Соціальна педагогіка

Ці умови можуть залежати від соціальної депривації, при якій діти не просто страждають від відсутності контактів, ласки, взаєморозуміння, але й істотно відстають у функціональному та психічному розвитку. Так само до зовнішніх чинників, що негативно впливають на розвиток дитини відносяться: екологічні умови, недостатня кваліфікація педагогів, відсутність необхідних знань у батьків і т.д. До числа ендогенних факторів відносяться відхилення у фізичному розвитку дитини, порушення стану здоров'я. Враховуючи комплексність проблеми, необхідно ясно розуміти, що успішність та ефективність її рішення залежать від ступеня інтеграції зусиль медиків, психологів, педагогів та інших фахівців у розробці теоретичних основ.

ВСТУП…………………………………………………………………………………………………………………3
РОЗДІЛ 1. ТЕОРЕТИЧНІ ОСНОВИ ДІЯЛЬНОСТІ ШКІЛЬНОГО СОЦІАЛЬНОГО ПЕДАГОГА……………………………………………………………………………………………………………7
1.1.Актуальність роботи соціального педагога в школі в сучасних умовах……7
1.2.Зміст роботи соціального педагога в освітній установі…………………………12
1.3.Основні функції, методи роботи, документація, права і обов'язки шкільного соціального педагога…………………………………………………………………17
1.4.Центри соціального обслуговування сім'ї та дітей……………………………………23
РОЗДІЛ 11. АНАЛІЗ РОБОТИ СОЦІАЛЬНОГО ПЕДАГОГА ЗАГАЛЬНООСВІТНЬОЇ ШКОЛИ № 11 МІСТА КОНОТОПА…………………………………………………………………….29
2.1.Соціально-виховна спрямованість діяльності соціального педагога школи………………………………………………………………………………………………………………29
2.2.Аналіз роботи з неблагополучними сім'ями соціального педагога школи………………………………………………………………………………………………………………31
2.3. Діяльність соціального педагога загальноосвітньої школи № 11……………33
ВИСНОВКИ……………………………………………………………….……………………………………….38
СПИСОК ВИКОРИСТАНОЇ ЛІТЕРАТУРИ…………………………………………………………41