И.Астаховой. – М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2005. – 255с. – (Серия  «Высшее профессиональное образование:Менеджмент»).

Мескон М.Х., Альберт М. , Хедоури Ф. Основы менеджмента/Пер. с англ. М.: Дело, 2005, 720 с.

Мильнер Б.З. Теория организации. Учебник. – 5-е изд., перер. и доп.. – М.: ИНФРА-М, 2006. – 720 с. (Высшее образование)

Персональный менеджмент: Учебник / С.Д. Резник и др. 2-е изд., перераб. И доп. – М.: ИНФРА-М, 2002. – 622 с. – (Серия «Высшее образование»).

 

Питеркин С.В. и др. Точно  вовремя в России. Практика применения EPR – систем/ С.В. Питеркин, Н.А. Оладов, Д.В.Исаев. 2-е изд.- М.: Альпина Паблишер, 2003. – 368 с.

Попов С.А. Стратегический менеджмент: Учебное пособие. – 2-е изд., перераб. и доп. – М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2004г.-285с.

Румянцева З.П. Общее управление организацией. Теория и практика: Учебник. – М.: ИНФРА-М, 2004.- 304с.

Салмон Р. Будущее менеджмента: Пер. с англ.- СПб.: Питер, 2004.- 298с.

Сенге П. Пятая дисциплина: искусство и практика самообучающейся  организации / Пер. с англ. – М.: ЗАО  «Олимп-Бизнес», 2003. – 408с.

Теория системного менеджмента. Учебник / Под общ.ред. П.В. Журавлева  и др. - М.: Изд-во «Экзамен», 2002. - 512 с.

Технология корпоративного менеджмента: Учебное пособие. Под  ред. И.В.Мишуровой, Н.Ф.Новосельской.- М.:ИКЦ  МарТ, 2004. – 544 с.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Приложение 1.

Иерархия человеческих потребностей по Маслоу

Приложение 2

Сравнение различных методов  влияния

Метод

На что влияет

Плюсы

Минусы

Методы, используемые при  личном общении

Использование власти, основанной на обязанности

Поведение в пределах зоны, которую другой считает законной в свете своих обязанностей

Быстрота; не требует затрат ресурсов

Если просьба за пределами  зоны, то не действует; если она заходит  слишком далеко, ее могут посчитать  незаконной

Использование власти, основанной на предполагаемой компетенции

Отношения и поведение  в пределах зоны предполагаемой компетенции

Быстрота; не требует затрат ресурсов

Если просьба за пределами  зоны, то не действует; если она заходит  слишком далеко, ее могут посчитать  незаконной

Использование власти, основанной на отождествлении с руководителем

Отношение и поведение, не противоречащие идеалам, лежащим в  основе отождествления

Быстрота; не требует затрат ограниченных ресурсов

Ограничен влиянием, не противоречащим идеалам, которые лежат в основе отождествления

 

Использование власти, основанной на принуждении и на представлении  о зависимости

Широкое разнообразие видов  поведения, которое может быть управляемым

Быстрота; может быть действенным  в тех случаях, когда другие методы не действуют

Предрасполагает к ответному  удару, очень рискованно

Использование убеждения

Широкий диапазон отношений  и видов поведения

Может производить внутреннюю мотивацию, которая не требует управления; не требует власти или расходования ограниченных ресурсов

Может требовать много  времени; нужен слушатель

Сочетание различных методов

Зависит от точности сочетания

Может быть более действенным  и менее рискованным, чем использование  какого-то одного метода

Более дорогостоящий подход, чем какой-то один метод

Косвенные методы

Манипулирование окружением другого человека, используя один или все прямые методы

Широкий диапазон отношений  и видов поведения

Может дать результат, когда  не срабатывают прямые методы

Может потребовать много  времени; сложен для использования; рискованный, если часто используется

Изменение сил, которые воздействуют на индивидуума – правил формальной и неформальной организации, технологии, имеющихся ресурсов, объявленных  целей организации

Широкий спектр отношений  и видов поведения на непрерывной  основе

Имеет непрекращающееся влияние, а не одноразовый эффект; может  иметь сильное воздействиеЧасто требует проявления значительной власти для достижения цели

 

 

1 Добротворскнй И.Л. Менеджмент. Эффективные технологии. Учебн. пособие. - М.: Изд-во «Приор», 2002. С. 217

2 Добротворскнй И.Л. Менеджмент. Эффективные технологии. Учебн. пособие. - М.: Изд-во «Приор», 2002. С. 220

3 Добротворскнй И.Л. Менеджмент. Эффективные технологии. Учебн. пособие. - М.: Изд-во «Приор», 2002. С. 227

4 Маршев В.И. История  управленческой мысли. Учебник-М.: Инфра-М, 2005. С. 79

5 Сенге П. Пятая дисциплина: искусство и практика самообучающейся  организации / Пер. с англ. –  М.: ЗАО «Олимп-Бизнес», 2003. С. 53

6 Теория системного менеджмента.  Учебник / Под общ.ред. П.В. Журавлева  и др. - М.: Изд-во «Экзамен», 2002. С. 96

7 Персональный менеджмент: Учебник / С.Д. Резник и др. 2-е  изд., перераб. И доп. – М.: ИНФРА-М, 2002. С. 36

8 Менеджмент: Учебное пособие/  Под ред. В.В. Лукашевича, Н.И.Астаховой.  – М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2005. С. 93

9 Мильнер Б.З. Теория  организации. Учебник. – 5-е  изд., перер. и доп.. – М.: ИНФРА-М, 2006. С. 79

10 Мильнер Б.З. Теория  организации. Учебник. – 5-е  изд., перер. и доп.. – М.: ИНФРА-М, 2006. С. 100

11 Попов С.А. Стратегический  менеджмент: Учебное пособие. –  2-е изд., перераб. и доп. –  М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2004г. С. 79

12 Румянцева З.П. Общее  управление организацией. Теория  и практика: Учебник. – М.: ИНФРА-М, 2004. С. 103

 

13 Питеркин С.В. и др. Точно вовремя в России. Практика  применения EPR – систем/ С.В. Питеркин, Н.А. Оладов, Д.В.Исаев. 2-е изд.- М.: Альпина Паблишер, 2003. С. 71

14 Питеркин С.В. и др. Точно вовремя в России. Практика  применения EPR – систем/ С.В. Питеркин, Н.А. Оладов, Д.В.Исаев. 2-е изд.- М.: Альпина Паблишер, 2003. С. 136

15 Мескон М.Х., Альберт  М. , Хедоури Ф. Основы менеджмента/Пер.  с англ. М.: Дело, 2005. С. 54

16 Лэйхифф Дж. М., Пенроуз  Дж. М. Бизнес-коммуникации. - СПб.: Питер, 2001. - 688 с. ил. - (Серия «Теория и  практика менеджмента»). С. 324

17 Берд П. Тайм-менеджмент: Планирование и контроль времени:  пер. с англ. – М.: ФАИР-ПРЕСС, 2004. С. 96

18 Йенсен Р. Общество  мечты. Как грядущий сдвиг от  информации к воображению преобразит  бизнес: Пер. с англ. – 2-е изд., испр.- СПБ.: Стокгольмская школа  экономики в СПб., 2004. С. 127

19 Йенсен Р. Общество  мечты. Как грядущий сдвиг от  информации к воображению преобразит  бизнес: Пер. с англ. – 2-е изд., испр.- СПБ.: Стокгольмская школа  экономики в СПб., 2004. С. 472

20 Йенсен Р. Общество  мечты. Как грядущий сдвиг от  информации к воображению преобразит  бизнес: Пер. с англ. – 2-е изд., испр.- СПБ.: Стокгольмская школа  экономики в СПб., 2004. С. 493

21 Веснин В.Р. Менеджмент: Учеб. – 3-е изд., перер. и доп.  – М.: ТК Велби, Изд-во Проспект, 2006. С. 93