Дефектология

ПЛАН  
1. Особенности обучения и воспитания детей с нарушениям и опор но дв и 
гательного аппарата;  
2. Особенности воспитания детей с нарушенным поведением ;  
3. Обучение и воспитание детей со сложным дефектами. 
ОСОБЕННОСТИ ОБУЧЕНИЯ И ВОСПИТАНИЯ ДЕТЕЙ 
С НАР У ШЕНИЕМ ОПОРНОДВИГАТЕЛЬНОГО АППАРАТА.  
Основной контингент этой категории – дети, страдающие церебрал ь 
ным параличом (ДЦП). ДЦП – заболевание незрелого мозга, которое 
возн и кает под влиянием различных вредных факторов, действующих в 
период внутр и утробного развития, в момент родов и на первом году 
жизни ребёнка. При этом в первую очередь поражаются двигательные зоны 
головного мозга, а также происходит з а держка и нарушение его 
созревания в целом. Поэтому у детей, страдающих ДЦП, встречаются самые 
разнообразные нарушения: двигательные, интеллектуальные, речевые, 
расстройства других высших ко р ковых функций. 
Нарушения опорнодвигательного аппарата у детей могут быть об у 
словлены и рядом других заболеваний. Это последствия полиомиелита в во 
с становительном и разидуальном периодах, различные врожденные и прио 
б ретенные деформации оп ор нодвигательного аппарата , артрогрипоз 
(вро ж денные множественные искривления конечностей с ограничением или 
отсу т ствием движений в суставах), ахондроплазия или хондродистрофия 
(вро ж денное отставание в росте костей конечностей при нормальном 
росте тул о вища, шеи и головы) ., миопатия (наследственное 
заболевание, связанное с наруш е нием обмена веществ в мышечной ткани; 
характеризуется мышечной слаб о стью и атрофией мышц).  
Практика обучения этих детей в массовой школе показала, что особе н 
ности психического и физического развития не позволяют им полноценно 
овладевать программой массовой общеобразовательной школы. 
У детей с нарушениями опорнодвигательного аппарата нарушен весь ход 
моторного развития, что, естественно, оказывает неблагоприятное вли я 
ние на формирование нервнопсихических функций. Это связано с тем, что 
движение организма и все его важнейшие функции – дыхание, 
кровообращ е ние, глотание, перемещение тела в пространстве, 
звукопроизносительная сторона ре чи реализуются в конечном счете 
движением – сокращением мышечного аппарата.  
Разнообразные двигательные нарушения у этих детей обусловлены 
действием ряда факторов, непосредственно связанных со спецификой заб о 
левания. Наз о вем некоторые из них: 
ограничение или невозможность произвольных движений, что обычно 
сочетается со снижением мышечной силы: ребёнок затрудняется или не м о 
жет по д нять руки вверх, вытянуть вперед, в стороны, согнуть или 
разогнуть ногу; 
нарушение мышечного тонуса. Мышечный тонус условно называют отв е том 
мышц на самоощущение. Для любого двигательного акта необходим но р 
мальный мышечный тонус.  
появление насильственных движений (гиперкинезов), что резко з а 
трудняет выполнение любых произвольных движений, а порой делает их н е 
возможными; 
нарушений равновесия и координации движений, проявляющиеся в 
неустойчивости при сидении,