Психология человека

талант - гениальность) и по направленности (общей и специальной).

Способности в  совокупности с особенностями характера  и воли могут создать

представление о работоспособности человека. Анализируя многообразные формы человеческой деятельности, можно выделить три основных ее вида:

- непроизвольную (дыхание, кровообращение, мигание и т.д.);

- опытно-автоматическую  или смешанную, со слаборазличимым  волевым

компонентом;

- активно-волевую  (восприятие, запоминание, воображение,  внимание,

творческое мышление и т.д.).

Работоспособность человека предполагает, по меньшей  мере, удовлетворительное осуществление им всех трех указанных видов деятельности. При этом принято применение оценочных суждений – “низкая” работоспособность, “высокая” работоспособность. Относительность такого подхода очевидна. Важнейшим условием проявления человеком нормальной работоспособности является удовлетворительное функционирование его как живой системы, его здоровье. 
 
 
 
 
 
 

Заключение

Таким образом, человечество вступило в новое тысячелетие. С надеждой и тревогой мы смотрим  в будущее. Какие прогнозируемые сценария воплотятся в действительность? А может это будут некие неведомые нам варианты развития? Ответ даст сама жизнь. Общественное развитие особенно в переломные моменты, содержит в себе различные, нередко альтернативные возможности. Какие из них осуществляются на практике? В конечном счете, это зависит от сознательной и активной деятельности людей.

Современное общество предоставляет человеку широкий  выбор сфер приложения своих сил. Только активное использование практической психологии во всех областях общественной жизни, особенно в трудовой деятельности, образовании, межличностных отношениях, - надёжная основа для самовоспитания, и в целом формирования личности.

Говоря о психологии в целом, мы имеем в виду и психологическую  науку (психологическое знание), и  психологическую практику в разных её формах (психологическая помощь, использование психологических  теорий и знаний в медицине, инженерном деле, научном мышлении, спортивной подготовке, разных видах диагностирования и оценки, психотренинге и так  далее). Для психологической науки  в настоящее время наиболее характерно противостояние разных школ и направлений, а так же принципиальная неясность предмета психологии. И всё это сопровождается определённым снижением интереса к теоретической работе. В то же время явно возрастает интерес к психологической практике, которая переживает бурный расцвет.

Люди не свободны так, как им хочется. Человек связан с обществом, в котором он проживает, бесчисленным множеством нормативных  систем. Общество значительно определяет жизнедеятельность человека. Но это  влияние носит не только формальный характер, как, например, действие законов, но так же и скрытый психологический характер.

Итак, каждый человек  имеет своё собственное объяснение мира и окружающих явлений, которое  обусловлено не только социальным опытом, но и особенностями его мышления. Он принимает решения на основании  собственного взгляда, своей точки  зрения, своего видения и понимания  событий.

Активное начало личности лежит в основе изменений  не только самого человека, но так же и общества.  
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

Литература: 

1. Белкин П.Н.  Концепции современного естествознания: учеб. пособие

для вузов/ П.Н. Белкин.- М.; Высш. шк.,2004.-335с. - ISBN 5-06-004505-6.

2. Дубнищева Т.Я. Концепции современного естествознания: учебник / Т.Я.

Дубнищева; под ред. акад. РАН М.Ф.Жукова/ - Новосибирск: ООО «Издательство ЮКЭА», 1997;-832с.

3. Абрамов Т.С., Психология человеческой жизни,  М., 2002, стр. 494;

4. Концепции  современного естествознания: учебник  для вузов /под ред.

В.Н Лавриненко, В.П. Ратникова. - М.: Культура и спорт, ЮНИТИ, 1997. -271с.

5. Горелов А.А.  Концепции современного естествознания: учебное пособие,

практикум, хрестоматия  для вузов/А.А. Горелов - М.: Гуманит. изд. центр

ИПАДОС, 1993.-512С.

6. Потеев М.И. Концепции современного естествознания/М.И. Потеев -

СПБ.: И-1Д-В0 «Питер», 1993. - 352с.

7. Концепции  современного естествознания: учебник  для вузов/под ред.

В. Н. Лавриненко, В. П. Ратникова .- 3-е изд., перераб. и доп. - М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2003. - 317 с - ISBN 5-238-00530-Х.

8. Рузавин Г.И. Концепции современного естествознания: учебник для

вузов/Г.И. Рузавин - М.: Культура и спорт, ЮНИТИ, 1999. - 228с.

9. Солопов Е.Ф.  Концепции современного естествознания: учебник для

вузов/Е.Ф. Солопов - М.: ВЛАДОС, 1999. - 232с.

10. Бабушкин А.Н.  Современные концепции естествознания: лекции но

курсу/А.Н. Бабушкин - СПб.: Изд-во «Лань», 2000. - 208с.

11. Карпенков С.Х. Концепции современного естествознания: учебник для

вузов/С.Х. Карпенков - изд. 6-е, испр. и доп. - М.: Академический Проект, 2003. -639с.- ISBN 5-06-004242-1. 
 

12. Любичанковский В.А. Концепции современного естествознания: учеб.

пособие для студентов / В. А. Любичанковского [и др.] ; под ред. В.А.

Любичанковского.- 4-е изд., доп. - Оренбург : ОГУ, 2000. - 166 с - ISBN 5-7410-

0509-8.

13. Любичанковский В.А. Культурология: естественнонаучная

составляющая  культуры личности: учебное пособие/В.А. Любичанковский —

Оренбург: Изд-во ОГУ, 2001.-103с.

14. Найдыш В.М. Концепции современного естествознания: учебник для вузов / В. М. Найдыш .- 3-е изд., перераб. и доп. - Москва : Альфа-М, 2008. - 704 с.-

ISBN 978-5-98281-102-8.

15. Солопов Е.Ф.  Концепции современного естествознания: учебное пособие

для студ. высш. учеб. Заведений/Е.Ф. Солопов - М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС,

2001.-232с.- ISBN 5-691-00185-Х.

16. Садохин А.П. Концепции современного естествознания: учебник для

студентов вузов, обучающихся по гуманитарным специальностям и специальностям экономики и управления/А.П. Садохин - М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2006.-447с.

17. Андреенко Е.В., Социальная психология, М., 2001, стр. 264

18. Богословский В.В., Общая психология, М., 2000, стр.357;

19. Крутецкий В.А., Психология, М., 1999, стр. 350;