Народная игра как средство социально - нравственного воспитания

- гуманистического мировоззрения,  включающего убеждённость в неповторимости, уникальности каждой личности (вне  зависимости от национальности  и расы, религиозных убеждений и культурных традиций) и в том, что жизнь -высшая ценность бытия;

- гражданственности, любви  к Родине, почитания и уважения  народных традиций и обрядов,  ощущение своих корней, преемственности  поколений, ответственности за  судьбу своего народа и его культуры;

- социальной культуры, включающей  культуру межэтнических отношений,  заключающихся в толерантности  к иному образу жизни и стилю мышления;

- эстетических критериев  и ценностей на примерах фольклора и эстетики народного быта;

- накопленных нашими предками знаний, народного опыта и мудрости.

При этом коррекционный этап работы может носить сквозной характер, то есть коррекция может осуществляться не только по завершению основного этапа, но и в ходе всей экспериментальной работы. Основная цель коррекции - направленность на установление в детской среде определенных социально-нравственных норм, коррекция отношений между ребенком и взрослым, между подростком и окружающими, расширение репертуара самовыражения: проявление смелости, самостоятельности, мужества, преодоление робости, страха, застенчивости, агрессии, вспыльчивости, раздражительности и т.д. При организации специальной работы, направленной на коррекцию стиля общения и отношений воспитанников, мы использовали индивидуальный подход и индивидуальную коррекцию, которые осуществлялись через смену ролей в игровой деятельности, отдельных поручений, смешение в парах и командах, поощрение. Отрабатывались варианты коррекционной работы, зависящие от педагогического руководства, от интереса учителя, от состава детского коллектива.

Важно отметить, что возрождение интереса детей к традиционным игровым практикам, формирование предпосылок проявления социально-нравственных качеств в игре и через игру в настоящее время невозможно без активного участия взрослых. Более того, вся воспитательная работа должна быть проникнута идеей формирования социально-нравственных отношений детей средствами народной педагогики, только при таком подходе к данной проблеме можно добиться позитивных результатов.

Таким образом, народная игра, являясь феноменом народной культуры, может и должна служить одним из средств приобщения детей и подростков к народным традициям, что, в свою очередь представляет важнейший аспект социально-нравственного воспитания, формирования системы общечеловеческих ценностей; в современной ситуации общественного развития обращение к народным истокам, к прошлому является весьма своевременным.

Обобщая можно заключить, чтосмысл приобщения детей к народной игре в том, чтобы через игру, звук, движения, пластику, композицию учащиеся усваивают заложенную в народных традициях духовную энергию, культуру, поскольку народные игры и песни тесно связаны с менталитетом и мировоззрением народа, религией, бытом, нравственностью своеговремени, созвучные тому, что мы и сейчас считаем общечеловеческой ценностью, не отмененной течением веков.