Особливості змісту і техніки малювання, ліплення, аплікації, художнього конструювання – видів оброзотворчої діяльностя в дитячих навчаль

Отже, загальними завданнями навчання сюжетному малюванню в  дитячому саду є наступні:

 

Навчання дітей сюжетному  малюванню починають в середній групі. Правда, в молодшій групі деякі  теми, пропоновані для малювання, звучать як сюжетні (наприклад, «Колобок котиться по доріжці», «Йде сніг, засипав всю землю» і ін.). Але в них не потрібна передача дії сюжету. Вказівку на сюжетність малюнка застосовують для створення у дітей інтересу до зображення простих форм.

 

Вирішуються ці завдання на сюжетах, добре знайомих дітям, на зображенні предметів, які вони малювали раніше. Необхідність розміщення на одному листі декількох предметів вимагає розвиненої здатності аналізувати і синтезувати, а також творчо використовувати придбані навики.

 

Розташування декількох предметів на одній лінії є найбільш простим композиційним рішенням теми. Діти чотирьох років здатні засвоїти, що в житті предмети розташовуються один біля одного, тому неможливо на місці одного предмету помістити ще один. Пряма лінія, на якій діти малюють предмети, є, на думку Е. А. Фльоріної, тим ритмічним спрощенням зображення простору землі, який доступний дитячому розумінню.

 

Теми, пропоновані дітям, нескладні: будинок, біля нього росте  дерево, стоїть лавка; будинок або  дерево, поряд гуляє дівчинка; трава, ростуть квіти, світить сонечко; по траві гуляють курчата.

 

У цих малюнках сюжетний розвиток дії дошкільнята не показують. Діти малюють поряд 2-3 предмета, між  якими не буде дієвого зв’язку.

 

У середній групі діти знайомляться і з іншим прийомом композиції сюжетного малюнка – розташуванням предметів на всьому листі. Вихователь роздає дітям листи паперу певних кольорів, відповідних сюжету, що зображається (зелений – для поляни, блакитний, – для води, жовтий – для піску і т. д.), і вони вільно розташовують на вибраному кольоровому фоні задумані об’єкти, використовуючи всю площину листа (квіти на лугу, рибки у воді).

 

У сюжетному малюванні  перед дітьми не ставиться завдання показу точних пропорційних співвідношень  між предметами, оскільки вони є  достатньо складними і доступними тільки для дітей старшої групи.

 

в) Декоративне малювання, як і всі види образотворчого мистецтва, розвиває у дитини відчуття прекрасного. Витвори народного декоративного  мистецтва близькі дітям барвистістю, простотою композиції. Знайомлячи дітей з витворами декоративного мистецтва різних областей і народностей нашої країни, педагог повинен виховувати у дітей відчуття любові до Батьківщини, пошану до праці людей, що створюють ці витвори мистецтва.

 

Декоративне малювання  вирішує наступні завдання:

 

Навчаючи дітей декоративному  малюванню, педагог повинен розвивати  у них уміння бачити взаємозв’язок  між всіма компонентами узору, кольором, композицією, елементами форми.

 

 

Сторінка вихователя з зображувальної діяльності

 

 

 

1. Види зображувальної діяльності, їх характеристика.

 

Основним завданням  виховання та навчання в процесі  образотворчої діяльності є одержання  дітьми вмінь передавати уяву про  предмети, явища за допомогою виразних образів.

 

 Залучаючи дітей  до художньої творчості, вихователь повинен виховувати в них естетичне відношення до зображувального мистецтва., до оточуючого життя, допомагати накопиченню естетичних вражень, формувати індивідуальні інтереси, здібності, нахили.

 

 Для вирішення цих  завдань в дитячому садку ми  знайомимо дітей з різними видами образотворчої діяльності такими як малювання, ліплення, аплікація та конструювання.

 

 Кожен з цих видів  має свої можливості у відображенні  вражень дитини про оточуючий  світ.

 

Малювання – це графічно – живописний засіб зображення предметів і явищ, основою якого є колорит, форма, композиція.

 

 Спостерігаючи предмет,  діти повинні вміти передавати  в малюнку його характерні  властивості, створювати художній  образ, відображати сюжет; засвоювати  деякі елементи візерунка (в  декоративному малюванні), поступово набуваючи первинні навички техніки малювання.

 

Ліплення – це пластичне, об’ємне зображення предметів.

 

 Способом пластичного  зображення діти повинні вміти  передавати форму предметів, фігур,  тварин, птахів, людини; використовувати  матеріал (глина, пластилін та інші), який дозволяє змінювати зовнішній вигляд персонажів, їх рухи, пози, досягаючи необхідної виразності.

 

Аплікація – це декоративно  – силуетний спосіб зображувальної діяльності.

 

Діти повинні вміти  вирізувати з паперу різні силуети, візерунки, орнаменти, наклеювати їх на кольорове тло, створюючи повну гармонію. При цьому у дитини розвивається координація рухів рук, самоконтроль, а в роботі з папером, ножицями, клеєм набуваються технічні навички.

 

Конструювання – це продуктивна  діяльність, в процесі якої створюються різноманітні іграшки з різних матеріалів або споруди з будівельних матеріалів та конструкторів.

 

Конструювання має загальне із образотворчою діяльністю, бо створюючи  будь – яку конструкцію, слід обмірковувати  задум, виконати ескіз у вигляді малюнка на папері, вирішувати оформлення предмета не лише у відношенні форми, додаткових деталей, але й кольору. Конструювання з різних матеріалів більш ніж малювання, ліплення та аплікація пов’язано з грою. Гра дуже часто супроводжує процес конструювання, а зроблені вироби діти завжди використовують в іграх.

 

Всі розглянуті види образотворчої  діяльності тісно пов’язані між  собою. Цей зв’язок відбувається перш за все крізь зміст робіт. Деякі теми є спільними для  всіх видів – зображення будинків, транспорту, тварин тощо. Зв’язок між різними видами образотворчої діяльності здійснюється шляхом послідовного оволодіння формоутворюючими рухами в роботі з різними матеріалами. Так, ознайомлення з округлою формою краще розпочати з ліплення, де вона дається об’ємною. В аплікації дитина знайомиться з площинною формою кола. В малюванні створюється лінійний контур.

 

 Таким чином під  час планування роботи вихователь  повинен ретельно продумати, використання  якого матеріалу дозволить дітям  швидко і легко оволодіти навичками зображення. Знання, які одержують дошкільники на заняттях одним видом зображувальної діяльності, можуть з успіхом використовуватись на заняттях з іншим видом роботи і з іншим матеріалом.

 

2. Сюжетне малювання  в дитячому садку.

 

МАЛЮВАННЯ - це відображення оточуючої дійсності. Чи є в малюнках дітей будь-яка система? Так! Геометричні форми і тіла, просторові відношення за законами перспективи, колір, краєвид з його елементами, натюрморт, зображення птахів, риб, тварин і людини - все це знайде відображення у дитячих роботах. ВИДІЛИМО ОСНОВНІ ТЕМИ:

 

1. Квіти, ягоди, гриби,  овочі, фрукти, комахи (метелики, бабки).

 

Теми сюжетні:

 

 • Квітучий моріжок

 

 • Грибна галявина

 

 • Сунична галявина

 

 • Лісова галявина

 

 • Полунична грядка

 

2. Дерева (різні види: тополя, дуб, береза, ялина, сосна, яблуня, липа, груша, верба, горобина, клен.

 

Теми сюжетні:

 

• Дерева восени

 

 • Осінній ліс  (парк)

 

 • Дерева взимку

 

 • Дерева навесні

 

 • Вітер дме

 

 • Похмурий день

 

 • Сонячний день

 

 • Завірюха

 

 Дерева, кущі, трави, земля, небо, хмари, сонце у дитячому малюнку це елементи пейзажу у сюжетному малюванні. Одержуючи життєвий та сенсорний досвід, діти вчаться передавати простір як на усьому аркуші паперу, так і на вузький, а потім на широкій смузі ( дорога, вулиця), і наприкінці навчаються передавати лінію горизонту і віддалення (зменшення величини предметів).

 

Діти старшої групи  вільно володіють пензлем, вони здатні виконати тонкий малюнок аквареллю  – білостовбурної берізки та ін. Берізка у золотому вбранні восени, а взимку - в інеї, а весною - з ніжними зеленими листочками.

 

 Діти можуть малювати  не лише різні породи дерев,  але й казкові дерева. Крону  цікаво малювати гуашшю двома  - трьома фарбами, використовуючи  техніку набивки напівсухим пензлем.  Щоб намалювати велику і маленьку ялинки, слід відмічати, що молоді гілочки дивляться вгору, а нижні - злегка схиляються вниз, тому що на них не по одній, а по декілька гілочок.

 

 Слід звернути увагу,  що землю слід малювати широкою  смугою і розташовувати дерева  близько і далеко. Зручно малювати землю і небо у техніці "монотипія", зігнув аркуш паперу по горизонталі внизу і провівши фарбою смугу; промокнемо - ось і земля широкою смугою. Тут є і камінці, і нерівності. Так само можна одержати небо з хмарами і хмаринками.

 

У підготовчій групі  діти повинні засвоїти малювання  майже всіх видів дерев. Їх слід ознайомити з елементарними законами малювання: ближні дерева - більші, дальні -менші, а на лінії горизонту лише схожі  на крапочки. В підготовчій групі  діти можуть вже виділити і передати індивідуальні особливості кожного дерева ( відламану гілку, вигини гілок, асиметричну крону, засохлу верхівку).

 

3. Будинки ( сільські, міські, спеціального призначення).

 

Теми сюжетні:

 

 • Вулиця міста  ( вдень, ввечері)

 

 • Сільська вулиця

 

 • Святкова вулиця

 

 • Вулиця, на який  я живу

 

 • Вулиця, на який  знаходиться мій дитячий садок

 

 • Вокзал

 

 • Кінотеатр

 

 В старшій групі  можна навчити дітей визначати  різну архітектуру будинків.

 

 В підготовчій групі  діти здатні передати в малюнку  вулицю, що йде удалечінь з різноманітністю будівель, будинки у кутовій перспективі та інтер'єр кімнати.

 

4. Транспорт ( наземний, повітряний, водний).

 

Сюжетні теми:

 

• Збираємо урожай

 

 • На будівництві

 

 • Транспорт на  вулиці

 

 • Станція "Швидкої  допомоги"

 

 • Пожежна станція

 

 • Автопарк

 

 • Аеропорт

 

 • Парусна регата

 

 • На річці

 

 • На морі

 

 Дошкільнята навчаються  малювати транспорт різного призначення  і в різних ракурсах: вигляд  спереду або ззаду і навіть  у кутовій перспективі

 

5. Птахи ( свійські, дикі, екзотичні):

 

Сюжетні теми:

 

• Курка з курчатами

 

 • Ластівки

 

 • Лелеки (буслі)

 

 • Папуга у цирку

 

 • Качка з каченятами

 

 • Гуска з гусенятами

 

 • Взимку на  годівниці

 

 • Шпаки прилетіли

 

 • Птахи відлітають

 

 • Птахи прилітають

 

 • Пташиний двір (за казкою "Гидке каченя")

 

 • Лебеді пливуть

 

 У малюнках дітей  старшої групи вже можна впізнати  і горобців, і снігурів, і галок.

 

 У підготовчій групі  можна використовувати схеми,  які допоможуть швидко і яскраво  відобразити характер, динаміку  польоту птаха, відобразити багато варіантів (пташок можна малювати не лише попереду, але й збоку).

 

6. Риби (акваріумні, річкові,  морські).

 

Сюжетні теми:

 

 • Рибки в акваріумі

 

 • Золота рибка

 

 • Вуалехвіст

 

 • Морське дно

 

 • На дні річки

 

 В старших групах  дітей навчають різним варіантам зображення риб, підкреслюючи їх різноманітність, яскравість, і навіть тематичні замальовки " В гості до морського царства" будуть доречні.

 

7. Тварини (свійські, дикі, екзотичні).

 

Сюжетні теми:

 

• Моє кошеня

 

 • Поросятка гуляють

 

 • Овечки

 

 • Собака охороняє  будинок

 

 • Ми з Джері  на прогулянці

 

 • Кролики

 

 • Подвір'я сільське

 

 • Коза з козенятами

 

 • Зоопарк

 

 • У пустелі

 

 • На півночі

 

 • У лісі (У лісових  хащах")

 

 У старшій групі  діти з'єднують круг і овал  за схемою, а потім домальовують, що побажають і одержують малюнок будь-якої тваринки ( на основі грибочка).

 

 У підготовчій групі  діти здатні намалювати і пухнасту  собаку, і мишу, і вовка, використовуючи  різну техніку малювання (зближення  фарб, набивки, тампонування). І все  за схемою від двох овалів, які з'єднані основною лінією або від трапеції, яка дає можливість побачити тулуб з ногами.

 

8. Людина (у фас, профіль).

 

Сюжетні теми: