Память, мышление, общение

Если «научение-это процесс, позволяющий накапливать информацию в нервной системе», то память можно определить как «совокупность информации, приобретен­ной мозгом и управляющей поведением».
Рецепторы и особенно ретикулярная формация выполняют роль фильтров, выделяя в каждый момент времени те входные сигналы, которые признаются важными для организма. Только после этого мозг «обращает внимание» на эту важную информацию и решает, как ее обрабатывать и сохранять.
Таким образом, события жизни проходят через нашу память как через сито, некоторые из них задерживаются в его ячейках надолго, другие же только на то время, которое требуется, чтобы через эти ячейки пройти. Без этого механизма избирательной фиксации никакое научение не было бы возможным, так как в мозгу не оставалось бы следов, формирующих навыки, необходимые для выживания. С другой же стороны, если бы сохранялась

Память
1. Структура памяти
 Сенсорная память
 Кратковременная память
 Долговременная память
2. Процессы, связанные с памятью
 Запоминание
 Кодирование
 Хранение (архивизация)
 Узнавание и воспроизведение
 Забывание
 Неиспользование информации и ее характер
 Интерференция
 Подавление
 Индивидуальные различия в памяти
3. Память и мышление
 Позитивная роль памяти
 Негативная роль памяти
4. Мышление и речь
II. Речь
1. Общение и язык
2. Теории развития речи
 Теории научения
 Преформистские теории
 Релятивистские теории
 Конструктивистская теория