Языковой портфель как средство формирования самооценки в прцессе обучения иностранному языку

Последнее время большое внимание уделяется поискам новых форм проверки и оценивания достижений учащихся и уровня их подготовленности. Очевидно, что стандартная процедура экзамена, как и различные формы тестирования, не всегда могут определить уровень сформированности навыков и умений учащегося, необходимых ему для дальнейшего образования и жизни. И, конечно, трудно по результатам тестирования судить о его индивидуальных особенностях, склонностях и одарённости. Следовательно, надо использовать такие формы итоговой или промежуточной аттестации, которые бы позволили представить более развёрнутую и точную картину достижений ученика. Создание

ведение 3
Глава I. Роль языкового портфеля в формировании самооценки 6
1.1 Понятие европейского портфеля 6
1.2. Cамооценка, ее особенности и основные подходы к ее формированию 13
Глава II. Использование языкового портфеля старших подростков на уроках иностранного языка. 21
2.1.Психолого-педагогическая характеристика старших подростков 21
2.2. Языковой портфель на уроках иностранного языка как средство самооценки 31
Заключение 42
Библиографический список 44